资源简介

(共37张PPT)
夏天到了，你会想到什么呢？是满塘盛开的荷花，还是哗哗涌来的海浪？是歌唱的青蛙，还是善变的天气？夏日的美景充满绿色的生机，夏日的夜晚宁静中闪烁着微光，盛夏的沙滩上总是回荡着笑声……
单元导学
让我们一起走进美好的夏日，感受优美的语言，打开想象的空间，你一定会更喜欢夏天的！
语文要素
1.结合课文特点练习朗读，读出古诗的节奏和课文内容的情趣，读好问句和感叹号，分角色读好对话。
2.联系生活实际了解词语的意思。
3.学习句子的多样表达，练习仿写。
多彩夏日趣味
学习任务一：
欣赏古诗中的夏日美景
学习《古诗二首》
学习任务二：
体验沙滩上的夏日乐趣
学习《浪花》
学习任务三：
感受荷塘里的夏日情趣
学习《荷叶圆圆》
学习任务四：
探寻夏雨中的气象奥秘
学习《要下雨了》
1.走进《池上》，看采莲故事
2.欣赏《小池》，赏柔美景色
3.回顾古诗，品诗画合一
1.趣读课文，初见浪花
2.读懂游戏，爱上浪花
3.尝试表达，乐逗浪花
1.读好课文，走近夏日荷塘
2.品味语言，体会夏日情趣
3.想象表达，爱上美丽夏日
1.读懂故事，了解气象
2.角色体验，感受趣味
3.情境表达，迁移运用
学习任务五：
感知身边的夏日美好
学习《语文园地六》中的“识字加油站”
人教版语文一年级（下）
古诗二首
第1课时
10
欣赏古诗中的夏日美景
学习活动一：
走进《池上》，
看采莲故事
学习活动二：
欣赏《小池》，
赏柔美景色
学习活动三：
回顾古诗，
品诗画合一
学习目标一：
联系生活实际或图片，了解词语意思，初知古诗大意。
学习目标二：
了解诗中景物及其特点，初知古诗大意，欣赏夏日美景。
学习目标三：
诵读古诗，回顾夏日的故事和景色，结合生活经验描述夏日的画面，感受乐趣。
学习地图
课堂导入
夏天的荷塘是那样美丽迷人，大诗人白居易是怎样描绘池塘美景的？一起来看看。
助学资料
白居易
字乐天,号香山居士, 唐代著名诗人，被称为“诗魔”“诗王”。代表诗作有《忆江南》《赋得古原草送别》等。
任务导学
学习活动一：走进《池上》，看采莲故事
池上
[唐] 白居易
小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
小孩
小船
偷偷地
句意：一个小孩撑着小船，
偷偷地采了白莲回来。
读读前两句，想想此时“小娃”是怎样的心情。
他有点紧张，害怕被别人发现。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
明白。
一种浮在水面的植物。
句意：可是不懂得怎样掩藏自己的踪迹，划船而过，浮萍荡开，在水面留下一道水痕。
看看《雪地里的小画家》中小动物们的踪迹，你能猜猜诗中的“踪迹”是什么意思吗？
小动物们的踪迹是他们在雪地走过后留下的痕迹。
诗中的“踪迹”是船经过后浮萍荡开，在水面留下的一道水迹。
这首古诗讲了一个怎样的故事？
有一个小孩在池塘里偷偷采了一些白莲，划着小船回家，船经过的水面上浮萍荡开，留下了一道长长的水迹。
在诗中圈出描写小娃动作的词语，从这些词语中，你感受到这是一个怎样的小娃？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
他是个天真、顽皮、可爱的孩子。
会
认
字
shǒu
shī
tōu
fú
píng
首
诗
偷
浮
萍
谁点开的荷花多
浮
偷
诗
首
萍
还有哪些识字方法？
我通过分类组词认识“首”字。
（首先）（首次）
（首领）（首长）
（一首歌）（一首诗）（一首曲子）
shǒu
首
分居竖中线两侧
横要长
两横挨左不挨右
会
写
字
点击播放
chí
池
在竖中线上
竖弯钩比横折钩宽
起笔比右竖低
点击播放
cǎi
采
横在横中线上
撇捺舒展
点击播放
写
好
字
“采”下面不是“米”哦！上面的部分表示手，不要将中间的点与下面的“木”相连。
板书设计
池上
暴露
行踪
偷采
而归
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
天真可爱
主旨概括
《池上》写的是夏日池塘景色，诗人描写了一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
课后习题答案
朗读课文，背诵课文。
朗读：读准字音（借助拼音读准）→读出节奏（前两个字与后三个字之间稍停顿）→读出画面（结合课文插图，边读边想象小孩偷采白莲后划船离开的画面）
背诵：回顾课文插图→回想诗句内容（谁干了什么）→用故事帮助记忆
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
课外拓展
课堂练习
一、填空。
1.《池上》描写的是诗人在（ ）季所见。
2.《池上》中的小娃是一个（ ）的孩子。
夏
顽皮可爱
二、写出下列诗句中加线词语的近义词。
1.小娃撑小艇，偷采白莲回。（ ）
2.不解藏踪迹，浮萍一道开。（ ）
摘
痕迹
课后作业
请把所学古诗背诵下来。
你喜欢诗中的美景吗？你喜欢那个顽皮的孩子吗？用自己的话把古诗复述出来，并讲给家人听。(共36张PPT)
人教版语文一年级（下）
古诗二首
第2课时
10
课堂导入
池上
[唐]白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
助学资料
杨万里
南宋著名诗人,他的诗主要描写自然景物和日常生活。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。
任务导学
学习活动二：欣赏《小池》，赏柔美景色
小池
[宋] 杨万里
泉眼无声/惜细流，树阴照水/爱晴柔。
小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
流出泉水的小洞或缝隙
爱惜
句意：泉眼爱惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的树荫喜欢这晴天柔和的风光。
“惜”和“爱”把泉眼和树荫当作人来写。好像泉眼因为爱惜泉水，才让它无声地慢慢流淌。好像树荫喜欢这风光，才把水面当作镜子来照。
说说“惜”和“爱”是什么意思。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
新长出的荷叶卷曲而形成的尖角。
刚长来的小荷叶。
句意：娇嫩的小荷叶刚在水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓飞来落在它的上头了。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
你在诗中看到了哪些景物？这首诗描写的是哪个季节？
看到了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
描写的是夏季。
你能用自己的话说说诗中描绘的画面吗？
晴朗的夏天，池塘里的泉水正静静地流淌着，树的影子映照在水中。小荷叶刚刚露出尖尖的角，一只蜻蜓飞过来落在了上面。
学习活动三：回顾古诗，品诗画合一
本课的《池上》和《小池》都和夏天有关，读了这两首诗后，你对夏天有了怎样的印象？
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
从中感受到了夏日生活的有趣。
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
从中欣赏了美丽、柔和的夏日风景。
你在生活中观察过夏天的景物吗？说说你眼中的夏天。
夏天的夜空繁星点点，非常漂亮。
夏天的傍晚，知了在林间鸣叫，青蛙在池塘唱歌。
会
认
字
zhào
xī
róu
quán
lù
泉 惜 照 柔 荷 露 角
hé
jiǎo
看谁找得快
柔
惜
照
泉
荷
露
角
你还知道哪些识字方法？
我用加一加来识字，（白）+（水）=泉，（雨）+（路）=露。
我用偏旁归类的方法来识字，“萍”和“荷”都带草字头，都与植物有关。
jiān
点击播放
尖
在竖中线上，无钩
在横中线上收笔
撇捺舒展
会
写
字
jiǎo
角
两横不挨左右
在竖中线上
从竖中线起笔
点击播放
zǎo
早
横长
在竖中线上
“日”扁小
点击播放
板书设计
小池
泉眼
露
惜
树阴
爱
小荷
蜻蜓
立
美丽
生机
主旨概括
《小池》写的是池塘里的景色，把池、泉、树荫、荷和蜻蜓写得相亲相依、和谐自然，写出了夏日景色的美丽、柔和。
课后习题答案
朗读课文，背诵课文。
朗读：读准字音（借助拼音读准）→读出节奏（七言绝句的停顿一般是“四三”或“二二三”）→读出画面（结合课文插图，边读边想象池塘中泉水、树荫、荷叶、蜻蜓组成的美丽画面）
背诵：回顾课文插图→回想中事物（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）→抓住事物特点记忆
读一读，记一记。
浮萍 飘浮 照样 照片
柔美 轻柔 爱惜 可惜
泉水 清泉 荷花 荷叶
画线字是本课生字，用“组词识字法”可以帮助我们认识生字。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
课外拓展
流动的“泉”
甲骨文的“泉”就像山石间的一个泉眼，泉水正从里往外流。关于“泉”，还有一个有趣的故事呢！
汉
字
故
事
据说，清朝有位才子出了一个单字的上联“墨”，很多人都来对，但都不巧妙，最后有一个人对出了下联“泉”。“墨”上下拆分为“黑”和“土”，“泉”上下拆分为“白”和“水”，黑对白，土对水，对仗十分工整，人们纷纷赞叹。
课堂练习
一、拼一拼，连一连。
hé yè 泉水
quán shuǐ 荷叶
shù yīn 才露
cái lù 树阴
二、补充诗句。
泉眼无声__________，
树阴照水__________。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓___________。
惜细流
爱晴柔
立上头
课后作业
请把所学古诗背诵给家人听。
你喜欢夏天吗？用自己的话描述一个最喜欢的夏天。

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