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2.2观察一种动物教学设计 一年级科学下册教科版
【教材简析】
本课为本单元第 2 课，指向课标学习内容 5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和 6.2.2——“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在寻访校园动物的基础上， 本课将进一步缩小观察对象，对一种动物进行细致、深入的观察。
本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与生活习性的探究实践，也为学习第3课《给动物建个“家”》打下基础。
本课由四部分组成。聚焦板块， 通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对蜗牛的原有认知。探索板块， 学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点？
我们能模仿它的动作吗？”“蜗牛遇到危险时，有什么反应？ 它有哪些本领？”的研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块， 安排了观察和蜗牛相似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。
【学生分析】
一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体，但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察 工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。
【教学目标】
科学观念目标
了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点， 知道蜗牛是用腹足运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。
科学思维目标
能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。
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探究实践目标
1.通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察 到的信息，用简图画出蜗牛的外形。
2.学习观察研究动物的方法。
态度责任目标
通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿 意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重难点】
重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。 难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。 【教学准备】
教师准备：多媒体教学课件、板贴、班级记录表、若干只蜗牛。
为学生准备：2~3 只蜗牛（可以布置学生课前寻找蜗牛带来）、1 个放大镜、 1 根树枝、1 块玻璃（可以用透明塑料片代替）、1 片新鲜菜叶、1 个饲养箱。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入：前几天傍晚刚下过雨，老师在公园里散步，你们猜我看到了谁？（播 放教学课件）
2.提问：你看到蜗牛身上有什么？是怎样的？
3.聚焦课题：如果老师给你们一只真的蜗牛，你们能发现更多的特点吗？今 天我们就来学习《观察一种动物》。
设计意图：根据图片启发学生回忆并交流蜗牛的特点，了解学生对蜗牛的已 有认知，激发学生进一步观察蜗牛的兴趣。
二、探索：观察蜗牛
（一）观察蜗牛的身体，并将蜗牛画下来
1.教师出示材料：蜗牛、放大镜、记录单。提问：你打算怎样观察？ 学生讨论，明确观察方法。（播放教学课件）
（1）先直接观察，再借助放大镜仔细观察。 （2）边观察边把蜗牛真实的样子画下来。
2.学生观察活动，教师巡视指导。
2
3.汇报研讨：蜗牛的身体是怎样的？
学生展示记录单，进行交流。（播放演示文稿） 预设：
（1）壳：有一圈一圈的螺纹，硬。
（2）触角：有两对，一对长一对短。
（3）眼：长触角顶上的黑点。
（4）口：在触角下面，吃食物时容易观察到。
4.教师出示蜗牛板贴，让学生上台将身体结构名称贴到蜗牛的不同部位。 板贴：壳、触角、眼、口。
设计意图：教师引导学生观察蜗牛的外形特征，用科学词汇描述观察到的信 息，用简图画出蜗牛的外形。在此过程中， 学习观察研究动物的方法，渗透蜗牛 的形态结构具有帮助它维持自身生存的功能。
（二）观察蜗牛的反应
1.过渡：刚才小朋友们都对蜗牛很温柔，没有伤害蜗牛。在大自然中， 蜗牛 经常会遇到危险，蜗牛遇到危险会怎么做呢？
2.提问：我们用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，它会怎么样呢？在蜗牛边上大声 说话，它能听到吗？（播放教学课件）
3.学生观察活动，教师巡视指导。 4.汇报研讨：
（1）用棉签去碰小蜗牛，它会怎么样？你能用动作模仿一下吗？（预设： 触角收缩、身体缩进壳里）
（2）蜗牛可以感觉到触碰，会做出反应。那听到响声呢？（预设： 蜗牛不 能听到声音）
（3）你还有什么发现？（预设：蜗牛会吃菜叶等）
5.教师小结：蜗牛虽然没有听力，但它有灵敏的触角。遇到危险时，它的触 角会收缩，将身体缩进壳里，用坚硬的壳保护自己。真是非常聪明！（播放教学 课件）
设计意图：教师引导学生重点观察蜗牛对触碰、声音、食物的反应。认识到 遇到危险做出相应的反应，是蜗牛作为生物的特征之一。
（三）观察蜗牛的运动
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1.过渡：蜗牛不仅聪明，而且还是个爬行健将。想不想看蜗牛表演它的爬行 绝技？（播放 PPT）
2.为了能短时间内完成表演，蜗牛需要大家帮忙，将它放到不同的物体上。 （播放 PPT）
3.学生观察活动，教师巡视指导。 4.汇报研讨：
（1）蜗牛是用哪个部位爬行的？指一指。（播放教学课件）
（2）蜗牛的腹足是怎样爬行的？能用动作模仿一下吗？（预设：贴着物体， 像波浪一样慢慢向前蠕动）
（3）蜗牛爬行时还有什么特点？（预设：留下黏液，伸出触角挥来挥去等） 5.教师小结：蜗牛的爬行本领主要跟它的腹足有关，爬行时腹足会紧贴着物
体，像波浪一样慢慢向前蠕动，分泌的黏液也会保护蜗牛柔软的身体，帮助它在 各种物体上爬行都不受伤。老师拍摄了蜗牛爬行的精彩瞬间， 让我们一起欣赏一 下吧！（播放教学课件）
设计意图：教师引导学生观察蜗牛在玻璃片和树枝上爬行的场景，启发学生 发现，不管是光滑的还是粗糙的表面，水平的还是竖直的表面，蜗牛都能运动自 如爬行。这跟蜗牛的腹足有着密切的联系， 引导学生初步认识运动与其形态结构 的关系。
三、拓展：观察和蜗牛一样身体很软的动物
1.谈话：你知道吗，生活中有一些和蜗牛一样身体很软的动物。（播放教学 课件）
2.提问：你们认识这三种动物吗？（播放教学课件） 3.提问：它们和蜗牛哪里像？哪里不像？
4.蜗牛还有很多特点，我们来不及观察，你还想知道什么？（播放教学课件）
设计意图：教师引导学生通过观察图片、观看视频认识螺、蛞蝓、蛤等软体 动物，引导学生发现动物的相同特征，渗透“分类”的思想。
四、小结
1.谈话：今天的课，我们学习的表现如何呢？让我们评一评。（出示表 2“观 察一种动物”自我评价和表 3“观察一种动物”观察活动评价）
2.学生自我评价。
4
【相关练习】
1.观察蜗牛时，我发现蜗牛有（ ）对触角。
A.1 B.2 C.3
答案：B
解析：蜗牛头部有两对触角，一对长一对短。因此本题选 B。 2.当我们用棉签触碰蜗牛身体时，蜗牛会( )
A.缩进壳里 B.原地不动 C.快速逃跑
答案：A
解析：当蜗牛遇到危险，它会立刻缩进壳里，这样可以保护自己不受到伤害。 因此本题选 A。
3.蜗牛的爬行本领和（ ）有关。
A.腹足 B.触角 C.壳
答案：A
解析：蜗牛利用腹部的肌肉收缩，能在不同的平面上爬行，这个部位就叫腹 足。因此本题选 A。
4.蜗牛爬过的地方会留下黏液。 ( )
答案： √
解析：蜗牛爬行过程中会分泌一种黏液，它具有保护和润滑的作用。 5.蜗牛没有眼睛。( )
答案：×
解析：蜗牛的长触角顶端有个黑点，就是蜗牛的眼睛，用放大镜可以清楚地 看到。
【板书设计】
观察一种动物
5
【相关表单】
表 1 “我观察的蜗牛”记录单
ǒ á ō 日期：
表 2 “观察一种动物”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“ √ ”
我会听 能安静地倾听
我会想 能开动脑筋认真思考
我会做 会仔细观察一种动物
能用画图的方法记录一种动物的主要特征
我会说 能积极发言，与同学分享交流观察中的发现
表 3 “观察一种动物”观察活动评价
评分 评价维度 得星数量 （自评） 得星数量 （师评）
借助感官、工 具等对蜗牛进 行细致的观察 不能安静地观 察，观察不仔 细 能比较安静、仔 细地观察 能安静、仔细 地观察，并能 及时记录 ( )星 ( )星
以简图的形式 在记录单上画 出蜗牛的外形 能大致画出蜗 牛的外形，但 与事实不符 能如实画出蜗 牛的壳、触角、 腹足等结构 能如实画出蜗 牛的壳、触角、 腹足等结构和 眼等细节 ( )星 ( )星
小组分工合作 组内无分工， 有组员未参与 组内有简单分 工，但分工不彻 底，较混乱 组 内 分 工 明 确，成员相互 合作 ( )星 ( )星
总得分 ( )星 ( )星
6

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