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(共23张PPT)
彭荆风
驿路梨花
本文是要写自然界中开满枝头，洁白美丽的梨花吗？
简要说说文章的主要内容是什么。
文章讲述了人们建造和照料小茅屋的感人事迹。
预习检测
围绕“小茅屋”的主人是谁，文中有哪些人物出现？
预习检测
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘
解放军战士、梨花姑娘
读课文，理思路
默读课文，①圈画出文中表示时间的词语，②勾画出文中出现的人物为小茅屋做了什么事。
（1） 暮色
（6）一弯新月 （22）上个月
（27）这天夜里
（28）第二天早上 （33）十多年前
（35）前几年
略读课文，理思路
（1） 暮色
（6）一弯新月
（22）上个月
（27）这天夜里
（28）第二天早上 （33）十多年前
（35）前几年
投宿修葺小屋
“我”和老余
瑶族老人借住、
照看小茅屋
解放军建造小茅屋
梨花姑娘
照料小茅屋
哈尼小姑娘照料小茅屋
②文中的人物在这些时间为小茅屋做了什么事？
略读课文，理思路
思考交流：为什么不按时间顺序写？
（1） 暮色
（6）一弯新月 （22）上个月
（27）这天夜里
（28）第二天早上 （33）十多年前
（35）前几年
插叙
记叙的顺序有哪些？分别有什么作用？
顺叙、倒叙、插叙
１、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺序。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
　　作用：能使文章的层次与事件发展的过程一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
２、倒叙
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：
能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3、插叙
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
作用：
插叙的内容一般对中心起补充、解释或衬托作用。
①“我”和老余投宿、修葺小屋
②瑶族老人借住、照看小茅屋
③梨花姑娘照料小茅屋
④解放军建造小茅屋
⑤哈尼小姑娘照料小茅屋
读课文，理思路
⑤
④
③
②
①
课文出场顺序
实际发生顺序
这些事如果按时间的顺序，该怎样说？
(如果按小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？)
为什么不按时间的先后顺序？有什么好处？

好处：
补充交代了小茅屋的由来以及小茅屋一直被照料的情况。
能更好地吸引读者的阅读兴趣。
读课文，找梨花
1、跳读课文，用笔画出描写梨花的句子。
第一处：４~６自然段
第二处：２７自然段
第三处：３７自然段
2、思考：这几处的描写哪些是实写的，哪
些是虚写的？
实写
虚写
望梨花（实写）
联想梨花诗句（虚写）
第一处：实写
以自然环境美烘托出不平常的小屋，把读者带进优美的意境中。
第二处：虚写
以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物“梨花”相映生辉。
第三处：
引用诗句，点明文章的主题，赞扬世代相传的雷锋精神。
(以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美，表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。)
精读课文，赏梨花
1、读４─６段
2、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？
5、在没人的房子里，我们受到的优待是什么？
3、我们急需一个地方留宿，找到了吗？
4、房子的主人是谁？
设置悬念
6、此时谁来了？他是主人吗
再悬
4、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？ ）

（我们当时所处的状况：
山高 坡陡 林密 人少 ）
作用：突出了山高、坡陡，衬托“我们” 焦急的心情，为后文小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
我们发现小屋时的心情怎样？
在没人的房子里，我们受到的优待是什么？
①邀请的方式是热情的：“请进”
②准备的物质是丰厚的
③安排是细心的

作用：突出主人热情、周到、细心、乐于助人的品质。
精读课文，品梨花
1、齐读２７自然段，思考：
这一次仅仅是为了写梨花吗？
2、受梨花姑娘的感染，我们化感激为行动，为小茅屋做了什么？
3、劳动中，又见到了谁？她们是小茅屋的主人吗？
又悬
究竟谁是房子的主人呢？
解放军战士(建造)小茅屋
梨花姑娘(主动照料)小茅屋
哈呢小姑娘(接着照料)小茅屋
瑶族老人(照管)小茅屋
“我”和老余(修葺)小茅屋
我们都
是小茅屋
的主人
精读课文 ，析梨花
1、朗读最后一段， 思考：“处处开”的仅是梨花吗？
2、交流 ：“驿路梨花”作标题有何妙处？
“处处开”的仅是梨花吗？

处处开的不仅仅是梨花，
还有助人为乐的雷锋精神。
“处处开”就是雷锋精神处处得到发扬光大，加深了主题。
由此可见，题目中的“驿路梨花”至少有三层含义：

①指自然界中的梨花 ；
②指哈尼小姑娘梨花；
③指梨花所象征的雷锋精神。
文章主旨：
文章以“我”和老余的见闻以及梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，表达了作者对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
文中的我是否是作者本人？
作者在谈本文的文题时说：“是用第一人称写的，所以常被误以为小说中的“我” 就是作者本人。”由此可见本文体裁是小说，文中的“我” 不是作者本人。

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