资源简介

《身体的“联络员”》教案
课题 身体的“联络员” 单元 四单元 学科 科学 年级 五年级
教材分析 本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课，它是学生在研究了人体的“总指挥”——脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其做出相应的反应。 本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
学情分析 通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。
教学目标 科学观念：通过多次体验“扔接沙包”游戏，能分析其影响因素，知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的，知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此应用于实际，指导自己的学习和生活。 科学思维：通过分析“缩手反应”和“扔接沙包”的反应过程，能理解神经系统的工作过程，并构建“感受刺激－传入神经－神经中枢－传出神经－做出反应”表达模型。 探究实践：在“扔接沙包”的体验活动中，能根据首轮经验和训练，改进自己“投”或“接”的方法，尝试提高命中率。 态度责任：通过体验与交流，认同减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康这一理念。
重点 重点：神经系统的工作过程。
难点 难点：人体进行不同活动时，神经传导的线路。
教学准备 为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。 教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课 聚焦 1.引入：今天，我们同桌之间先来玩个游戏，游戏规则：两位同学各伸出一只手，一上一下且手心相对。游戏开始后，手在下面的同学伺机反手打上面同学的手背，手在上面的同学则要灵活躲避。每位同学各做“打手”5次，看看谁被打到手的次数少。 2.活动：指导学生开始游戏。 3.提问：要做到被打到手的次数少，关键靠什么？(预设：反应速度，反应快的同学被打到手的次数少。) 4.揭题：反应快到底是怎么一回事？相信学习了今天的内容，你们就能得到答案了。(板书：身体的“联络员”) 参与游戏 设计意图：用游戏导入课题，激发学生的学习兴趣，将学生的已有知识引入到即将学习的新知识中。
科学探索与研讨 探索一：做个接乒乓球游戏 1.过渡：脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员——神经系统来完成。 2.讲解：神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。 3.布置任务：指导学生做接乒乓球的游戏，并统计各组的接球得分情况。 探索二：了解身体是如何联络的 1.讲解：如果说脑是身体的“总指挥”，那么神经系统就是身体的“联络员”。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的神经。当人体受到环境中的各种刺激时，神经会将信号传到神经中枢，神经中枢再通过神经将做出反应的指令传给身体对应部位。 2.提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出的指令的神经是同一种神经吗？(预设：不是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递的信号也不同；是同一种神经，因为它们的功能都是传递信号。) 3.讲解：感受刺激并将信号传递给脑和脊髓的神经叫传入神经(也叫感觉神经)，将脑和脊髓发出的信号传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的神经叫传出神经(也叫运动神经)。 布置任务：引导学生分组用水彩笔在神经传递示意图上画一画，用线与箭头表示信号传递的路径。 5.交流：在刚才接乒乓球的游戏过程中，信号是如何传递的呢？请大家分组讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：你们认为接乒乓球的过程中，感受刺激和做出反应的器官分别是什么？ 学生1：我认为感受刺激的器官是眼，做出反应的器官是手。 主持人：根据神经传递示意图，说说接乒乓球时信号传递的方向。 学生2：接乒乓球时信号的传递方向是眼→传入神经→神经中枢→传出神经→手。 主持人汇总大家的发言。 6.小结：人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。 7.提问：我们若突然被强光照射，眼睛会立即闭上。说说其中的信号传递过程。(预设：眼睛感受到强光照射时，会立即将这个信号通过传入神经传递给神经中枢，神经中枢做出闭上眼睛的指令，并通过传出神经使指令到达眼睛，我们的眼睛便迅速闭上，以避免受到伤害；眼睛→传入神经→神经中枢→传出神经→眼睛闭上。) 做游戏，统计分数 分组实验 设计意图：通过游戏，将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来，激起学习的兴趣。 设计意图：通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导的线路，明白神经系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用到生活中去。 设计意图：基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活实际构建新的认知，引导学生用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。
拓展 拓展：保护神经系统的方法 1.过渡：神经系统如此重要，那我们在日常生活中应该怎样保护它呢？ 2.交流：引导学生分组讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：保护神经系统的方法有哪些？请举例说明。 学生1：保持正确的坐姿，保护脊髓。 学生2：注意安全，比如乘车时系好安全带。 学生3：运动锻炼的时候要做好头部的防护措施。 学生4：皮肤、眼、耳、鼻、舌等感觉器官中分布着大量的神经，要保护好它们。 主持人汇总大家的发言。 设计意图：基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活经历构建新的认知，用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。
课堂 小结 脑和脊髓是中枢神经，脑在颅腔内、脊髓在脊椎的椎管中，保护脑和脊髓首先要保护颅骨和脊椎不受损害。保持正确的坐姿，有利于脊椎的健康发育；坐汽车等要系好安全带，防止发生意外时脊髓、大脑受损；做游戏时，要采用正确的姿势、做好必要的防护；眼、耳、鼻、舌、皮肤等都是人体重要的感觉器官，其中分布着大量的神经，保护好这些器官，就是保护我们的神经，使得人体能有效接受刺激，做出反应。
板书 4.5　身体的“联络员” 感受刺激 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 做出反应 (眼、耳、鼻、舌、皮肤等)　　 (脑和脊髓)
教学 反思 本节课先通过一个测试反应速度的小游戏，在轻松愉悦的氛围中引入新课，同时吸引学生的注意力。再通过“接乒乓球”游戏，引导学生体会各器官的协调配合作用，将看不见的生理过程转化为可以感知的行为活动，便于学生理解神经系统的工作过程。然后又通过对实例的分析，进一步加深了学生对神经传递过程的理解，以此完成了本课的教学重点。最后基于对神经系统特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活经历构建保护神经系统的认知，帮助学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。
21世纪教育网 www。21cnjy。com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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