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《查尔达斯舞曲》教案
教材分析：
《查尔达斯舞曲》是意大利 ( https: / / baike. / item / %E6%84%8F%E5%A4%A7%E5%88%A9 / 148336 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%9F%A5%E5%B0%94%E8%BE%BE%E4%BB%80%E8%88%9E%E6%9B%B2 / _blank )小提琴家 ( https: / / baike. / item / %E5%B0%8F%E6%8F%90%E7%90%B4%E5%AE%B6 / 9827411 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%9F%A5%E5%B0%94%E8%BE%BE%E4%BB%80%E8%88%9E%E6%9B%B2 / _blank )、作曲家蒙蒂 ( https: / / baike. / item / %E8%92%99%E8%92%82 / 24398 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%9F%A5%E5%B0%94%E8%BE%BE%E4%BB%80%E8%88%9E%E6%9B%B2 / _blank )的名作，“查尔达斯”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉逊”，速度徐缓而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，这是男子独舞者出场时的音乐；第二部分称“弗里斯”，2/4拍。这段舞曲节奏鲜明，速度迅急而情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。《查尔达斯》这首曲子即以这一舞曲的典型特点写成，听到它，就好像在我们的面前展现出一幅匈牙利人民生活的民俗画面。
该曲由三部分构成：
（1）先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，它深沉而又强烈，忧伤而又充满期待，并由这一主题组成了查尔达什舞曲特有的“拉逊”段落。
（2）接着是流畅而华丽的小调旋律。接着，乐曲转入查尔达什舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。经过一个过渡段落，音乐突然平静下来，在节奏上也放慢了一些，又因音乐转为D大调而显得十分明朗、舒展。充满美好幻想地小提琴用双音缓缓奏出柔和而委婉的歌唱性主题旋律。这一纯朴甜美的旋律经过小提琴泛音再现，形成一种幽谷回声的动人效果。
（3）然后乐曲在重现B段16分音符组成的乐句之后，音乐以大调来演奏的明朗的曲调，反复一遍又将乐曲推向热烈的高潮后将全曲结束在明朗的大调上。现为小提琴九级的考试曲目之一。
教学目标：
通过分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。
通过设计参与游戏，感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度。
认识主奏乐器小提琴，明朗小提琴的音色，并且可以模仿小提琴演奏时的动作。
通过欣赏音乐提高音乐鉴赏能力和感知能力。体会不同国家音乐的不同魅力。
教学重点：
感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。
教学难点：
感受音乐与动作之间的联系。
教学过程：
导入新课
师：首先我们今天来聆听一首乐曲，大家来听听，这首乐曲给你什么样的感觉，演奏这首乐曲的乐器，你能听出来是什么吗？
生：聆听音乐。
师：聪明的同学们已经听出来了，演奏这首乐曲的乐器是小提琴，那么你们了解小提琴吗？
生：说出自己的认识。
师：你能模仿小提琴的演奏姿势吗？
【找几位同学模仿，看看谁模仿的像】
讲授新课
师：看来大家对小提琴还是有一定的了解的，接下来我们通过视频来深入了解一下小提琴。
【播放视频】
师：通过视频我们进一步了解了小提琴的构造等，那么我们今天要欣赏的《查尔达斯舞曲》就是意大利小提琴家、作曲家维托里奥·蒙蒂的名作，“查尔达斯”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈。
师：接下来观看我国著名音乐家吕思清的演奏，观察在演奏时小提琴运用了什么样的演奏技法。你们听一听小提琴的高音和低音有什么特点？
【播放视频】
师：小提琴演奏技法多样，音域宽广，是最接近人声的乐器，被称为乐器“乐器皇后”。我们通过音乐认识了小提琴，接下来我们来聆听第一主题音乐，跟随音乐动画体会乐曲节奏，在你的脑海中出现了什么样的场景呢？
生：聆听第一主题。
【聆听师教师引导学生跟随旋律有手臂模仿吹泡泡，旋律短用小泡泡，旋律大可以夸张，用大泡泡，可多次聆听，教师自主把握练习】
师：刚刚我们听到的这段音乐就是“查尔达斯”舞曲的一种叫做“拉逊”，拉逊就是安静的意思，“拉逊”速度缓慢深沉，抒情旋律略带忧郁，富有歌唱性，是男子独舞者出场时的音乐。“查尔达斯”舞蹈难度比较高，那么我们就通过自己创编舞蹈来表现音乐吧。
师：让我们通过“吹泡泡游戏”感知“拉逊”乐段的音乐上下延伸的感觉吧。
【教师引导学生练习感知】
师：接下来我们聆听第二主题“弗里斯”，弗里斯也是“查尔达斯”舞曲的一种音乐，接下来我们感受第二主题情绪和节奏特点。
【播放音乐】
师：聆听乐曲，你感觉这个乐段的节奏和情绪是怎样的。
生：描述感受
师：看来大家都感觉到了，“弗里斯”和“拉逊”乐段的区别还是很大的，“弗里斯”就是跳跃的意思，弗里斯舞曲节奏鲜明，速度迅疾而热烈，旋律流畅而华丽，用来伴奏男女双人舞。
师：这么欢快的音乐，接下来老师带领大家跟随这段音乐玩一个游戏，“节奏大师”游戏。
【练习跟随音乐节奏在标注处拍手练习，节奏较快教师可以带领多次练习】
【练习跟随音乐节奏在标注处拍手跺脚，可以先练习切分节奏，再加入音乐练习】
师：完整聆听乐曲跟随音乐，感受乐曲速度变化（此环节根据上课时间调整）。
师：最后让我们完整聆听乐曲，在不同速度时加入不同动作工四个环节“吹泡泡游戏”“节奏大师”“哼唱、模仿小提琴演奏”拍手参与、感受越来越快的音乐。
总结
今天我们欣赏了著名的小提琴曲《查尔达斯舞曲》，作为“乐器皇后”的小提琴，还有许多著名的乐曲，课后大家可以聆听更多好听的乐曲。

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