资源简介

《远古时期的人类活动》教学设计
目标确立依据课标摘录
内容要求：
通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。
学业要求：
1.能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
2.能够知道中国古代遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代历史的证据……初步理解古代史料的含义，尝试运用史料说明历史问题。(史料实证、历史解释)
3.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物史观、历史解释、家国情怀)
课标分解
学科核心素养：
通过自主阅读、观察图片，说出中国境内远古人类分布特点，说出考古发现是研究原始人类的一手史料，看图认识打制石器。（时空观念、唯物史观）
通过识读图片，分析史料，小组合作，说出北京人和山顶洞人体貌特征、生产生活方式。（历史解释、史料实证）
小组合作探究，结合本课所学，论证中国有百万年人类史，增强民族自豪感、自信心。（时空观念、家国情怀）
根据课标分析教材内容及教学方法
主要内容有：典型古人类的类型；元谋人、北京人、山顶洞人的生产生活概况；中国境内远古人类的概况
主要教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法
重难点
重点：古人类的生产工具、北京人的体貌特征、生产生活方式、山顶洞人的生活方式
难点：论证百万年人类史
学情分析
阶段特征：七年级学生刚接触历史学科的学习，有着强烈的好奇心和求知
欲。形象思维占主导，逻辑思维处于发展中。
素养短板：学科核心素养尚未成型，解析史料、论证解释、合作学习等能
力有待培养。
已备知识：简单知道人类进化、了解部分中华神话传说常识，但层面浅，
理论性弱；对考古了解少。
学习目标
1.通过自主阅读、观察图片，结合中国境内远古人类分布简易地图，分析分布特点，说出考古发现是研究原始人类的一手史料，看图认识制石器。（时空观念、唯物史观）
2.通过识读图片、实践模拟，小组合作，以考古发现成果为依据，说出北京人和山顶洞人体貌特征、生产生活方式，归纳北京人遗址的历史意义。（史料实证、历史解释）
3.小组合作探究，结合本课所学，论证中国有百万年人类史。（历史解释、家国情怀）
【教学重难点】
1.中国境内远古人类分布有何特点？列举典型古人类，并认识他们的生产工具。
2.注意历史学习要素，重点关注北京人体貌特征、生产生活方式
3.与北京人相比，山顶洞人有了哪些进步。
4.概括中国境内古人类共同点，尝试用自己的话论述中国具有百万年人类史。
本课学习资源推荐
1.纪录片《“郧县人”3 号出土记》
2.《中国考古大会》（第三期 探秘东方人类的故乡——周口店）
3.《考古中国丛书之寻找祖先——北京人头盖骨化石失踪记》
学习过程
单元概述：主要内容框架
讲授新课：
一、展板导言：中国境内远古人类
【任务一】阅读教材，观察地图，结合教材第 5 页，中国境内远古人类分布有何特点？列举典型古人类，并认识他们的生产工具。
学生预设：
结合图片归纳——特点
1.分布广泛，靠近水源，主要集中分布在长江、黄河流域；特点
2.数量众多，我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。
教师点拨:
指导学生从地图中获取信息的方法：
①.看图名;②.看图例;③.看图注;④.将图中信息与课文内容进行对照.
展示表格、材料：
学生预设：
能够结合课本内容准确说出表格中的关键信息，并准确点明元谋人是我
国境内目前已确认的最早的古人类之一。
教师点拨:
使用打制石器的时代称为“旧石器时代”。研究远古人类历史的重要证据是化石
指出“史前时期”是指有文字记载之前的时代。
导入环节：实物导入
利用北京人、山顶洞人的头像模型，让学生观察两个头像的特征，引发思考，引入本节新课。
二、考古例证：北京人与山顶洞人
【任务二】阅读教材，观察图片，依托考古成果，同桌互相说出北京人的发现过程，概括北京人考古概况。（提示：注意历史学习要素，重点关注北京人体貌特征、生产生活方式）
学生预设：梳理出——
【北京人考古概况】
发现地点：北京西南周口店龙骨山上
距今年代：距今约 70-20 万年前
体貌特征：四肢已经具备了现代人类的基本特征，但头部仍保留着猿的某些特征。
我是文博小讲解员：请同学们就提供的图片资源讲解“北京人”一天的生活。（生产生活概况）
学生预设：
能够结合图片，介绍北京人一天的生产生活情况，包括会制作和使用打制石器、采集狩猎、过群居生活、会用火和保存火种。
教师点拨：
以上即所谓“生产生活”特点。并点明学会用火是人类演化史上的里程碑。
展示材料并设问：阅读文字材料及表格内容，概括北京人发现的深远意义？
学生预设：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一；对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。
教师点拨:
指导学生找到材料中的关键词句，史论结合，得出结论。
过渡：北京人是中国直立人的典型代表，时间再次拉近，我们现代人是由智人进化而来，我们接下来一起探索中国晚期智人的典型代表——山顶洞人。
【任务三】阅读教材、识读图片，同桌合作完成下表，指出与北京人相比，山顶洞人有了哪些进步。
学生预设：完善表格内容。
过渡：结合中国古人类遗址分布地图，结合人类进化时间线索，我们不难发现，中国境内的古人类丰富且源远流长。
三、展板结语：远古寻踪百万年始
【任务四】汇总本课所学，概括中国境内古人类共同点，小组合作尝试用自己的话论述中国具有百万年人类史。（提示：试着将表格变成语言）
学生预设：
能够概括出两个共同点——
①以打制石器为主要工具（旧石器时代）
②以考古化石为重要研究证据。
论述部分，学生表现不一，或用自己的语言举例论述，或用教材语言作答，或不知如何论述。能利用表格进行汇总小结。
教师点拨：
论述要素：史实+结论
组织语言：时间+例子+生产生活状况+共同特点+结论
模板：一、提炼观点（中国具有百万年人类史）
二、用史实论证，多角度分析
三、总结提升，得出结论
结合学生表现进行针对性评价，指导论述需史论结合、条理清晰、有理有据。引导学生尝试培养论述习惯。最终指向——论证中国有百万年人类史。
课堂小结
结语：人类的演化，为后续文明点诞生提供了先决条件。中华大地上的文明建立在什么样的基础之上？是什么样的生产方式影响了我们数千年的文明内核？中华早期文明又发端于何时何地？我们将在今后的学习中逐步探索。
一)、前线演练
1．2023 年 7 月，我国启动新一轮元谋人遗址考古发掘。在早期的发掘中，考古学家发掘出一些粗糙的石器，还发现了炭屑。这说明元谋人( )
A．已经能够建造房屋 B．会磨制工具，能直立行走
C．开始过着定居生活 D．能制作工具，可能使用火
2．他们的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均为 157 厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。“他们”是( )
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡人
3．考古人员在北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，据此我们推断出北京人已经会使用火。材料表明( )
A．化石是研究历史的重要证据 B．北京人已经学会使用人工火
C．北京人生存条件已十分优越 D．考古是研究历史的唯一途径
4．以下是北京人和猿的肢骨比较图。猿的大腿骨与上臂骨的长度相同，而北京人的大腿骨明显长于上臂骨，由此推测( )
A．北京人依然保留猿的特征 B．直立行走促进了人类进化
C．火的使用影响智力的发育 D．猿的生活习惯发生了改变
5．北京人遗址出土了大量打制石器，并发现了人类用火遗迹，结束了直立人是人还
是猿的争论。这说明( )
A．北京人是我国境内已知最早的人类 B．考古发现是研究古人类的重要依据
C．华北地区气候温暖适宜古人类生活 D．北京人已经掌握了纺织和制衣技术
1-5 DBABB
二)、自主构建本课思维导图简图

展开更多......

收起↑