资源简介

课题（教学内容） 会动的线条 课时安排 1
主备 蒋晓红
教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，自制线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；再到《画中的线条》一课，了解了不同画家绘画作品中不同风格的线条。本课旨在将之前所学的线条知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用线条以及曲线的各种变化表现画面动感的方法为今后能够有目的的运用线条进行造型、表现夯实基础。
学情分析 通过前面的学习，学生对线条已经有了初步的认知，能够辨别不同种类的线，知道线条有长短、粗细以及疏密等变化。在教学中通常会出现，学存在自信心不足，用铅笔创作，会出现反复涂改现象。另一方面表现在创作时线条非常随意、潦草，线条不受控制。因此，在教学中教师要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，从而掌握并运用让线条为自己画面服务的方法，在创作时意在笔先，完成一幅有动感的画。同时，教师要灵活运用各种方法，鼓励学生大胆、夸张地运用线条表现所见所闻。
教学目标 1：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重难点 重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。 难点： 掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学过程 二次备课
一、激趣导入 师：老师邀请大家做一个游戏。看大屏幕上的游戏规则：请你蒋自己想象成一条线，随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为合适的线条在纸上表现期中一个动作。（播发音乐） 扭动---不规则线条 转动---曲线 跳动---折线 这些线条表现出了不同的动感。 揭示课题：会动的线条 （设计意图：通过游戏和肢体语言，体验、感受线条变化表现出的不同动感，激发学习兴趣。） 二、探究新知 （一）联系发现 师：会动的线条就在我们身边，我们去找一找。 1、（出示图片）会动的线条藏在哪里？柳条招手的时候，我们知道风正走过了。 （柳树的枝条被风吹拂，是曲线。） 2、（出示图片）水面像我们刚才画的哪种线？（木棍在水面的倒影，倒影是折线，波纹是曲线。） 河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 3、（出示图片）华灯初上时，我们看到了流动着的繁华。 （设计意图：发现生活中不同动态的线条，为学生在创作中主观地运用线条进行创作作铺垫。） （二）分析探究 1、方法一：动态（出示两张跳舞的图片） 2、方法二：添画 A、观察、分析敦煌320窟壁画。 在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？ 是什么原因让我们感觉她们在飞翔？ （飘带增强了飞动的感觉。） 师：古代艺术家只添画了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的时候，还给画面带来了美感。（板书：添画） B、出示叶子 谁也没有见过风，但是你能添画出表现风的线条吗？学生尝试 C、欣赏《赛龙舟》 提问：观察这两幅作品哪艘龙船的速度快？指明学生说说 小结：线条排列的疏密不同，能够表现出不同速度的动感。（板书：疏密） 3、方法三：方向 出示图片：《海云追日》，提问：海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？（表现海浪的曲线都向右倾斜。） 小结：线条的方向能够表现运动的方向。 4、直线的作用 欣赏《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》这么多动感画面。 直线可以表现动感吗？直线能否表现动感？ 出示图片，教师在黑板上演示。 三、艺术实践 生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提过了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。你想让什么动起来？ 四、展示评价 五、小结
板书设计
会动的线条 动态 添画 方向

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