资源简介

《拉库卡拉查》教案
教材分析：
“拉库卡拉查”是一首情绪欢快热烈，速度稍快，具有墨西哥民间舞曲风格。歌曲为四三拍子，带再现的三段体结构。A 段四个乐句以同样的节奏素材谱写成一段流畅、欢快的旋律。B段的第一、三乐向为弱起小节，通过连续两次的弱起并且同音重复，使其在 B段每小节第一拍形成一个与歌曲文化相符合的 “踩踏蟑螂”步伐强拍。A、B两个乐段的旋律都以连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，怡当地表现了人们欢快的心情和活泼的性格。
再现段很特别，除了再现 A 段的旋律，还巧妙地将 B 段的素材作为这里的二声部，形成一段合唱。A、B 两段的和声走向相同，再加上两个声部正拍起和弱起的交错，让这首歌曲的演唱气氛更加热闹。歌曲结尾处还可以加上人们的呼喊声和拍掌声，以加强歌舞热烈欢乐的气氛。
教学目标：
1、充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培养其音乐表现能力。
2、学唱墨西哥风格的歌曲，了解墨西哥音乐的旋律节奏、伴奏乐器和舞蹈特点。
3、通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发、增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重点：
感受墨西哥民歌音乐的风格特点。
教学难点：
歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握
教学过程：
导入新课
师：伴随着欢快的音乐，我们一起来欣赏一段舞蹈，你们来猜一猜，这是哪个国家的舞蹈呢？
（观看视频，墨西哥舞蹈）
师：我们刚刚观看了墨西哥人热情 、欢快的舞蹈，你们能感受到墨西哥人民的能歌善舞吗？
师：你有没有注意到舞蹈的背景音乐呢？我们现在听到的歌曲速度、情绪、节拍是怎样的？
生：回答。
师：歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快，歌曲是3/4拍。
二、讲授新课
师：有没有同学知道拉库卡拉查是什么意思呢？在这里老师给大家一个小提示，是一种小昆虫哦，看大家谁能猜出来呢？
生：回答
师：看来这一个问题有一点点难，让老师来为大家揭开谜底吧。“拉库卡拉查”在墨西哥语中是“蟑螂”的意思。
师：墨西哥是一个能歌善舞的国度，墨西哥人说话也像唱歌一样好听，我们来听听墨西哥人是怎么说“拉库卡拉查”的呢？听一听重音在哪里？
【教师示范】
生：学生模仿，找到重音。
师：看来我们大家都学会用墨西哥语说“拉库卡拉查”了，墨西哥由于特殊的地理位置，拥有大面积的热带雨林，因此蟑螂也是遍地可见，当我们面对一只“拉库卡拉查”时，你会怎么办？
生：回答
师：看来大家都各种各样的方法来对付蟑螂。会用脚踩、也会拍打蟑螂。
师：在开朗乐观的墨西哥人眼里这些拍打蟑螂的动作就像跳舞的动作，所以根据蟑螂创作了舞蹈和歌曲。我们也来试试跳“蟑螂舞”，你觉得我们在哪个字的时候踩蟑螂呢？
生：“拉库卡拉查”的“拉”字。
师，接下来让我们跟随音乐，一起来跳“蟑螂舞”吧。
【跟随音乐动画舞蹈】
师：刚刚我们跳了墨西哥的“蟑螂舞”大家觉得蟑螂舞的节奏和情绪是怎样的？
生：速度快、节奏欢快。
师；为什么“蟑螂舞”如此欢快呢，因为歌曲运用了弱起节奏。
【讲解弱起节奏】
师：因为弱起节奏的使歌曲更加欢快，具有舞蹈性。在这段音乐中还有临时变音记号。
【讲解升音记号】
师：变音记号的旋律，就像人们越来越激动的情绪，让我们用更欢快的声音，再来演唱一次。
【教唱次乐段】
师：接下来我们来聆听音乐，你们来找一找刚刚演唱的蟑螂舞在歌曲中的哪一部分出现？因为歌曲是3/4拍所以我们可以用拍腿、拍手、拍手的方式，跟随音乐动起来。
生：在中间段。
师：看来大家都发现了刚刚的旋律在音乐的中间段，那么前面的乐段像什么呢？
师：像不像大家在聊天呢？你一句我一句。我们来听一听，这一段怎么演唱吧。
【教唱此乐段】
师：刚刚我们在演唱歌曲的过程中，你有没有注意到，歌曲用了怎样的演唱形式呢？
师：歌曲采用了领唱＋齐唱的形式，让我们找一位同学作为领唱，我们一起唱起来吧。
【分组演唱歌曲】
师：在刚刚的演唱中，大家觉得哪句有点难吗？你有没有注意到这个符号？
【讲解换气符号+演唱练习】
师：在歌曲的后半部分歌曲采用两段旋律相加的方式，形成二声部。让我们一起来练习一下。
【练习二声部演唱+注意反复记号】
师：接下来让我们随着欢快的音乐，完整演唱歌曲吧。
三、总结
今天我们通过学习歌曲《拉库卡拉查》了解到开朗热情，热爱音乐和舞蹈的墨西哥人，接下来让我们扮演你想象中的墨西哥人，有跳踢踏舞的，有伴奏的，跟随音乐狂欢吧。

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