资源简介

(共35张PPT)
六年级下册
第三单元　生物圈中的绿色植物
第七课时　绿色植物与生物圈的水循环
考点知识清单
考点1
水分进入植物体内的途径
1.植物的生活需要水
水是植物体的重要组成成分。植物体内水分充足时,植株才能硬挺,保持直立的姿态;叶片才能舒展,有利于　　　　作用。无机盐只有溶解在
　　　　中,才能被植物体吸收,并运输到植物体的各个器官。
2.根适于吸水的特点
植物体吸水的主要器官是　　　　,主要部位是根尖的　　　　区,这个部位有大量的　　　　,增加了根吸收水分的　　　　,体现了生物学
　　　　 　　　的基本观点。
光合
水
根
成熟
根毛
表面积
结构与功能相适应
3.植物体内物质运输的途径
(1)运输水分的结构是　　　　,它属于输导组织,植物体的根、茎、叶、花、果实等器官内都有这种管道,而且是连接贯通的。
(2)水分的运输途径
土壤中的水分→根毛细胞→根中　　　　→茎中　　　　　→叶脉中
　　　　　→叶肉
(3)绿叶制造的有机物通过　　　　运输到植株各处。
导管
导管
导管
导管
气孔
光合
筛管
考点2
绿色植物参与生物圈的水循环
1.植物的蒸腾作用
(1)水分从活的植物体表面以　　　　状态散失到大气中的过程,叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过　　　　进行的。
(2)叶片的表皮上分布着　　　　,它是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。　　　　　　控制着气孔的张开和闭合。
(3)每当太阳升起的时候,气孔就慢慢　　　,空气也就进入气孔,为叶片制造有机物提供二氧化碳;当然,水分也就会通过气孔而散失。当夜幕降临时,叶片的生产活动就停止了,大多数气孔缩小或闭合,蒸腾作用随之
　　　　。当保卫细胞吸水时,气孔　　　,保卫细胞失水时,气孔　　　。气孔的开闭受叶内水分、光照强度、温度等因素的影响。
水蒸气
叶片
气孔
保卫细胞
张开
减弱
张开
闭合
(4)蒸腾作用的意义
①植物通过蒸腾作用促进　　　　的吸收。
②拉动　　　　　　　在植株内的运输,保证各组织器官对水分和无机盐的需要。
③植物通过蒸腾作用降低　　 　　　　　,避免植物因气温过高而被灼伤。
水分
水分与无机盐
叶片表面的温度
2.绿色植物参与了生物圈的水循环
(1)绿色植物吸收的水分绝大多数被　　　作用散失了。
(2)绿色植物通过蒸腾作用能够　　　　大气的湿度,增加降水,从而促进了生物圈的　　　　。
蒸腾
提高
水循环
特别提示
1.从植物气孔进入植物体内的气体有氧气、二氧化碳;从植物气孔出去的气体有氧气、二氧化碳、水蒸气。所以气孔开闭会影响植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
2.陆生植物下表皮的气孔　　　　于上表皮,这样既能保证气体交换,又有利于减少水分的散失;水生植物上表皮的气孔多于下表皮。
3.移栽植物应注意:①带土移栽,目的是　　　　　　　　　　　;②雨后或傍晚移栽;③剪枝后移栽;④移栽后遮盖。②③④的目的都是
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
多
保护幼根和根毛
降低蒸腾作用(或减少水分的散失)
4.植物体内“水往高处流”的动力主要来自　　　　作用。
5.影响蒸腾作用的因素
(1)光照和温度:在一定范围内,较强的光照提高了空气的温度和叶片的温度,使叶内水分汽化过程加速,蒸腾作用　　　　。
(2)湿度:较大的湿度使水分汽化速度减慢,蒸腾作用　　　　。
(3)空气流动状态:在一定范围内,空气流动越快,蒸腾作用　　　 。
蒸腾
增强
减弱
越强
实验技能闯关
1.关于蒸腾作用的几个常见实验
验证蒸腾作用的 主要器官是叶 验证水分散失的 主要部位是气孔 验证蒸腾
作用的装置
油膜的作用:　　　　 　　。 变量: 　 　　　　　　。 实验现象:(有2种表述方式) 第1种表述方式是甲的液面下降比乙快。 第2种表述方式是甲塑料袋内的水珠比乙多。 实验结论: 　　　　　 　　　 　　　　 处理方式:甲叶片不做任何处理(气孔正常);乙叶片上、下表皮抹上凡士林(气孔被封堵)。 变量:　　 。 实验现象:(有2种表述方式) 第1种表述方式是甲的液面下降比乙快。 第2种表述方式是甲塑料袋内的水珠比乙多。 实验结论:水分散失的主要部位是气孔 甲:正确。
塑料袋的扎法:塑料袋应该扎在茎的基
部;只罩住植物体。
乙:错误。
因为塑料袋上的水珠除了　　　作用产生的,还包括由土壤水分的蒸发,细菌、真菌等微生物的分解作用所产生的
防止水分蒸发
叶片
蒸腾作用的主要器官是叶
气孔
蒸腾
2.观察叶片表面的气孔
图解实验
保卫
张开
闭合
注:(1)观察叶片表面的气孔时,实验中要撕取叶的　　　　表皮,因为其上的气孔数目较多。
(2)该实验不需要染色,因为保卫细胞中含有　　　　。
(3)蒸腾作用的主要器官是叶片,但叶片不是唯一的部位,因为幼嫩的茎也能进行蒸腾作用。
下
叶绿体
【例】如图是甲、乙两名同学用显微镜观察新鲜叶片表面的气孔的实验中观察到的图像,下列判断正确的是(　　)
A.b是保卫细胞,呈绿色、半月形
B.大多数气孔处于关闭状态
C.甲同学观察的是下表皮
D.若他们想观察到保卫细胞则需要染色
A
基础达标练
考点1 水分进入植物体内的途径
1.园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”,补充水和无机盐,以提高成活率, “挂吊瓶”的针头应插入茎的(　　)
A.树皮 B.形成层
C.木质部 D.髓
C
2.某植株在前后两天通过蒸腾作用散失的水量如图所示。据图分析,与第一天相比,该植物第二天(　　)
A.水分吸收少,无机盐运输慢
B.水分吸收少,无机盐运输快
C.水分吸收多,无机盐运输慢
D.水分吸收多,无机盐运输快
3.(2024·无锡)农田中一次施肥过多出现作物萎蔫现象,应采取的补救措施是(　　)
A.移栽植物 B.大量浇水
C.减少光照 D.疏松土壤
D
B
考点2 绿色植物参与生物圈的水循环
4.(2024·昌平)从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条,进行如图处理。将装置放在适宜条件下,数小时后发现甲装置玻璃罩内壁上的水珠比乙多。下列相关叙述错误的是(　　)
A.甲、乙装置的不同之处是有无叶片
B.油层可以防止量筒内水分蒸发
C.数小时后乙装置液面比甲低
D.实验说明水分主要通过叶片散失
C
5.(2023·烟台)某兴趣小组同学将刚摘下的苹果叶放入70 ℃的热水中,发现下表皮产生的气泡比上表皮多。针对此现象,小组同学提出的问题不适合实验探究的是(　　)
A.下表皮的气泡多是因为气孔多吗
B.叶片排出的气体是氧气吗
C.为什么苹果叶的下表皮气孔多
D.植物体内的水分是通过叶片的气孔散失的吗
6.(2024·绥化)在叶片的结构中,既是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换“窗口”的是(　　)
A.表皮 B.气孔
C.叶脉 D.叶肉
C
B
7.(2024·成都)在量筒中插入一支正常生长的带叶枝条,将其置于适宜光照条件下,如图所示。24小时后,观察到整个装置质量明显减少。该装置质量减少的主要原因是(　　)
A.光合作用释放氧气 B.呼吸作用释放二氧化碳
C.蒸腾作用散失水分 D.运输作用运走有机物
C
8.(2024·新疆)为美化校园环境,同学们移栽了一些树木。下列叙述不正确的是(　　)
A.根部带土坨保护根毛
B.给树木“挂吊瓶”补充水和无机盐
C.剪去部分枝叶增强蒸腾作用
D.选择阴天移栽减少水分散失
9.(2024·湖南)一株玉米一生需要消耗超过200千克的水,绝大部分水通过叶片散失的生理过程是(　　)
A.分解作用 B.呼吸作用
C.蒸腾作用 D.光合作用
C
C
10.(2024·山西)如图是小健同学构建的绿色植物参与生物圈水循环示意图,其中过程a是(　　)
A.呼吸作用 B.光合作用
C.蒸腾作用 D.吸收作用
C
素养提升练
1.(2024·成都)将两个大小相同的萝卜条分别浸泡于甲、乙两种不同浓度的蔗糖溶液中,一段时间后,观察到浸泡在甲溶液中的萝卜条变硬增大,浸泡在乙溶液中的萝卜条变软缩小。以下对实验前甲、乙两种溶液浓度大小关系的判断正确的是(　　)
A.甲>乙
B.甲<乙
C.甲=乙
D.无法判断
B
2.(2024·苏州)如图是某种状态下的根毛细胞,箭头方向表示水的流向,下列相关叙述正确的是(　　)
A.根毛细胞内无液泡和叶绿体 B.根毛细胞位于根尖的伸长区
C.此时根毛细胞处于吸水状态 D.施肥过多可能出现图示现象
D
3.(2024·烟台)【探究活动】研究者测量了一棵灰树18小时内水分的运输速率和水分的吸收速率,并绘制曲线(如图所示),分析正确的是(　　)
A.水分的运输速率大于吸收速率
B.水分的运输和吸收速率都与蒸腾作用无关
C.水分运输和吸收的最高速率相同
D.水分的运输速率和吸收速率存在相关性
D
4.(2024·苏州)【跨学科探究活动】为探究植物蒸腾速率,实验小组设计了如图装置,相关叙述错误的是(　　)
A.实验过程中装置的气泡会向左移动
B.上侧装置的油层可减少水分的蒸发
C.实验中水分的出口是叶片上的气孔
D.植物吸收的水大部分用于光合作用
D
5.(2024·齐齐哈尔)关于绿色植物蒸腾作用的叙述错误的是(　　)
A.植物的蒸腾作用可以拉动水分与无机盐在体内的运输
B.气孔是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换的“窗口”
C.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度,增加降水
D.植物吸收的水分,通过蒸腾作用大量地散失掉了,这对植物来说是一种浪费
6.(2024·河南)绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举。下列关于绿色植物在生物圈中作用的叙述,错误的是(　　)
A.制造有机物 B.降低大气湿度
C.参与水循环 D.养育其他生物
D
B
7.(2024·河北)为研究施肥深度对干旱条件下小麦光合作用的影响,研究人员在相同条件下,选择符合实验标准的三个地块施肥、播种,长出植株后进行检测,实验数据(单位已省略)如表所示。下列说法错误的是(　　)
实验处理生理指标 浅施(15 cm) 中施(30 cm) 深施(45 cm)
叶绿素含量 1.8 2.1 2.5
气孔导度 0.12 0.15 0.18
光合作用速率 18.5 22.3 26.7
注:气孔导度数值越大,表示气孔开放程度越大。
A.本实验控制的变量是施肥深度
B.随着施肥深度增加,小麦蒸腾作用减弱
C.小麦的光合作用速率与气孔开放程度、叶绿素含量有关
D.干旱条件下深施肥提高了小麦的光合作用速率
B
8.(2024·长春)农谚说“有收无收在于水,多收少收在于肥”。如图为绿色植物部分结构及生理过程示意图。据图回答问题:
(1)农作物的收成主要在于有机物的积累。光合作用制造有机物的场所主要位于叶片结构中的　　　　(填序号)。
(2)根尖成熟区的表皮细胞一部分向外突出,形成⑤　　　　,是根吸收水和无机盐的主要部位。吸收的水大部分被运到叶片,由叶片表皮的
④　　　　散失到大气中,参与生物圈的水循环。
(3)农田适时松土是为了使植物的根得到充足的　　　　,保证呼吸作用正常进行。
(4)在果树栽培时,通常会给树木输液补充水和无机盐,输液用的针头应插入树木的　　　　组织,通过其中的导管向上运输。
②
根毛
气孔
氧气
输导
9.(2024·兰州)【探究活动】某生物兴趣小组的同学通过探究水在枣树内的运输路径,合作完成了“一滴水在枣树内的旅行”记录。以下为部分观察记录。
(1)【第一站】根——水的吸收:枣树像一台高效运转的“抽水机”,根源源不断地吸收土壤中的水。根尖成熟区表皮细胞向外凸起形成　　　　,增大了吸收水的面积。
(2)【第二站】茎——水的运输:枣树吸收的水和“搭便车”的无机盐顺着一条条中空的管道,由根运输到茎,再运输到枣树的其他器官。这里“中空的管道”是指　　　　,能使枣树“硕果累累”的无机盐主要是　　　(填字母)。
A.含氮的无机盐 B.含磷的无机盐
C.含钾的无机盐 D.含硼的无机盐
根毛
导管
B
(3)【第三站】叶——水的散失:旅行到枣树叶的水,绝大部分通过
　　　　作用以水蒸气的形式由气孔散失到大气中。
蒸腾
(4)部分水在旅行途中参与了各种生命活动,经过时间的积累,红枣挂满枝头。为探究影响采摘后鲜枣保存时间的因素,该小组同学采摘一批鲜枣进行了实验。
组别 实验 材料 处理 方法 保存 温度 其他 条件 10天后
腐败率
1 鲜枣100个 20 ℃清水浸泡2秒 25 ℃ 相同 6%
2 鲜枣100个 100 ℃清水浸泡2秒 25 ℃ 3%
3 鲜枣100个 100 ℃清水浸泡2秒 4 ℃ 1%
注:鲜枣在100℃清水中浸泡2秒既能杀灭表皮上的大部分微生物,又不破坏表皮活性。
①本实验在实施过程中选取了同一品种、大小相近、成熟程度相同的鲜枣,并保证其他条件相同,这样做的目的是控制　 。
②为探究保存温度对保存时间的影响,应选择　　　　　(填序号)两组进行对照实验。
③上述3组实验中,保存时间最长的是第　　 组的鲜枣。
④关于食品保存,请提出一条合理的措施: 　。
单一变量
2、3
3
杀菌、低温保存
10.(2024·云南)【跨学科探究活动】植物根吸收水分和无机盐的动力来自蒸腾作用产生的向上拉力,兴趣小组为了将这种向上的拉力演示出来,设计了如图的实验装置,连接处均密封。回答下列问题。
(1)将A、B两组装置同时放在阳光下,一段时间后,A装置U形管中两端液面基本保持不变,B装置U形管中的液面左边上升右边下降,导致B装置出现该现象的原因是
　。
该实验也可说明蒸腾作用的主要器官是　　　　。
蒸腾作用使试管内的水分散失,试管内的气压下降,小于外界大气压
叶
(2)为进一步探究大气的温度、湿度和气流速度对植物蒸腾作用强度的影响,该兴趣小组利用B装置设计了如下探究实验:
组别 条件 时间/分钟
1 10
2 室内+加湿器 10
3 室内+电吹风吹自然风 10
4 室内+电吹风吹热风 10
①表中1组“ ”处的条件应是　　　　。
②通过　　　　两组对照,可探究气流速度对蒸腾作用强度的影响。
室内
1、3

展开更多......

收起↑