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13　卖　油　翁
一、积累运用
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)公亦以此自矜(　　　　　　)
(2)有卖油翁释担而立(　　　　　　)
(3)汝亦知射乎(　　　　　　)
(4)无他,但手熟尔(　　　　　　)
2.用“/”正确标注下列语句的朗读节奏。(均画两处)
(1)见 其 发 矢 十 中 八 九。
(2)乃 取 一 葫 芦 置 于 地。
3.与“翁曰:‘无他,但手熟尔。’”相照应的一句是(　　)
A.释担而立　　　　　B.睨之
C.久而不去　　 D.但微颔之
4.文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是(　　)
A.为后文写陈尧咨埋下伏笔。
B.为后文写陈尧咨笑而遣之埋下伏笔。
C.为后文写陈尧咨愤然责问作铺垫。
D.与卖油翁不以为意的态度形成对比,引出两人对话。
二、口语交际
5.材料探究。
【材料】韩斡是历史上有名的画家,他小时候在长安一家酒店当伙计。韩斡每天都能看到饮酒客人的坐骑,久而久之,从心底里产生了对马的热爱,并有把马的形态画出来的强烈愿望。于是他就抓紧空闲时间,用竹棍在泥地上练习。他依据脑子里的原始素材,加以发展,再对照实物涂点饰染。就这样天天练,月月练,一丝不苟。最终他画的马匹体态优美,人们交口称赞。
结合《卖油翁》,谈谈这两则材料给你的感受。
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三、阅读理解
阅读下文,回答问题。
卖　油　翁
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
碎　金　鱼
陈尧咨善射,百发百中,世以为神,常自号曰“小由基①”。及守荆南回,其母冯夫人问:“汝典郡②有何异政 ”尧咨云:“荆南当要冲,日有宴集,尧咨每以弓矢为乐,坐客罔不③叹服。”母曰:“汝父教汝以忠孝辅国家,今汝不务行仁化而专一夫之伎④,岂汝先人志邪 ”杖之,碎其金鱼⑤。
【注释】①由基:养由基,战国时楚国神箭手。②典郡:掌管郡务。③罔不:无不。④伎:同“技”。⑤金鱼:古人的一种佩饰。
6.解释下列句子中加点的词。
(1)尝射于家圃　　(　　　　　　)
(2)尔安敢轻吾射　 (　　　　　　)
(3)及守荆南回　 (　　　　　　)
(4)岂汝先人志邪　 (　　　　　　)
7.下列各组句子中加点词的意思,不同的一项是(　　)
A.尔安敢轻吾射/安能辨我是雄雌
B.但微颔之/但当涉猎
C.睨之久而不去/旦辞爷娘去
D.但手熟尔/尔安敢轻吾射
8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)见其发矢十中八九,但微颔之。
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(2)岂汝先人志邪
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9.卖油翁为什么“但微颔之”
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10.结合两篇短文,说说陈尧咨是一个怎样的人。
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参考答案
1.(1)夸耀　(2)放下　(3)你　(4)只是
2.(1)见/其发矢/十中八九。
(2)乃/取一葫芦/置于地。
3.D　【解析】结合上文对陈康肃射箭的表现分析。
4.D　【解析】由课文的写作目的可知,此文重点写卖油翁,写陈尧咨是为了和卖油翁进行对比。
5.示例:只有勤学苦练才能掌握技艺,获得某方面的成就。　【解析】结合《卖油翁》及材料中“天天练,月月练”可知,勤学苦练才能获得某方面的技艺。据此分析作答即可。
6.(1)曾经　(2)轻视　(3)等到　(4)难道
7.D　【解析】A项,“安”的意思都是“怎么”;B项,“但”的意思都是“只”;C项,“去”的意思都是“离开”;D项,“尔”的意思分别为“罢了”“你”。
8.(1)(卖油翁)看到他放箭十支能中八九支,只是对此微微点头。
(2)难道是你死去的父亲的心愿吗
9.他认为陈尧咨射技高超,不过是手熟而已。
10.提示:射技纯熟,傲慢无礼,贪图享乐。(共15张PPT)
七年级语文下册
13 卖油翁
一、复述课文，尽量做到既贴近原文,又生动形象。
思考探究
理解文意
抓关键词
力求生动形象
二、卖油翁对陈尧咨的箭术持什么态度？对此陈尧咨有什么反应？从文中找出相关语句，细加品味，用朗读的方式表达你的理解。？
“睨之久而不去”“但微颔之”,表现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意,并不十分赞赏。
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“康肃忿然曰:‘尔安敢轻吾射!’”陈尧咨怒形于色,三个句子中的称呼,质问和斥责的语气，都显得傲慢无礼。
考试中，对文言文涉及的人物形象进行分析是司空见惯的题型，这种题型是以选择或问答的形式来考查的，只有准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。
人物形象
命题点
一、考点解说
1.通读全文，试分析文中的人物形象。
2.结合文章内容，说说ⅹⅹ是个怎样的人。
3.我们应该从ⅹⅹ身上学到哪些优秀品质？
1.结合具体的事件来分析。
2.抓住作者运用的各种艺术手法来分析。
3.从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。
二、考查形式
三、答题技巧
元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既擢第①母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩②流，能食乃止。
有盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎。吏白：“彼诡计，且亡去，无乃为累乎？”德秀曰：“许之矣，不可负约。即
（中考真题）我们应该从元德秀身上学可哪些优秀品质？
真题演练
有累，吾当坐，不及馀人。”明日，盗尸虎还，举县嗟叹。
所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。岁饥，日或不爨③，陶然弹琴以自娱。天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。族弟结哭之恸，或曰：“子哭过哀，礼欤？”结曰：“若知礼之过，而不知情之至。大夫生六十年未尝求足，未尝有十亩之地、十岁之僮，未尝完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒淫贪佞、绮纨粱肉之徒耳。”
（选自《新唐书 列传》，有删节）
①尊老爱幼；②诚信务实；③廉洁爱民。
【参考答案】
三、解释下列句中加点的词。
1.公亦以此自矜。
2.见其发矢十中八九，但微颔之。
3.尔安敢轻吾射!
4.康肃笑而遣之。
积累拓展
轻视。
自夸。
点头。
打发。
· ·
·
·
·
词类活用现象，是中考文言文阅读的重要考点之一，往往以词语解释或选择题的形式出现。“词类活用”是通过一定的语言环境来实现的，如果离开句子孤立地看一个词，就看不出它是不是活用了。“活用”后的词义，与原来的词义既有相同的一面，又有不同的一面，理解的重点应为后者。
词类活用
命题点
一、考点解说
解答此类题目，要明确“词类活用”的常见类型，并能结合语境准确释义。“词类活用”的常见类型归纳如下：
二、方法技巧
①名词用作动词 ②名词作状语
③动词、形容词作名词 ④形容词用作动词
⑤使动用法 ⑥意动用法
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
……
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（1）阡陌交通（ ） （2）便要还家（ ）
（3）便扶向路（ ） （4）处处志之（ ）
（中考真题）解释下列加点的词。
真题演练
· ·
·
·
·
【参考答案】
（1）交错相通 （2）同“邀”，邀请 （3）沿着、顺着 （4）做标记
四、有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是手熟而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？
质疑
探究
思考
示例：高超的箭术和酌油的本领都是“手熟”而已。因为任何技艺经过不断练习,都可以达到熟练的程度。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”就是这个道理。
我觉得阅读时的“质疑”很有意思。“学起于
思,学源于疑”,“质疑”让我们对作品有创造性的
解读,能够提高我们独立思考、深入探究的能力。(共66张PPT)
陶 瓷
木 雕
在过去的几千年中，我国这类能工巧匠不胜枚举。在大文豪欧阳修的笔下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们一起来了解一下。
七年级语文下册
第一课时
第二课时
13 卖油翁
学习目标
第一课时
1.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。
（重点）
2.学习运用动作、神态、语言等描写方法刻画人物形象的方法，感受文言表达的简洁之美。（难点）
3.领悟熟能生巧的道理，养成谦虚、谨慎的优良品格。（素养）
作者介绍
知识备查
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉
翁，晚号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家” 之一。欧阳修的散文说理畅达，委婉抒情，有《醉翁亭记》《秋声赋》等。他的诗风与散文相似，流畅自然，有《戏答元珍》等。他的词清丽深婉，有《蝶恋花·庭院深深深几许》等。
背景资料
知识备查
《卖油翁》选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。《归田录》是欧阳修晚年运用史传叙事技巧写成的笔记小说，里面的每则故事短小精悍，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，语言简洁，形式灵活，风格平易闲适，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。
读一读
预习检查
杓
jīn
pǔ
hàn
nì
fèn
sháo
自矜
家圃
颔
睨之
忿然
预习检查
词语解释
意思相近的成语：游刃有余、耳熟能详、得心应手等。
【熟能生巧】
熟练了,就能产生巧办法，或找到窍门。
整体感知
1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。
2.有不懂的字、句画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请画出来，准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意。
欧阳修
陈康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨(nì)之/久而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔(hàn)之。
康肃问曰:“汝/亦知射乎 吾射/不亦精乎 ”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
整体感知
卖油翁
整体感知
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨 之久而不去。见其发 矢十中八九，但微颔之。
擅长射箭。
凭借。
自夸。
曾经。
园子。
斜着眼看。
代词，指陈尧咨射箭。
发射。
箭。
指射中靶子。
点头。
放下担子。释，放下。
在。
【译文】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。他曾经在自己家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看了很久都没有离开。见到他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。
整体感知
整体感知
康肃问曰：“汝亦知 射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰： “以我酌油知之。”
责问，质问。
你。
懂得。
动词用作名词，射箭。
同“耳”，相当于“罢了”。
凭、靠。
气愤的样子。然，表示“……的样子”。
怎么。
轻视。
【译文】陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技术不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”
这里指倒入。
没有别的（奥妙）。
整体感知
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
就，于是。
放。
用。
盖。
慢慢地。
这里指把油通过钱孔注入葫芦。
这里是接着的意思。
只，不过。
打发。
【译文】于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油通过钱孔注入葫芦，油从铜钱的孔中穿进去，却没有沾湿铜钱。卖油翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”康肃公只好笑着让他走了。
同“勺”。
整体感知
故事要素：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
家圃
卖油翁 陈尧咨
陈尧咨善射，卖油翁“但微颔之”。
陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。
陈尧咨明白了道理，笑着把卖油翁打发走了。
整体感知
看图复述课文
请同学们大胆发挥想象，用自己的语言来讲述这则小故事，尽量做到既贴近原文，又生动形象。
精读细研
分角色再读课文，注意读出人物的心理和性格特点，并说说卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应。
精读细研
1.卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应？他是怎样评价的？
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
（卖油翁）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
2.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
精读细研
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
翁曰：“以我酌油知之。”
精读细研
陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
陈尧咨 态度 原因
精读细研
反感
恼怒
笑而遣之。（有赞赏，也有尴尬。）
折服
尔安敢轻吾射！（你真是有眼不识泰山！）
吾射不亦精乎？（我的射箭技术是相当精湛的！）
他看到了卖油翁酌油技术如此纯熟，却并未“以此自矜”。
精读细研
说一说：卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？
体现在卖油翁的态度上，面对陈尧咨的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”
体现在卖油翁的绝活儿上，他演示倒油绝活儿，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。
体现在卖油翁善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。
………
精读细研
陈尧咨和卖油翁分别是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？在文中找出具体句子进行分析。
精读细研
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
语言描写，连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。
陈尧咨
精读细研
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。
表现的是他遭否定后的暴躁神态。
陈尧咨
精读细研
康肃笑而遣之。
神态、动作描写，这里不是直接描述陈尧咨的态度,而是从侧面表现陈尧咨的尴尬,因为理亏,所以他无话可说, 只能笑着让卖油翁走了。
陈尧咨
精读细研
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
卖油翁
“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神态。卖油翁的“睨”，与前文的“自矜”形成对比，引出了下文陈尧咨的不满。
卖油翁
精读细研
（卖油翁）因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”
在不慌不忙的应答之间，卖油翁流露出藐视之意。
卖油翁
精读细研
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
动作描写，准确生动地写出了卖油翁娴熟的酌油技艺。
精读细研
卖油翁
我亦无他，惟手熟尔。
卖油翁用事实证明了前文的“无他,但手熟尔”的说法,再次说明了“熟能生巧”的道理。淡然的语气,表现了卖油翁谦逊的性格特点。
身怀绝技却不张扬；
懂得如何教育人，聪明谦虚；
不卑不亢。
骄傲自大，虚荣；
有知错就改的精神。
精读细研
卖油翁
陈尧咨
对比
精读细研
说一说：陈尧咨和卖油翁都算得上是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？
多练
熟能生巧
手熟
技绝
精读细研
通过这个小故事，你受到了什么启发？
精读细研
①熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。
②山外有山，人外有人。
③正确看待自己和他人的优点。
④宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
⑤骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。
⑥智者超然物外。
……
同学们，上节课我们学习了《卖油翁》一文的大体内容。这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。
第二课时
合作探究
1.回顾课文，开篇即写陈尧咨善射、当世无双、十中八九，作者的用意是什么？
与卖油翁不以为然的态度形成鲜明的对比，引出两人的对话，为卖油翁表演钱孔沥油作铺垫。
合作探究
2.结合人物性格分析人物心理，以射技自矜的陈尧咨最后不得不“笑而遣之”。“笑”字在这里有何深刻含义？
陈尧咨学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的陈尧咨来说确实不容易。“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，也是自我解嘲、尴尬的笑，自是“传神之笔”。
合作探究
3.文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
作者详写卖油翁酌油，是为了用具体事实证明熟能生巧的道理，突出卖油翁技艺的高超，而对陈尧咨的射技只是一笔带过，以次要人物陈尧咨开头和结尾，都是为了衬托卖油翁。
通假字
但手熟尔
同“耳”，相当于“罢了”。
合作探究
徐以杓酌油沥之
同“勺” 。
古今异义
但微颔之
古义：只；今义：但是。
合作探究
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
古义：于是，就；今义：原因。
尔安敢轻吾射
古义：怎么；今义：安全。
尝射于家圃
古义：曾经；今义：尝试，品尝。
尔
一词多义
合作探究
但手熟尔
尔安敢轻吾射
代词，你
同“耳”，相当于“罢了”
以我酌油知之
介词，凭、靠
以钱覆其口
介词，用
以
以此自矜
介词，因为
一词多义
有卖油翁释担而立
连词，表顺承
连词，表转折
而
合作探究
自钱孔入，而钱不湿
康肃笑而遣之
连词，表修饰
尝射于家圃
动词，射箭
名词，射箭的本领
射
尔安敢轻吾射
陈康肃公善射
动词，射箭
词类活用
合作探究
但微颔之
名词用作动词，点头
动词用作名词，指射箭的本领
尔安敢轻吾射
形容词用作动词，轻视
尔安敢轻吾射
1.省略句
文言句式
2.倒装句
合作探究
状语后置，应为“尝于家圃射”
自钱孔入
句首省略主语“油”
尝射于家圃
概括主题
课堂小结
本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问话,告诉了我们熟能生巧的道理。同时,也告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有过人的长处,也不要骄傲自满。
学后感悟
感悟一：
本领不是天生就具备的，它需要经过长期练习才能获得。我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻研一门学问，相信经过长期的努力，一定能熟练掌握它，并应用自如。
课堂小结
感悟二：
“强中更有强中手，一山更比一山高”，我们做人要虚心，不能恃才自傲；做事要精益求精，不能满足于已经取得的成绩。
故事短小,寓理深长。
写作特色
故事的发生、经过、结果都写到了,全篇一百多个字,除了故事本身已经说明的熟能生巧这个道理外,还包含戒骄傲、勿卖弄、智者超然物外等警示性的启迪,甚至仁者见仁,可以体味和意会的东西很多,颇令读者饶兴咀嚼。
板书设计
熟能生巧
技精不自夸
卖油翁
陈尧咨：善射，自矜
卖油翁：善酌油，从容淡然
对比
课堂检测
(1)陈康肃公善射(　　　) (2)公亦以此自矜(　　　)
(3)尔安敢轻吾射(　　　) (4)康肃笑而遣之(　　　)
《卖油翁》选自　 　,作者是　 　。他是我国　　（朝代）　 　、　 　,　 　 之一。
擅长
夸耀
轻视
打发
《归田录》
欧阳修
北宋
政治家
文学家
唐宋八大家
1.解释下列句中加线词的含义。
2.文学常识填空。
课堂检测
A.公亦以此自矜　　以钱覆其口
B.汝亦知射乎　　 吾射不亦精乎
C.睨之久而不去　 过中不至,太丘舍去
D.公亦以此自矜　 自钱孔入,而钱不湿
C
【解析】A项,“以”的意思分别为“因为”“用”；B项,“射”的意思分别为“射箭”“射技”；C项,“去”的意思均为“离开”；D项,“自”的意思分别为“自己”“从”。
3.下列各组加线词的词义相同的一项是(　　)
课堂检测
A.卖油翁见到陈尧咨射箭很准,点头示意。
B.见陈尧咨射出的箭十支能中八九支,不禁点头称赞。
C.见陈尧咨射出的箭十支能中八九支,只不过微微地点头赞许他的射技。
D.见陈尧咨在射箭,微微点着头替他数靶数。
C
4.“见其发矢十中八九,但微颔之”的正确解释是(　　)
课堂检测
A.为后文写陈尧咨忿然责问卖油翁作铺垫。
B.为后文写陈尧咨埋下伏笔。
C.为后文写陈尧咨笑而遣之埋下伏笔。
D.与卖油翁不以为然的态度形成对比,引出两人的对话。
D
【解析】结合本文的主旨“熟能生巧”来分析即可。
5.文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是(　　)
课堂检测
6.（2022·山东德州）阅读下面的文言文，完成下列小题。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
卖油翁
欧阳修
（1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
课堂检测
（康肃公）曾经在自家园子射箭，有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久没有离开。
（2）文末康肃公的笑，有人认为是尴尬的笑，有人认为是会心的笑，还有人认为是嘲讽的笑，请结合文本说说你的理解。
课堂检测
示例一：我认为是会心的笑。卖油翁的演示让他顿悟：熟练是任何技艺达到高水平的诀窍。他赞同卖油翁的说法，以微笑加以肯定。
示例二：我认为是嘲讽的笑。他觉得卖油翁倒油的小技不能跟他高超的箭术相提并论，也不认同卖油翁的说法。
示例三：我认为是尴尬的笑。康肃公箭术高超，引以为傲，却被卖油翁以倒油小技上了一课，这让他很没面子，只能尴尬一笑。
拓展探究
传统文化
卖蒜老叟
清 袁枚
南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打
死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓劵。
令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪了。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。
　　老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
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（中考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异①？
——欧阳修《归田录》
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（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。
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老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”
——纪昀《阅微草堂笔记》
注：①此句为作品原有内容。（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。 “斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。
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①我亦无他，惟手熟尔
②尔安敢轻吾射
③老翁手一短柄斧
④至则一老翁，须发皓然
1.解释下列句中加线的词。
只
轻视
手持，手拿
竟然，原来
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2.你从甲、乙两文中的两位老翁身上分别获得了怎样的教益？
【示例一】 卖油翁：技艺高超，“我亦无他，惟手熟尔”（高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”（身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。
【示例二】卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手的境界（遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。
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3.简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。
【示例一】借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。
【示例二】描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节，将人物轻蔑的情态表现得淋漓尽致（连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。乙文用“搏”“扑”“跃”“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来。
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【示例三】擅设悬念。作用：甲文先说射技“当世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。
课下作业
1.熟读课文，翻译全文。
2.你认为一个人应该如何看待自己的长处？又应该如何看待他人的长处？中小学教育资源及组卷应用平台
13.卖油翁
【教学目标】
1.朗读并背诵课文，积累重点词语和文言知识。
2.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。
3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
4.领悟熟能生巧的道理，养成谦虚、谨慎的优良品格。
【教学重难点】
1.教学重点：熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。
2.教学难点：学习运用动作、神态、语言等描写方法刻画人物形象的方法，感受文言表达的简洁之美。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握重点文言实词和虚词，感受文言文简洁含蓄的特点。
2.在反复诵读中感知人物形象，体会作者用词的准确与传神。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师出示陶瓷和木雕的图片：（出示课件1、2、3）
在过去的几千年中，我国这类能工巧匠不胜枚举。在大文豪欧阳修的笔下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们一起来了解一下。
教师板书课题：13 卖油翁（出示课件4）
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师展示作者“欧阳修”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件6）欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。欧阳修的散文说理畅达，委婉抒情，有《醉翁亭记》《秋声赋》等。他的诗风与散文相似，流畅自然，有《戏答元珍》等。他的词清丽深婉，有《蝶恋花·庭院深深深几许》等。
（2）写作背景（出示课件7）
教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：《卖油翁》选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。《归田录》是欧阳修晚年运用史传叙事技巧写成的笔记小说，里面的每则故事短小精悍，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，语言简洁，形式灵活，风格平易闲适，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。（出示课件8）
释一释重点词。 （出示课件9）
三、新课学习，整体感知
教师：（出示课件10）
1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。
2.有不懂的字、句画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请画出来，准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意。
预设：（出示课件11）
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：（出示课件12）
教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：（出示课件13）
【译文】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。他曾经在自己家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看了很久都没有离开。见到他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：（出示课件14）
教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：（出示课件14）【译文】陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技术不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：（出示课件15）
教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：（出示课件15）
【译文】于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油通过钱孔注入葫芦，油从铜钱的孔中穿进去，却没有沾湿铜钱。卖油翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”康肃公只好笑着让他走了。
教师：同学们，下面我们一起来讨论分析一下本文的故事要素（出示课件16）
（学生朗读课文，勾画课文回答）
学生：地点：家圃
学生：人物：卖油翁 陈尧咨
学生：起因：陈尧咨善射，卖油翁“但微颔之”。
学生：经过：陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。
学生：结果：陈尧咨明白了道理，笑着把卖油翁打发走了。
教师：同学们，请你看下列图复述课文（出示课件17）
教师点拨：请同学们大胆发挥想象，用自己的语言来讲述这则小故事，尽量做到既贴近原文，又生动形象
（学生朗读课文，自主复述回答）
预设：一天，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术不以为然，认为“但手熟尔”。陈尧咨很生气地质问道：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁便向他演示了“酌油”技艺，陈尧咨笑着打发他走了。
三、细读课文，精读细研
教师：同学们，请你们分角色再读课文，注意读出人物的心理和性格特点，并说说卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应。（出示课件18）
教师：同学们，卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应？他是怎样评价的？（出示课件19）
（学生朗读课外，勾画课文回答）
学生：尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
学生：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
学生：（卖油翁）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
教师：同学们，卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？（出示课件20）
（学生朗读课外，勾画课文回答）
学生：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
学生：翁曰：“以我酌油知之。”
教师：同学们，陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？（出示课件21）
教师出示图表：（出示课件22）
（学生朗读课文，讨论分析回答）
预设：（出示课件22）
教师：同学们，说一说：卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？（出示课件23）
（学生讨论，分析回答）
学生：体现在卖油翁的态度上，面对陈尧咨的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”
学生： 体现在卖油翁的绝活儿上，他演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。
学生： 体现在卖油翁善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。
………
教师：陈尧咨和卖油翁分别是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？在文中找出具体句子进行分析。（出示课件24）
教师：同学们，我们首先来讨论分析一下陈尧咨
（学生朗读课文，勾画语句分析）
学生勾画语句：（出示课件25）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：语言描写，连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。
学生勾画语句：（出示课件26）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：“忿然”表现的是他遭否定后的暴躁神态。
学生： 这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。
学生勾画语句：（出示课件27）康肃笑而遣之。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：本句运用神态、动作描写，这里不是直接描述陈尧咨的态度,而是从侧面表现陈尧咨的尴尬,因为理亏,所以他无话可说, 只能笑着让卖油翁走了。
教师：同学们，下面我们再来分析一下卖油翁
学生勾画语句：（出示课件28）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神态。卖油翁的“睨”，与前文的“自矜”形成对比，引出了下文陈尧咨的不满。
学生勾画语句：（出示课件29）（卖油翁）因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：在不慌不忙的应答之间，卖油翁流露出藐视之意。
学生勾画语句：（出示课件30）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：动作描写，准确生动地写出了卖油翁娴熟的酌油技艺。
学生勾画语句：（出示课件31）我亦无他，惟手熟尔。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：卖油翁用事实证明了前文的“无他,但手熟尔”的说法,再次说明了“熟能生巧”的道理。淡然的语气,表现了卖油翁谦逊的性格特点。
教师：同学们，通过上面我们对本文两个人物的分析，我们再一起来归纳一下两个人物的形象（出示课件32）
（学生讨论，教师点拨）
教师指正：
卖油翁：身怀绝技却不张扬；懂得如何教育人，聪明谦虚；不卑不亢。
陈尧咨：骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神。
教师追问：此处引用什么写作手法
学生：对比
教师：同学们，说一说：陈尧咨和卖油翁都算得上是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？（出示课件33）
（学生讨论，分析抢答）
学生：多练
学生：手熟
学生：技绝
教师补充：这就是熟能生巧
教师：同学们，通过这个小故事，你受到了什么启发？（出示课件34）
（学生讨论，分析回答）
学生：（出示课件35）①熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。
学生：②山外有山，人外有人。
学生：③正确看待自己和他人的优点。
学生：④宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
学生：⑤骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。
学生：⑥智者超然物外。
……
第二课时
【课时目标】
1.将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理；
2.学习运用对话描写和细节描写来刻画人物性格的方法；
3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁；
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课（出示课件36）
同学们，上节课我们学习了《卖油翁》一文的大体内容。这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。
二、深读课文，合作探究
教师：同学们，回顾课文，开篇即写陈尧咨善射、当世无双、十中八九，作者的用意是什么？（出示课件37）
（学生默读课文，讨论分析回答）
学生：与卖油翁不以为然的态度形成鲜明的对比，引出两人的对话，为卖油翁表演钱孔沥油作铺垫。
教师：同学们，结合人物性格分析人物心理，以射技自矜的陈尧咨最后不得不“笑而遣之”。“笑”字在这里有何深刻含义？（出示课件38）
（学生讨论，分析回答）
教师点拨：陈尧咨学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的陈尧咨来说确实不容易。
学生：“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，
学生：也是自我解嘲、尴尬的笑
教师补充：可见，这是“传神之笔”。
教师：同学们，文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？（出示课件39）
（学生讨论，分析回答）
学生：作者详写卖油翁酌油，是为了用具体事实证明熟能生巧的道理，突出卖油翁技艺的高超，
学生：而对陈尧咨的射技只是一笔带过，以次要人物陈尧咨开头和结尾，都是为了衬托卖油翁。
教师：同学们，下面我们一起把本文重点字词句归纳一下。
1.通假字（出示课件40）
2.古今异义（出示课件41）
3.一词多义（出示课件42、43）
4.词类活用（出示课件44）
5.文言句式（出示课件45）
三、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：（出示课件46）本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问话,告诉了我们熟能生巧的道理。同时,也告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有过人的长处,也不要骄傲自满。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
师生共同讨论，最后教师指正。
预设1：（出示课件47）感悟一：
本领不是天生就具备的，它需要经过长期练习才能获得。我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻研一门学问，相信经过长期的努力，一定能熟练掌握它，并应用自如。
预设2：（出示课件47）感悟二：
“强中更有强中手，一山更比一山高”，我们做人要虚心，不能恃才自傲；做事要精益求精，不能满足于已经取得的成绩。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设：（出示课件48）故事短小,寓理深长。
故事的发生、经过、结果都写到了,全篇一百多个字,除了故事本身已经说明的熟能生巧这个道理外,还包含戒骄傲、勿卖弄、智者超然物外等警示性的启迪,甚至仁者见仁,可以体味和意会的东西很多,颇令读者饶兴咀嚼。
4.板书设计:（出示课件49）
四、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。（出示课件50-56）
五、知识迁移，拓展延伸（出示课件57-65）
1.阅读 袁枚《卖蒜老叟清》
2.（中考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。
六、布置作业，课后巩固（出示课66）
1.熟读课文，翻译全文。
2.你认为一个人应该如何看待自己的长处？又应该如何看待他人的长处？
【教学反思】
本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。所以本教学设计首先注重落实字词基础；然后用抢答的方式帮助学生理解课文内容；再以人物为核心，细读课文，通过表演的方式，抓住重点实词、虚词，揣摩人物的心理和个性特点，了解文言语言简洁精练的特点，激发学生学习文言文的兴趣。通过质疑探究，走进文本背后，引导学生学习探究文言故事的方法，培养学生独立思考、质疑探究的能力。
【预习作业】
1.预习单元写作《抓住细节》，熟悉本课内容，为学习本课做准备。
2.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
3.学习如何捕捉生活的细节。

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