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(共53张PPT)
六年级下册
第三单元　生物圈中的绿色植物
第八课时　光合作用
考点知识清单
考点1
绿叶在光下制造有机物
1.实验:绿叶在光下制造有机物
(1)实验材料:盆栽天竺葵。
(2)实验目的
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
(3)实验过程及分析(详见实验技能闯关)。
2.绿色植物制造有机物的作用
(1)绿色植物通过光合作用制造的　　　　,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源,养育了生物圈中的其他生物。
(2)绿色植物制造的有机物,既为其他生物提供了构建自身的材料,也给其他生物提供了生命活动的　　　　。
有机物
能量
考点2
光合作用
1.概念
光合作用实质上是绿色植物通过　　　　,利用光能,把　　　 　　　转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出　　　　的过程。
2.原料、产物和实质
(1)原料:　　　 　　 　;产物:　　　 　　。
(2)条件:　　　　;场所:　　　 　;主要器官:　　　　。
(3)表达式:　 。
(4)实质:　　　　有机物,　　　　能量。
叶绿体
二氧化碳和水
氧气
水和二氧化碳
有机物和氧气
光
叶绿体
叶
二氧化碳+水有机物 (储存着能量)+氧气
合成
储存
特别提示
1.光合作用原料的来源及产物的去路
(1)原料:水——来源于土壤,由根尖的成熟区吸收,再由　　　　向上运输(蒸腾作用提供动力)给叶肉细胞中的叶绿体;二氧化碳来源于大气,由
　　　　进入叶肉细胞中的叶绿体。
(2)产物:氧气——通过　　　　释放到大气中;
有机物——由　　　　运走。
2.　　　 　既是生产有机物的“车间”,也是将光能转变为化学能的“能量转换器” 。
导管
气孔
气孔
筛管
叶绿体
考点3
光合作用在农业生产上的应用
1.充分利用光照提高光合作用效率:间作套种、　　 　　、立体种植。
2.大棚蔬菜提高产量的措施:夜间增加　　　,延长光合作用的时间;增加
　　　　　　的浓度,如施“气肥”“有机肥”等。农家肥和有机肥中的有机物可以被细菌、真菌分解产生二氧化碳。
3.大田种植的“正其行,通其风”原理是行正有利于通风,通风则可以增大作物周围二氧化碳浓度。
4.合理灌溉。
合理密植
光照
二氧化碳
特别提示
1.影响光合作用的因素
(1)光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分是影响光合作用的主要因素。一定范围内光照越强、温度越高、二氧化碳浓度越大、水分越充足,光合作用　　　　。为使农产品增产可以增加光照强度、　　　　二氧化碳浓度、施用有机肥或合理密植。
(2)光照最强,光合作用不一定最强。
例如,夏季中午光照最强时,由于部分
气孔关闭,使光合作用强度　　　　 。
越强
增加
降低
2.不仅叶肉细胞能进行光合作用,其他含　　　　　　　的部位,如保卫细胞、绿色的茎等也可进行。
3.我国新疆地区的水果含糖量较高,除了与该地区日照时间长有关外,还与当地较大的昼夜温差有关。
叶绿体
实验技能闯关
实验1
绿叶在光下制造有机物
1.图解实验
(1)实验过程
暗处理:把盆栽的天竺葵放到　　 　　　　　　　　　　。
目的是　 。
↓
黑暗处一昼夜
让叶片中原有的淀粉运走或耗尽
遮光:用黑纸片把该叶片的一部分从　　　 遮盖起来,然后 移到阳光下照射。
目的是　　　　　　,变量为光照。
　　　　　↓
摘叶片:几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片。
　　　　　↓
酒精脱色:把叶片放入盛有　　　　的小烧杯中,
　　　　　　加热,使叶片中含有的　　　　　　溶解到酒精
中,叶片变成　　　　色。
上下两面
形成对照
酒精
隔水
叶绿素
黄白
　　　　　↓
　　 漂洗:取出黄白色的叶片并用清水漂洗。
　　　　　↓
　 滴碘液:将叶片平铺在培养皿中,向叶片滴加　　　　。
　　　　　↓
　　 冲洗:稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。
碘液
(2)现象
　　　　部分变蓝;　　　　部分不变蓝。
(3)结论
①叶片的见光部分产生的有机物是　　　 。
②　　　　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
见光
遮光
淀粉
光
2.实验分析
(1)探究绿叶在光下制造有机物实验中,变量是光;实验前先将植物进行暗处理,目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不是叶片在实验前储存的,该步骤主要是利用呼吸作用把叶片中的淀粉消耗掉。
(2)叶绿素为绿色,如不脱色,不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象,因此脱色后便于观察。脱色时,酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低,防止酒精燃烧发生危险。
【例1】图甲中字母分别代表植物的三种生理活动,图乙是小莹探究植物某生理活动的实验步骤,回答下列问题。
甲
乙
(1)小莹探究的是图甲中的　　　　(填字母)活动,实验变量是　　　　。
(2)实验前将植物进行暗处理是为了将原有的　　　　运走或耗尽。该步骤主要是利用图甲中　　　　(填字母)活动。
(3)水浴加热装置中,装有酒精的烧杯是　　　　。水浴加热后,酒精变成
　　　色。
(4)用　　　　　染色后,不遮光部分变成　　　　色。
(5)小莹想提高她家种植的番茄产量。请你依据本探究活动涉及的知识,提出一个具体措施:　 。
A
光
淀粉
C
b
绿
碘液
蓝
延长光照时间
实验2
叶绿体是光合作用的场所
1.实验材料:银边天竺葵(如图所示)。
2.实验步骤:将黑暗处理的银边天竺葵放在阳光下照射几小时,取下叶片,酒精脱色,漂洗后滴加碘液。
3.实验现象与原因分析
叶的部位 现象 原因分析
白色部分 不变蓝 没有叶绿体,不产生淀粉
绿色部分 变蓝 光合作用产生了淀粉
4.实验结论:　　　　是光合作用的场所。
叶绿体
实验3
二氧化碳是光合作用的原料
设置如下图所示甲、乙两个实验装置(氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳)。把两个实验装置都放在黑暗处一昼夜,然后移到光下数小时。分别摘下甲、乙装置中植物的叶片,
检验其中是否含有淀粉。
(1)该实验的变量是　　　 　。
(2)滴加碘液后,　　　　装置中的叶片变蓝,
　　　　装置中的叶片不变蓝。
(3)该实验证明了　　 　　是光合作用
的原料。
甲
乙
二氧化碳
乙
甲
二氧化碳
实验4
水是光合作用的原料
某同学将一植株做了如下处理:暗处理后将一片叶的主叶脉切断(如图所示),再放在光下照射4小时,取下叶片脱色加碘液处理,检验其中是否含有淀粉。
(1)结果发现　　　　部位不变蓝,　　　　部位变蓝。
(2)以上实验说明　　　　是光合作用的原料。
A
B
水
实验5
光合作用产生氧气
观察实验,会看到装置里的金鱼藻(金鱼藻是被子植物)在阳光下放出了气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香(或竹签)伸进管口内,注意观察卫生香(或竹签)的燃烧情况。
(1)实验现象是快要熄灭的卫生香(或竹签)
　　　 　。
(2)该实验证明了光合作用产生了
　　　 　。
复燃
氧气
规律总结
1.滴加碘液,用来验证光合作用的产物是　 。
2.选一叶片,对其进行部分遮光处理,验证　　　　是光合作用的必要条件。
3.用氢氧化钠溶液除去植物周围环境中的二氧化碳,验证　　　　 是光合作用的必需原料。
4.用银边天竺葵,绿色部分和白边部分作对照用来验证光合作用的场所是
　　　　。
5.选一叶片,切断主叶脉,验证　　　　是光合作用的必需原料。
6.用带火星的小木条或卫生香,验证光合作用的产物是　　　　。
淀粉
光
二氧化碳
叶绿体
水
氧气
实验6
测定种子中的有机物
图解实验
【例2】如图是某同学在“测定种子中的有机物”实验中的操作过程,据图回答下列问题。
(1)图甲中将少量小麦面粉用纱布包起来,放在盛有清水的烧杯中,用手不断揉挤。当清水变成　　　　色时,取2毫升这样的液体倒入试管中,在酒精灯上加热煮成糊状。冷却后滴加几滴碘液,观察到液体变为　　　　色,证明了种子中含有　　　　。
(2)图乙所示将花生种子的种皮去掉后,放在白纸上挤压,观察到挤压处的白纸出现了油渍,证明了种子中含有　　　　。
(3)图丙是将图甲纱布包内的物质反复揉挤后剩下的黄白色面筋放入培养皿中,滴加双缩脲试剂,观察到面筋变为　　　　色,这证明了种子中含有
　　　　。
乳白
蓝
淀粉
脂肪
紫
蛋白质
基础达标练
考点1 探究绿叶在光下制造有机物
1.(2024·新疆)某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时,尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影。下列叙述不正确的是(　　)
A.实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜
B.用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下
C.用酒精隔水加热使叶片脱色
D.漂洗后滴加碘液,只有遮光处变蓝
D
2.下列有关“绿叶在光下制造有机物”的实验,叙述错误的是(　　)
A.实验前对天竺葵暗处理的目的是排除原有淀粉对实验的干扰
B.用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了形成对照
C.该实验证明了水是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
D.碘液是为了检测绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉
C
3.(2024·遂宁)【探究活动】某生物学兴趣小组在学习光合作用后,利用课后服务实践活动时间,开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验,部分操作如图所示。请据此回答以下问题。
(1)操作②~④的正确顺序是　　　　　。
(2)操作③暗处理的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　 　;
操作④碘液染色之前,要用酒精作　　　　　处理。
(3)若该实验成功绘制出小熊画,则其同时也验证了绿叶在光下合成
　　　　、光是光合作用的　　　　　条件。
(4)操作④染色后,叶片部分区域呈浅色,构建出小熊轮廓,完成小熊画绘制,这些浅色区域出现的原因是 　　　　 　　　　　　　　。
③②④
将叶片内原有的淀粉转运或消耗殆尽
脱色
淀粉
必备
缺少光照,无法进行光合作用合成淀粉
考点2 光合作用的相关实验
4.(2024·云南)学习了光合作用后,某同学设计了三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳,碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是(　　)
A.上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料
B.预测实验现象:丙组枝条生
长最好,乙组其次,甲组最差
C.植物黑暗处理一昼夜,再置
于如图装置一段时间,用碘液
检测到叶片含淀粉的有两组
D.要验证光合作用需要光照,可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照
B
5.(2024·滨州)将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后,移到光下照射3小时左右,摘下叶片甲和乙,经脱色、漂洗后滴加碘液,观察实验现象。该实验不能验证(　　)
A.光是光合作用的条件
B.叶绿体是光合作用的场所
C.二氧化碳是光合作用的原料
D.氧气是光合作用的产物
D
6.【探究活动】某生物兴趣小组为探究环境因素对金鱼藻光合作用的影响,设计如图所示装置开展探究实验,下列相关叙述正确的是(　　)
A.该装置是为了研究无机盐浓度对金鱼藻光合作用的影响
B.相同时间内,LED灯管调至第1级时产生的气泡最多
C.烧杯中金鱼藻产生的气泡,可使澄清的石灰水变浑浊
D.烧杯中碳酸氢钠溶液的作用是可以增加水中氧气的含量
B
考点3 光合作用的实质及在农业生产上的应用
7.(2024·昌平)香甜的红薯是植株的块根,关于其中糖类物质主要来源的叙述,正确的是(　　)
A.由叶片光合作用制造
B.由气孔从空气中吸收
C.由导管从叶运输而来
D.由根直接从土壤吸收
A
8.(2024·成都)在适宜光照条件下,某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中①②③代表的物质依次是(　　)
A.二氧化碳、水、氧气 B.二氧化碳、氧气、水
C.氧气、二氧化碳、水 D.氧气、水、二氧化碳
B
9.(2024·云南)下列与生产生活有关的措施中,没有利用呼吸作用原理的是
(　　)
A.栽花或种庄稼需适时松土
B.农田遇到涝害时及时排水
C.贮藏蔬菜需适当降低温度
D.种植农作物时合理密植
10.(2024·安徽)某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差的措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理正确的是(　　)
A.白天和夜间都升温 B.白天升温,夜间降温
C.白天和夜间都降温 D.白天降温,夜间升温
D
B
11.(2024·新疆)温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作用的强度,图中表示“气肥”的是(　　)
A.① B.②
C.③ D.④
A
素养提升练
1.(2024·长春二模)【模型构建】如图为某同学绘制的概念图,下列有关叙述正确的是 (　　)
A.①是氧气 B.③是叶绿体
C.Ⅰ是光合作用 D.⑤是线粒体
C
2.(2024·海南模拟)图1是蚕豆叶横切面示意图,图2是该植株在不同光照强度下吸收与释放二氧化碳的变化曲线示意图(不考虑温度因素)。下列有关叙述正确的是(　　)
A.①②③的细胞中都有叶绿体
B.④是植物蒸腾作用的“门户”
C.图2中的b点表示蚕豆既不进行光合作用也不进行呼吸作用
D.图2中曲线bc段表示蚕豆光合作用强度大于呼吸作用强度
D
3.(2024·河南模拟)如图是玉米单株光合作用强度与种植密度的关系曲线图,下列相关叙述中,不正确的是(　　)
A.随着种植密度增大,单株光合强度逐步减弱
B.种植密度越小,玉米的亩产越高
C.合理密植有利于提高玉米亩产量
D.a点附近曲线下降是因为叶片相互遮挡
B
4.(2024·昌平)珙桐是国家一级保护植物,自然条件下成苗率低。为促进珙桐繁育,科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响,结果如图。下列相关叙述错误的是 (　　)
A.三组幼苗应置于相同环境温度 B.光合速率受到光照强度的影响
C.中度遮阴吸收的二氧化碳最多 D.轻度遮阴条件最适宜培育幼苗
D
5.(2024·齐齐哈尔)关于绿色植物光合作用的叙述错误的是(　　)
A.光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件
B.光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部分
C.绿色植物的所有器官都能进行光合作用
D.种植农作物时,合理密植可以充分利用光照,提高产量
6.我国劳动人民在漫长的历史进程中,积累了丰富的生产经验。以下措施合理的是(　　)
A.移栽幼苗带土坨——降低蒸腾作用
B.播种前使土壤疏松、湿润——利于种子萌发
C.给大棚蔬菜施有机肥——为植物提供有机物
D.夜晚适当降低温度——抑制光合作用
C
B
7.“前人种树后人乘凉”,我们每个人都是乘凉者,更要做种树者。下列叙述错误的是(　　)
A.大树底下好乘凉与植物的蒸腾作用有关
B.移栽树苗时一般选择阴天或傍晚进行
C.水分能够通过筛管输送到植物体各部位
D.剪去部分枝叶可提高移栽时的成活率
C
8.(2024·无锡)我国政府提出2060年前实现碳中和,即二氧化碳的排放速率和吸收速率达到平衡。下列叙述正确的是(　　)
A.碳中和即意味着禁止工厂排放二氧化碳
B.实现碳中和离不开绿色植物的光合作用
C.绿色植物消耗二氧化碳,不产生二氧化碳
D.排放速率和鱼类、鸟类等其他生物无关
B
9.【植物栽培】近年来,得益于现代科技的助力,西瓜无论是口感还是甜度都有了很大的提升。阅读有关西瓜种植的资料,回答问题。
资料一　西瓜种植可采用大棚种植,不仅可以减少雨水、大风等自然灾害,设施内的温度、湿度、病虫害等方面能够得到很好的控制。加上现代化的栽培技术如种子处理技术、天窗放风技术、水肥一体化技术、蜜蜂授粉技术等,使得西瓜产量大大增加。
资料二　西瓜的栽种一般分为爬地栽种和吊蔓栽种。爬地栽种是最常见的栽培方式,省时省工,如图1。吊蔓栽种属于立体种植,将西瓜藤蔓覆在支架上让西瓜挂起来长,这样种出来的西瓜产量更高,品质更好,如图2。
(1)甜甜的西瓜汁主要来自西瓜果肉细胞中的　　　　　。西瓜播种前需要浸种,这是为种子萌发提供　　　　　　　　。
(2)西瓜的需肥量大,水肥一体化的灌溉,同时满足了植物对于
　　　 　的需求。
(3)吊蔓栽种西瓜比爬地栽种西瓜的产量更高、品质更好的原因有
　　　　　(多选)。
A.占地面积小,单位面积产量高 B.植物得到的光照更加充分
C.通风好,有利于光合作用 D.植株易被害虫危害
(4)西瓜在结果时期,晚上要打开天窗通风,这样结出的西瓜会更甜,原因是
　。
液泡
一定的水分
水分、无机盐
ABC
降低温度,抑制呼吸作用,减少有机物的分解
10.(2024·泸州)【模型构建】神舟十八号载人飞船带了斑马鱼、金鱼藻两种特殊生物到太空,这两种生物被养殖在小型受控生命生态实验模块中,其模式图如图1所示。请分析回答下列问题。
(1)构成斑马鱼和金鱼藻结构和功能的基本单位都是　　　　,但从生物体的结构层次上看,斑马鱼具有而金鱼藻不具有的层次是　　　　。
(2)虽然目前该生态系统还不能完全实现物质和能量的自给自足(如斑马鱼的食物只由投喂系统提供),但斑马鱼和金鱼藻两种生物却能在部分物质上互为补给,图中①和②分别代表的物质是　　　　　　　　　。
细胞
系统
氧气、二氧化碳
(3)为使“照明系统”能符合要求,以确保该生态系统能在空间站长期运行,研究人员进行了如下实验(说明:不同颜色的滤光片能滤过不同颜色的光,
NaHCO3溶液能提供二氧化碳)。
①本实验探究的问题是 　
②若要探究金鱼藻的呼吸作用,需要对装置进行的调整是
　　　　　　　　　 　　　　。
光的颜色是否会对金鱼藻的光合作用产生影响
将滤光片换成不透光纸板,NaHCO3溶液换成清水
11.(2024·滨州)生物兴趣小组对某农作物的生理活动进行了探究。图一是该作物叶片内能进行的三种生理活动示意图;图二是叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图;图三是该作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线。据图回答问题。
(1)图一中生理活动Ⅱ对应图三中的　　　曲线,其反应式为
　 　　　　 　　　　　　。
(2)图三中,一昼夜内积累有机物最多的时间点是　　　　时,此时,图二中存在的箭头有　　　　(填序号);0点时,图一中能进行的生理活动有
　　　　　(填编号)。
(3)DE段下降的原因是植物为避免图一中[　　]　　　　　　　过强,保护性关闭了部分气孔,造成叶片吸收的　　　　　减少。
(4)结合图三相关信息,请你为大棚种植户提出一条合理的增产建议:
　　　　　　　 　。
甲
二氧化碳+水 有机物(储存着能量)+氧气
18
⑤⑥
Ⅰ、Ⅲ
Ⅲ 蒸腾作用
二氧化碳
延长光照时间(或定时通风等)
12.(2024·达州)【植物栽培】番茄又名西红柿,鲜嫩多汁、酸甜可口,深受同学们喜欢。达州市某校生物学社团的同学在劳动实践基地采用大棚种植番茄,在种植过程中,进行了大量探究,请据图分析回答下列问题。
(1)在图1中,番茄叶片在上午9时进行的生理活动有　　　　(填字母)。
(2)为探究影响番茄植株光合作用的因素,该社团同学设计了如图2所示的实验装置,选择甲、乙进行对照,可探究　　　　　这一因素对番茄植株光合作用的影响;经过暗处理、光照几小时后摘叶、酒精脱色、漂洗后滴加碘液等操作,发现只有　　　　(填标号)中的叶片会变蓝。
ABC
二氧化碳
甲
(3)社团的同学在大棚种植番茄的过程中,为提高产量采取了以下措施,其中与应用光合作用原理来提高产量无关的是　　　　。
A.白天适当升高大棚内温度
B.合理密植
C.晚上适当降低大棚内温度
D.在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器
(4)如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图,经分析DE段光合作用释放氧气的量　　　　(填“>”“<”或“=”)呼吸作用吸收氧气的量。
C
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