资源简介

(共19张PPT)
交流平台与初试身手
（部编）六年级
下
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过学习，能自信地表达自己的真情实感。
能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。
学会让自己的真实情感自然而然的流露于笔尖，选择自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开写作思维。
文本内容学会表达真情实感。
本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
各抒己见
1.默读“交流平台”的内容。
学习方法
边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？
给重点内容做标记。
交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
例如：《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的写作情况。
畅谈体会
自由读教材上的材料，说说这样写的好处。小组讨论汇报。
交流看法
（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。
（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。
……
借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
各显身手
走在小巷里 奔跑在田野上
弹琴 钓鱼 ……
方法指导：
（1）审题，确定一个情境。
（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……
②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花，还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……
合作完成，共同交流。
（1）尝试写话。
（2）以小组为单位进行展示。
交流分享。
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