资源简介

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二（下）第一单元整体教学设计
单元基本信息
学科 道德与法治 学校 年级 二
设计者 审核人 单元课时数
课程标准模块或主题 “尝试做事”和“快乐做人”
单元名称 让我试试看
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 “尝试做事”和“快乐做人”
主题概述 本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：“尝试做事”和“快乐做人”。共编排四课内容：《挑战第一次》《学做“快乐鸟”》《做个开心果》和《试种一粒籽》。第1课主要聚焦敢于尝试做事，着眼于学生日常生活中的许多”第一次“，通过挑战”第一次“经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课《试种一粒籽》是一个活动课，结合实际，春季是种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验”试“带来的成长与收获。本课整合整个单元，在做事中学做人。本单元旨在引导学生敢于挑战对的事，正确看待、调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如种植），学习做人。
主题学情分析 二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。他们已经有了比较丰富的情绪体验，愉快、积极的情绪在他们生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼，他们也具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿。因此，本单元要培养学生自主探索、合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。本单元除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以动手实践的方式，与孩子共同种植，以此参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育、社会教育的良好合作。
开放性学习环境 利用信息技术PPT展示；倡导自主学习，说一说第1次做的事，并说出感受；3.合作探究，情境模拟，快乐门诊部的医生，诊断快乐的是非。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1．学习挑战新鲜事物，并学习相对理性地选择与面对挑战，养成敢于尝试的习惯。2．能够分辨情绪、情感的合理性与正当性，自觉追求积极健康的情绪与情感体验，知道如何看待“不开心”这种情绪并掌握调节消极情绪的基本方法。3．有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯，知道在特定生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐。4．通过了解种子的特点，激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。了解植物的生长过程，乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。本单元目标的确定参考课标以下内容：核心素养第一学段第二学段第三学段健全人格体会成长的快乐，能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助。能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。正确认识自己，自信乐观，学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法。初步了解自己的身心成长特征。责任意识能够关心和帮助他人。主动参与力所能及的家务，学会承担家庭学会责任意识，学习参与家庭决策，为父母分忧。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 任务一：《挑战第一次》活动一：我的第一次引导学生通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。活动二：我还想试……旨在引导学生对挑战的内容进行辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。活动三：我们一起来挑战通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。注意：引导学生总结体验挑战和尝试之后的收获，使课堂教学的效果得到提升与深化。任务二：《学做“快乐鸟”》活动一：我很快乐从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。活动二：不开心的事尽管快乐是生活的主旋律，但遇到不开心的事也是生活中常有的事，以此帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。活动三：快乐门诊部通过学生读取漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。活动四：让快乐更多让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。教学时，教师应引导学生结合自己生活经验，知道应对不快乐的方法有很多，只要是正当的、合理的，都可以使用。任务三：《做个“开心果”》活动一：这里有个“开心果”引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。女主持人的话提示本课与前一课是递进关系，同时指明“快乐鸟”与“开心果”的主要区分，点明本课的立意。活动二：这时我要怎么办引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。任务四：《试种一粒籽》活动一：奇妙的生命通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。教师可提前给学生布置回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。活动二：我也来种一粒籽本节是对种植活动的倡导。如果时间允许，可组织学生进行种子推荐活动，请有过种植经验的学生介绍某些种子在进行种植时的注意事项，其他学生根据这些同学的推荐，进行选择并做好计划。活动三：我们的收获在学生种植活动之后可以进行交流与总结。教师提示学生，交流总结可以是自己种植过程的经历和体会，这种体会可以是知识的收获，也可以是对某种道理的领悟，重在培养学生”试“的信心和勇气。
活动/任务2
活动/任务3
······
四、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成）（备注：方案1、方案2选择其一）
活动A名称
活动B名称 方案2：针对单元整体描述
活动C名称
······
评价要素
评价内容 第1课《挑战第一次》对应的具体素养为“积极向上”，即“热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”。第2课《学做“快乐鸟”》对应的具体核心素养为“自尊自信”，即“能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”。第3课《做个“开心果”》则注重引导学生增强责任意识、主人翁意识，即“关心集体，关心他人，给他人带来快乐”。培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体的责任感，增强担当精神和参与能力。课题核心素养素养落实点1.挑战第一次健全人格积极向上，即热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。2.学做“快乐鸟”健全人格自尊自信，即能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。3.做个“开心果”健全人格引导学生增强责任意识、主人翁意识，即关心集体，关心他人，给他人带来快乐。责任意识4.试种一粒籽健全人格积极向上，热爱生活。
评价指标 通过分享自己第一次的经验，引导学生敢于挑战对的事儿，有应对挑战的信心和勇气。具体为：敢于尝试有一定难度的任务或活动；通过动手动脑、有创意的生活情境，让学生有好奇心和多样的兴趣；对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物；通过家长或者老师的帮助，快速地化解自己的消极情绪；喜欢和同学、老师交往，高兴地学、愉快地玩等。以此帮助学生形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
评价方法 口头评价、学生互评、反馈评价
赋值方法 主客观评价
五、单元作业设计
六、反思性教学改进（实施后填写）
七、单元教学结构图
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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