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四年级下册 第一单元 2高山、大海、江河 教学设计
课题 高山、大海、江河 单元 第一单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 《高山、大海、江河》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在介绍高山、大海和江河的自然特征，包括它们的形态、色彩、光影变化等特征为学生提供观察和表现的基础，帮助学生理解艺术家的创作意图和技法，从而引导学生形成发现美的意识和能力，进而提升自己对高山、大海、江河的创意表达的方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1、能对艺术家关于高山、大海、江河的创作进行色彩、构图等手法分析,认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、在学习过程中，不仅能掌握如何凸显高山、大海、江河特点的基本绘画技巧，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。3、学会从外观和绘画技巧、历史背景等方面赏析一幅著名绘画的特点，能结合自己对大自然的认知和感悟进行绘画，形成设计意识。
学习目标与核心素养 1. 通过高山、大海、江河的美术作品能够感受到自然的壮丽与细腻，培养对自然景观的敏锐观察力和审美能力。欣赏这些作品时，学生不仅能体验到视觉的美感，还能感受到作品所传达的情感和意境，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。2. 在绘画过程中，学生可以通过不同的技法和媒介表现高山、大海、江河的特征，如抽象表现、写实风格等，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的作品探索色彩、线条和构图的运用。这种艺术表现不仅是对自然的再现，也是对个人情感和思想的表达。（艺术表现 创意实践）。3. 自然景观在不同文化中有着不同的象征意义和表现方式，通过学习这些自然元素在艺术中的表现，学生可以更深入地理解不同文化对自然的认知和表达，增强对文化多样性的尊重和理解，并注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 领略艺术家笔下对高山、大海、江河的描绘技巧和呈现手法。
难点 能够对高山大海江河进行观察并完成描绘。
材料准备 教学材料、举例美术作品、引入视频、油笔、画布、水彩等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。在地球母亲的怀抱中，既有巍峨的大山，又有汹涌澎湃的江河、波浪滔天的大海，艺术家们饱含激情地描绘这一切，在作品中留下了永恒的印记。（出示图片） 观看视频，初步了解高山、大海、江河的雄伟壮观。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、欣赏·感受(一)问：看，画家笔下的黄河波涛汹涌，船夫奋力地与激流抗争。同时倾听钢琴协奏曲《黄河》，试用几句话来表达你的感受。（出示图片）1.主色调是蓝色，辅色调是黄色，冷暖形成对比，增强画面的视觉效果。2.构图饱满，画家用“大”(海浪)与“小”(船、远处的山)的对比手法，突出了海浪的壮阔，也凸显了船上的人勇敢的精神。3.大浪的造型像“秃鹫爪”，画家用夸张的手法表现大浪的汹涌澎湃。答：在画家笔下，黄河的波涛汹涌如同怒吼的巨兽，船夫在激流中奋力抗争，仿佛在与自然的力量进行一场生死较量。答：音符如同奔腾的河水，激荡着心灵，既有壮丽的气势，又透出一种无畏的勇气，仿佛在诉说着黄河的历史与文化。二、欣赏·感受(二)同学们说一说你认为的高山是怎样的？你能想到哪些与高山相关的诗句？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。会当凌绝顶，一览众山小。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。山随平野尽，川入大海流。看，画家吴冠中大笔挥写的群山，以点、线、面构成的画面，气势磅礴地表现了祖国的壮丽河山。（出示图片）小知识吴冠中（1919年－2010年），中国著名画家和艺术教育家，生于江苏省宜兴市。他是中国现代水墨画的代表人物之一，致力于将传统中国画与西方现代艺术相结合，形成独特的艺术风格。吴冠中的作品常常以自然景观为题材，尤其是山水画，表现出对祖国河山的深厚情感。他的画作不仅在国内外展出，还对中国现代艺术的发展产生了深远的影响。三、艺术作品欣赏（出示图片）《秋山关外月》看到了什么(造型、色调...)崇山峻岭，秋天的红叶染红了透迤的山峰发现了什么(构图、肌理、笔触...)近、中、远景；虚实对比；浓、淡、干、湿感受到了什么(情感、内涵...)歌颂祖国壮丽山河 （出示图片）四、说一说，动动手1、倾听相关的音乐作品，欣赏本课范图，选择合适的词汇表达你的感受(打“V”)。例如:粗犷口、有力口、雄伟口 、壮丽口、激动人心口、振奋口、强烈口、激越口、震撼口……（出示图片）2、临摹或画一幅有气势的风景画，可画出你的联想与感受。（出示图片）小贴士：如何画出一幅有气势的风景画？选择主题：确定你想要表现的风景类型，比如高山、大海或江河。选择一个具有视觉冲击力的场景。构图：使用三分法则，将画面分成三部分，重要元素放在交点上，创造平衡感和动感。可以考虑前景、中景和远景的层次感。色彩运用：选择饱和度高的颜色来增强气势，使用对比色来突出主要元素。暖色调可以传达热情和活力，冷色调则可以表现宁静和深邃。光影效果：利用光影变化来增加立体感和深度，表现不同时间段的光线变化，比如日出、日落的柔和光线。3、以班级为单位，举办与本单元相关的作品展示会和座谈会。 学生完成思考。完成思考。学习小知识内容。学生进行《秋山关外月》等作品赏析。进行实践练习。 通过提问，初步了解学生对举例作品的感受，形成发现、感知、欣赏美的意识。通过设置提问，调动学生参与积极性，提高学生的思维能力和引出所学知识点内容。强化学生对所学知识内容的理解和掌握。引导学生学会从色彩、构图、情感等角度进行美术赏析，提高学生的参与度和充分发挥学生的主观能动性。引导学生将所学知识内容转化为实践操作，增强感知美的艺术和自己的劳动成果，增强个人收获。
课堂练习 请同学们进行一次户外写生，选择一个高山、江河或海洋的景点，记录下自然的美景，并在课后完成一幅写生作品。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 在本次课堂中，学生通过对国内外高山、大海、江河的美术作品进行赏析，了解了这些自然元素在艺术中的重要性和表现方式。课堂上，学生积极参与讨论，分享各自的感受和理解，增强了对自然美的欣赏能力。在绘画实践环节，学生运用所学的技法，创作出各具特色的作品，展示了他们的创意和艺术表现力。总体而言，本次课堂达到了预期的教学目标，学生在审美、创作和文化理解方面都有所提升。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 高山、大海、江河1、欣赏 感受《神奈川冲浪里》2、欣赏 感受吴冠中的山体绘画3、赏析《秋山关外月》4、进行实践练习5、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 在高山、大海、江河的绘画中，艺术家常常运用以下构图规则来表现自然的壮丽与细腻。三分法则：将画面分为三等分，重要的元素（如山峰、海岸线）放置在分割线或交点上，增强视觉平衡。前景、中景、背景：通过层次分明的前景、中景和背景来引导观众的视线，增加画面的深度感。引导线：使用自然元素（如河流、道路）作为引导线，引导观众的视线向画面的深处延伸。对称与平衡：使用对称构图来表现自然的和谐美，如山脉的倒影在水面上形成对称。（出示图片）如何用艺术的方式突出江河的特点？江河：通过流动的线条表现水流的动感，营造出生命的节奏；在河岸描绘丰富的植被和动物，突出生态的多样性；使用反射效果表现水面与天空的互动，增加画面的层次感。（出示图片）黄河大合唱1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在这年的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》; 3月冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲。（观看视频） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 结合对国内外著名高山、大海、江河美术作品的认识和赏析进行学生个人风景画创作，并在教师引导下赏析三者的特点、神韵，从而完成个人美术作品创作，通过多媒体展示作品，激发学生的绘画灵感和表达欲望，以及激发学生的表达欲望，强化学生多阅读的好习惯，使学生乐于动手乐于表达。
教学反思 优点：通过对自然景观的学习和创作，学生能够激发自己的创造力，尝试不同的艺术表现形式。绘画实践环节让学生动手操作，增强了他们的实践能力和艺术技巧。不足点：课堂时间有限，可能无法深入探讨每个主题，导致学生对某些作品或技法的理解不够全面。同时学生的艺术基础和审美能力存在差异，可能导致部分学生在创作中感到困难，影响学习积极性。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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