资源简介

(共16张PPT)
17.气体的体积和质量
青岛版小学科学三年级上册第四单元
创设情境
这些玩具里面有什么？
佩奇的礼物
不打开充气开关的前提下，
可以改变这些玩具的形状吗？
聚焦问题
利用身边的材料，用捏一捏，压一压等方法观察玩具形状是否可以改变
自主探究
捏、拉、拧时气球内的气体形状变了，气体体积变大或变小吗？
探究空气体积是否可以改变
任务一
空气没有确定的形状，
也没有固定的体积!
按压 空气体积减小
抽拉 空气体积增大
利用注射器、橡皮塞等材料设计实验探究空气体积是否可以改变
评价 维度 评价标准
实验 操作 小组成员积极参与，实验操作规范，及时记录实验现象。 实验操作基本规范，能记录实验现象。 实验操作不太规范或不能及时记录实验现象。
实验 分析 能通过实验现象合理分析，得出关于空气体积的结论。 能通过实验现象简单分析并做出结论。 在教师引导下分析实验现象。
小组评价结果
玩法 推或者拉到的数值 注射器内空间变化 注射器内空气体积变化 结论
按压活塞 毫升 变大 / 变小 变大 / 变小 1.当按压注射器活塞时，注射器内空间变（大/小），空气体积变（大/小）。

2.当抽拉注射器活塞时，注射器内空间变（大/小），空气体积变（大/小）。
抽拉活塞 毫升 变大 / 变小 变大 / 变小
总结：空气的体积是（固定/不固定）的。
方法改进（对比实验）
知识迁移与应用
经过对比，水（ ）被压缩，而空气（ ）被压缩。这说明空气（ ）（填“有”或“没有”）固定的体积。
不能
能
没有
小组评价
评价 维度 评价标准
实验 操作 小组成员积极参与，实验操作规范，及时记录实验现象。 实验操作基本规范，能记录实验现象。 实验操作不太规范或不能及时记录实验现象。
实验 分析 能通过实验现象合理分析，得出关于空气体积的结论。 能通过实验现象简单分析并做出结论。 在教师引导下分析实验现象。
小组评价结果
评价量表一
问题聚焦
哪个瓶子里有空气？
如何测量
任务二：利用天平、气球、电子称等器材设计实验，探究空气是否有确定的质量
要求：
1.小组交流讨论1分钟。
2.选取实验材料和设计实验步骤。
自制简易天平
探究1
1.自制简易天平，调节天平，使其平衡。
2.在天平两端分别挂上完全相同的未充气的气球，观察现象。
3.将一端气球吹气，再次挂在天平上，观察有什么现象。
评价维度 评价标准
实验操作与分析 能利用简易天平完成实验并分析天平倾斜的原因。 能完成实验，大体说出天平倾斜的原因。 不能规范完成实验
实验总结 可以根据实验分析概括出空气有确定的质量 能简单分析概括出空气有确定的质量 不能概括出空气有确定的质量
小组评价结果
探究2
1.打开电子天平开关，调节读数归零。
2.将未充气的球放置在托盘里，读数。
3.将球取下，在球内充入几筒气，再次放入托盘内，读数。
4.你有什么发现？
小组评价
评价维度 评价标准
实验操作与分析 能利用简易天平完成实验并分析天平倾斜的原因。 能完成实验，大体说出天平倾斜的原因。 不能规范完成实验
实验总结 可以根据实验分析概括出空气有确定的质量 能简单分析概括出空气有确定的质量 不能概括出空气有确定的质量
小组评价结果
评价量表二
知识拓展
通常情况下，即20℃时，1立方米空气质量约为1.2kg
《战国策·魏策一》：“臣闻积羽沉舟,群轻折轴。”
实际应用 制作空气炮
1
2
3
剪去饮料瓶的底部，饮料瓶瓶口朝下立在桌子上。
把一只气球从中间剪开，将气球套在饮料瓶上，用胶带粘牢。
拉动气球膜，然后，突然松手，瓶子里面的空气就被一下子赶出来，向前冲去。
评价回顾

展开更多......

收起↑