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第2课《家乡方言秀-实施总结阶段》教学设计
课题 家乡方言秀-实施总结阶段 单元 第四单元 学科 综合实践活动 年级 五年级
核心素养目标 价值体认：通过方言资料卡和调查问卷，深入了解方言的使用环境，深刻意识到方言在生活中的重要性。责任担当：在学习“家乡方言秀-实施总结阶段” 活动的过程中，积极参与活动的实施，并总结经验，培养保护方言的责任担当。问题解决：通过参与家乡方言的相关活动，能够及时地发现问题并对出现的问题进行讨论思考并分析解决问题。创意物化：通过制作方言资料卡，积极制定相关活动的形式和活动成果的展示，将活动实现方式创意物化。
教学重点 能够积极思考和解决各种活动中出现的各问题、并通过制定表格分布任务后实施并记录等困难，以确保问题得到有效解决。
教学难点 通过各种形式进行活动的篡改一物化，如将所学的知识应用到现实生活里，进行童谣创作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2课 《家乡方言秀-实施总结阶段》板书课题。播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、实施阶段考察研究利用网络、书籍、报刊等途径查阅资料，了解家乡方言的起源、历史与发展、特点、词汇与俗语等方面的信息，进行整理、筛选，并记录下来。家乡方言资料记录卡搜集人小王收集时间XX月XX日搜集途径上网查询，书籍查询，影视作品等收集的信息主旨内容家乡方言的起源家乡方言于[具体地域]在[历史时期]受[移民、民族融合、地理环境等因素]影响，经漫长演变逐渐形成如今独特的语言体系 。家乡方言的历史与发展经历代移民、文化沉淀与社会变迁，家乡方言从古老源头发展而来，在语音、词汇、语法上演变，成为独具特色的地域语言。家乡方言的特点语法特殊，词汇地域化，声调独特 。家乡方言的词汇与俗语撒阔意为“什么”；擦空表示“傻瓜”；芋爸色分别对应“昨天、今天、明天”。家乡方言的结构家乡方言在语音上有声调、音节等特色，词汇丰富且独特，语法众多。访谈调查目前，你家乡的方言呈现出怎样的发展趋势 这与哪些因素有关 让我们开展一次访谈调查吧!趋势：使用群体萎缩：浙江年轻一代方言使用频率剧减，学校中普通话已成主流，方言使用者老龄化，年轻群体对方言复杂内容掌握不足。语用融合加深：浙江方言与普通话相互渗透。方言吸纳众多普通话新词汇，部分特色词汇也融入普通话。特色化与简化并存：浙江部分地区借方言发展文旅产业，但这致使方言过度简化、娱乐化，深层次文化内涵挖掘面临挑战 。因素：教育政策导向：学校大力推广普通话，以其为教学语言，减少了浙江方言使用场景，降低年轻一代对方言掌握度。社会经济变迁：浙江城市化快，人口流动大，经济活动中普通话更通用，方言使用场景因沟通需求减少。文旅产业影响：浙江文旅产业为迎合游客，对方言简化、娱乐化展示，改变了方言原本生态与传承方式。“家乡的方言”访谈记录表访谈时间XX月XX年访谈地点教室访谈对象小李记录人小王访谈目的了解家乡方言的使用频率访谈准备在进行访谈之前，准备一些问题，以便获取有用的信息。访谈提纲1.目前，家乡方言一般都在什么地方使用？2. 你是如何看待家乡方言的？访谈记录1.我一般都在家中和亲戚家使用。2. 我觉得家乡方言是非常有用的语言，可以拉近距离。收获与感想了解家乡方言，我收获颇丰。它独特的语音、词汇和语法，藏着历史文化密码，是浓浓的乡情寄托，承载着先辈智慧与精神。如今，保护方言刻不容缓，在推广普通话时，我们应珍视方言，让乡音延续，使其成为文化传承的明珠。问卷调查对于感兴趣的问题，我们还可以进行问卷调查。调查完成后，我们要及时进行统计与分析。关于家乡方言的调查问卷您好!我们是家乡方言课题调查小组，想向您了解一些相关的问题，希望您能抽出时间完成以下调查问卷。谢谢! 性别: 男 年龄: 23 职业: 教师 1.你会说家乡方言吗 ( B )A.使用自如且发音标准 B.使用较为熟练但发音不太标准C.能交流但不熟练 D.能听懂但不会说E.听不懂也不会说E.听不懂也不会说2.你通常在哪些场合使用家乡方言 ( A )(多选)A.在家中 B.在学习、工作中 C.在公共场所3.你对家乡方言抱有一种怎样的情感 ( AB )(多选)A.觉得家乡方言很好听B.对家乡方言感到亲切C.觉得家乡方言在工作、学习中很有用D.不喜欢家乡方言，觉得没什么用4.家乡方言中有哪些特有的俗语 (请举例说明)一根田坎三截烂，凡事都要长眼看：提醒人们做事要多留意、多观察，因为即使是看似简单的事情也可能存在很多问题。….. 再次感谢您能认真填写本调查问卷，我们将认真记录您填写的信息。感谢您的参与!经过统计和分析，我们发现多数人通常在家中使用家乡方言，在学习、工作和公共场所使用较少，说明方言在家庭环境中更具亲切感。人们对家乡方言普遍抱有好感，觉得好听且感到亲切，反映出方言承载着浓厚的乡情和文化认同感。问卷中提到了如“一根田坎三截烂，凡事都要长眼看”等家乡方言特有的俗语，这些俗语富有生活智慧和地域特色。学说方言你在日常生活中会说家乡方言吗 尝试用家乡方言说一说、吟一吟下面这些日常用语和童谣吧!日常用语不知道 凑热闹 数量多 小孩子凑热闹 勺子 睡觉 厉害爷爷和奶奶 父亲与母亲 什么事 怎么办 洗澡童谣一鸡鸡斗，蓬蓬飞，一飞飞到稻田里，稻田里厢吃白米。马林糖，马林糖，三分洋钿马林糖，玫瑰香蕉马林糖。童谣二摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。外婆叫我好宝宝，一条娃娃鱼一块糕，吃好就要跑。其实在我们家乡，除了童谣，还有些传统戏曲、民歌等也都是用方言传唱的。和你的同学一起查找相关资料，一起来说一说方言吧!你还可以配上音乐，和同学一起吟诵哦!展示方言在班里开展一次“家乡方言秀”活动。要求内容积极向上、用语文明，可以采用多样的形式，如方言演讲、方言朗诵、方言小品、方言相声、方言歌曲、方言快板、方言戏剧、方言话剧、方言情景剧等，秀出家乡方言的特色。大家还可以畅所欲言，一起来评一评，同学的家乡方言说得怎么样。方言视频引入视频方言朗诵《氹氹转，菊花园》氹氹转，菊花园。炒米饼，糯米圆。阿妈带我睇龙船。我唔睇，睇鸡仔。鸡仔大，捉去卖。卖得几多钱？卖得三百六十五个仙。创编童谣童谣的语言高度凝练，富有生活气息，节奏明快，健康向上，能让人感受到人世间的真善美。如果让你来创编童谣，那么你会创作一首想要表达什么主题的童谣呢 创作要求1.童谣的内容应源于生活，要善于观察与发现生活和大自然中的点点滴滴。2.基于自己的发现，加上丰富的想象，让文字富有情趣。3.篇幅短小，节奏明快，富有韵律，内容健康。我的作品《小蚂蚁》 小蚂蚁，真勤劳，草地上面把食找。搬米粒，运面包，排成队伍不吵闹。下雨啦，快回家，小小洞穴是城堡。校园实践小组合作，对家乡的方言做进一步探究，可以把一些“濒危’的词汇、谚语等记录下来，并进行整理，做成宣传册;也可以将自己的成果通过网络、校园广播、班级方言角等形式发布，让家乡的方言得以妥善保护、传承和推广。成果照片社会实践为了保护、传承家乡非物质文化遗产名录中的传统戏剧、曲艺、音乐等，请你和同学一起走进政府部门，向他们提出富有建设性的建议。这些民间艺术不仅是家乡方言的宝贵资料，还具有美学、民俗学价值。我们的建议学校课程融入：推动学校开设非遗校本课程，聘艺人授课，每周安排特色课；举办非遗文化活动周，含讲座、展览、比赛等。建立传承基地：政府出资设传承基地，配设施；定期办培训班，面向社会招学员，培养传承人。 媒体宣传：电视台、电台开非遗栏目，新媒体建官方账号，发精彩内容。举办节庆活动：每年举办非遗文化节，设多板块；组织非遗表演团队进社区、乡村巡演，定制节目单，增加互动。社区服务和同学一起走进，用方言与老年人聊天，为他们带去精彩的方言类节目。社区，开展普及家乡方言的志愿者活动。我们还可以走进敬老院这不仅能提升我们的语言表达能力，还能为老年人带去快乐。我的服务体验记录主题家乡方言志愿者活动体验记录日期XX月XX日地点社区及敬老院活动内容在社区设方言知识摊位，通过游戏、故事讲解普及方言；走进敬老院，用方言聊天并表演方言节目，给老人带去欢乐。服务体验活动提升表达力，感受方言魅力与乡情，传承方言意义重大。二、总结阶段总结与交流我的收获和感想通过此次活动，我不仅显著提升了自身的语言表达能力，更深刻地体会到了家乡方言那独特的魅力与浓浓的乡情。同时，也愈发意识到传承家乡方言是我们义不容辞的责任，我愿在今后的日子里，积极投身于方言传承的行动中。在本次活动中，你能得几颗☆呢 让我们来评一评吧!评价内容自评学生评老师评能提出感兴趣的问题，积极开展研究☆☆☆☆☆☆☆☆☆顺利完成小组分配的任务，主动帮助他人☆☆☆☆☆☆☆☆☆能通过多种方式获取信息，并能进行整理、分析☆☆☆☆☆☆☆☆☆积极参与各类活动，并得到了他人的称赞☆☆☆☆☆☆☆☆☆和家人一起学说家乡方言，保护和传承家乡的方言☆☆☆☆☆☆☆☆☆三、知识拓展1、家乡方言对生活的影响是什么？ 情感交流：当人们用家乡方言交谈时，会唤起浓浓的乡情，让漂泊在外的游子找到归属感，就像听到熟悉的乡音能瞬间拉近人与人之间的距离，使人产生强烈的亲近感。文化传承：像方言中的谚语、俗语包含先辈的生活智慧和价值观，通过方言口口相传。传统习俗也依赖方言得以延续，比如地方戏剧、曲艺等艺术形式都以方言为基础，丰富了家乡的文化生活。2、家乡方言的分类地域方言：是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。社会方言：是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。3、家乡方言的分类汉藏语系：包括汉语和藏缅、壮侗、苗瑶3个语族。汉语在语言系属分类中相当于一个语族的地位。阿尔泰语系：包括蒙古、突厥、满-通古斯3个语族中国使用蒙古语族语言的人口约有390多万，分布在内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区和黑龙江、辽宁、古林、青海甘肃等省。南岛语系：也称马来-波利尼西亚语系。中国台湾省高山族的语言属这个语系的印度尼西亚语族。根据台湾学者1965年写的论文，台湾高山族人数是235000人,遍布于全省三分之二的面积。南亚语系: ：未在参考材料中提及，但根据参考材料，可以确定中国全部的少数民族语言还包括南亚语系。课堂练习方言文化对当今社会的价值是什么方言和普通话的摩擦：随着经济社会的不断发展，普通话顺应时代发展成为了中国人民的共同语。方言的流传范围多只局限在当地和本民族中。国民娱乐大环境下的方言发展：在以“抖音”为首的短视频流量主体入侵市场后，各类方言短视频闯进人们视线中。但必须考虑其用语正式性和引用正当性。方言文化在当今社会的价值：就汉语言文化角度来看，从古至今，诗词歌赋等文学作品中就包含了大量的方言词汇。 查找方言的起源，历史等问题。进行交流讨论并完成资料卡。学生通过观察，可以收集现象数据，为研究或分析提供基础。通过完成家乡方言访谈调查。进行交流讨论并完成相关问题。根据收集到的材料进行交流讨论并完成访谈记录表。学生完成调查问卷分享。学生通过观察分析，可以收集现象数据，为研究或分析提供基础。了解方言的使用情况让学生根据自身能力创意设计童谣根据问题提供相对应的建议。完成总结和交流。学习知识拓展。进行课后练习。 让同学们学会搜集考察记录，为完成本课任务做准备。引导学生结合查找的资料进行交流沟通并思考完成表格。通过系统的观察训练，帮助学生提高对细节的敏感度，增强他们的观察力和分析能力。引导学生结合查找的资料进行交流沟通并思考完成问题。让同学们学会搜集考察记录，为完成本课任务做准备。引导学生结合查找的资料进行交流沟通并思考完成表格。通过比较不同来源的问卷，分析其可靠性和有效性，培养学生的批判性思维能力，使他们能够辨别真伪、形成独立见解。通过系统的观察训练，帮助学生提高对细节的敏感度，增强他们的观察力和分析能力。帮助学生更加理解加深书本内容知识。引导学生进行想象设计，拓宽思维。学生需要掌握一些基本的解决问题策略，体验解决问题策略的多样性，从而发展实践能力和创新精神 。在总结交流和回顾中促进学生间的友好交流，加深对所学知识内容的掌握和理解。拓展学生知识面。巩固本节课所学的知识。
课堂小结 家乡方言秀-实施总结阶段制订方言资料记录卡完成调查问卷进行创意设计童谣进行总结交流和反思活动进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、结合本节课的知识，询问社区人员的家乡方言都有什么，并记录成表格，与同学分享。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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