资源简介

(共52张PPT)
12* 台阶/
12* 台阶
第一课时
第二课时
七年级语文下册
学习目标
第一课时
1.理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。（重点）
2.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形象特点。（难点）
3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。（素养）
知识备查
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。
3.小说三要素：人物、情节、环境。
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。
小说基本常识
背景资料
知识备查
本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
读一读
预习检查
庄稼茬
āo dànɡ
kǎn
kāi
kěn
qiào
xián
nián
yǐn
shǎnɡ
chá
凹凼
门槛
揩汗
撬开
涎水
黏性
烟瘾
晌午
啃
蹦
磕
厚道
bènɡ
kē
hòu
糟糕
醒悟
烦躁
头颅
自言自语
言外之意
微不足道
大庭广众
读一读
预习检查
zāo
xǐng
zào
lú
yì
wēi
tíng
多音字
预习检查
kǎn
门槛
jiàn
槛车
槛
bǎng
肩膀
páng
膀胱
膀
形近字
预习检查
挪
nuó
挪动
娜
nuó
婀娜
磕
kē
磕碰
溘
kè
溘然
词语解释
预习检查
【尴尬】
【叮嘱】
【气派】
【筹划】
(神色、态度)不自然。
再三嘱咐。
神气;有精神。
筹措。
【大庭广众】
词语解释
预习检查
【若有所失】
人很多的公开场所。
感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
【低眉顺眼】
【微不足道】
【自言自语】
非常藐小,不值得一提。
自己跟自己说话;独自低声说话。
低着眉头,眼睛向下看。形容驯良、顺从。
整体感知
1.速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。
本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。
2.按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几个字概括层意。
示例：开端（1—9）：梦想造台阶。
整体感知
发展（10—16）：准备造台阶。
高潮（17—25）：建造新台阶。
结局（26—32）：台阶成人老。
精读细研
家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。
1.再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
梦想造台阶
准备造台阶
精读细研
2.为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重），父亲做了哪些事？
捡砖
捡瓦
捡石头
存角票
种田
砍柴
编草鞋
踏黄泥
台阶高：受人尊重
台阶低　地位低
准备造台阶
精读细研
建造新台阶
精读细研
3.建造新台阶时，父亲有什么表现？作者是怎样描写的？
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。
内心激动，行动积极。
精读细研
4.新屋造好了，父亲感觉怎么样？为什么？
修好后，父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除。所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。实现了全部追求和理想后的父亲不免还有些失落。
台阶成人老
精读细研
说一说：文中写到了几种台阶？分别有什么含义？
台阶 含义
三层台阶
高高的台阶
九层台阶
理想的起步；承载着一家人平静和睦的生活。
理想的动力源泉；父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。
理想的勋章；父亲人生的杰作。
第一课时
第二课时
上节课我们梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。这节课我们再次走进课文，去看看父亲是怎样的人，作者最想表现的是什么。
精读细研
自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪些品质。作者用了哪些描写手法？
精读细研
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
外貌描写,表现出父亲终年辛勤劳作。
盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。
细节描写,表现出父亲生活和劳动的艰辛。
精读细研
父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
运用比喻的修辞手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻画了一个典型的常年辛苦劳作的农民形象。
父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。
精读细研
父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。
父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
动作描写，父亲的动作表现了他的愿望终于实现,内心无比喜悦的同时又有些手足无措。
精读细研
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬,他坚持要抬。抬的时候,他的一只手按着腰。
细节描写，表现了父亲争强好胜、不服老的性格,与前文父亲的力气大形成对比，说明父亲的确老了。
精读细研
三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。父亲曾摸着其中一块的那个小凹凼惊异地说:“想不到这么深了,怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。”
语言描写，以三块青石板用的时间之久,表现父亲为造新屋准备的时间之长,同时照应了上文的“小凹凼”和父亲吸烟的情节。
父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。
动作描写,表现了父亲对新台阶的珍爱之情。
精读细研
那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
运用拟人的修辞手法， “‘嘎叽’ 地惨叫了一声”，写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担。
我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。
精读细研
父亲的形象特点：
非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重；
有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力；
老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
精读细研
说一说：“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。
父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。
合作探究
1.作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方面作用。第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。第二,写石板粗糙,暗示当年的经济条件更差。第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台阶之低。第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了家庭的穷困。
2.想一想新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？
他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他的高兴是无法形容的。他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
合作探究
3.小说结尾写道“怎么了呢,父亲老了。”如何理解这一结局？
小说最后感叹:“怎么了呢,父亲老了。”但这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。
合作探究
概括主题
课堂小结
本文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现了那个时代农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情。
学后感悟
感悟一：
为了那梦想中的高台阶，为了尊严，父亲起早贪黑，忙里忙外。一个稍好些的台阶，竟耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是一个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻了父亲的劳苦和艰辛。
感悟二 ：
父辈艰辛有几许，尽在儿女丈量中。作为儿女的我们，该如何理解父亲、感恩父亲的倾情付出呢？唯有发奋读书，好好生活，为未来美好的人生奠基。
课堂小结
线索清晰,结构整齐。
写作特色
“台阶”是本文的线索。作者是围绕“台阶”命题立意,组织材料的。父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。为此,父亲吃苦耐劳,开始了漫长的准备工作。他终年辛苦劳作,准备了大半辈子,终于造起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,而父亲也付出了沉重的代价:人老了,身体也垮了。文章以《台阶》为题目,表现了父亲对社会地位的追求,以及他希望得到人们尊重的心愿。
细节描写出神入化。
写作特色
细节描写的内容虽细小,却小中见大,准确地反映出深沉的主题。如写父亲的辛苦劳作,冬天砍柴、卖柴的时候,文中写道:“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。”这里就是巧用父亲穿破的草鞋的堆积高度这个细节,说明了父亲为建造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。
板书设计
台阶
开端→梦想造台阶→期盼
发展→准备造台阶→兴奋
高潮→建造新台阶→喜悦
结局→台阶成人老→失落
崇敬
怜悯
课堂检测
A.凼(dàng)　 门槛(kǎn)　 涎水(yán)　 摔跤(jiāo)
B.泥浆(jiāng)　着落(zhuó)　淌汗(tǎng)　烟瘾(yǐn)
C.旺盛(shèng)　黏性(nián)　尴尬(gān)　 胯骨(kuà)
D.醒悟(xǐng)　 晌午(shǎng) 嘎叽(gā)　 扁担(dan)
【解析】A项,“涎”应读xián。
A
1.下列加线字的注音有误的一项是(　　)
A.麻筋草鞋　人踩牛踏　宽敞阴凉　唿搭
B.微不足道　摇来荡去　筹划材料　泥浆
C.精力旺盛　不凑热闹　大庭广众　跨骨
D.门槛台阶　流出涎水　低眉顺眼　嗑头
课堂检测
【解析】A项,“唿搭”应为“唿嗒”;C项,“跨骨”应为“胯骨”;
D项,“嗑头”应为“磕头”。
B
2.下列词语中字形全对的一项是(　　)
课堂检测
A.母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
B.父亲老实厚道低三下四累了一辈子，没有人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
C.但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
D.假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。
【解析】“低三下四”形容卑贱没有骨气。此处形容父亲老实厚道，不恰当，可改为“低眉顺眼”。
B
3.（2022·山东泰安）下列各句中加点的成语运用不正确的一项是（ ）
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
课堂检测
(1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。
(2)父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
动作描写,表现了父亲由于喜悦而手足无措的样子。
动作描写、语言描写,表现了父亲因年老而挑水时有些吃力,可是自己却不愿意承认自己的衰老。
4.说说下列句子运用了哪种描写方法,并分析其作用。
课堂检测
A.唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。
B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美好蓝图的能力。
C.那石板多年前由父亲从山上背下来,每块大约有三百斤左右。
D.由于小说《台阶》以真情动人,使它取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉。
【解析】A项,“回响”与“情谊”搭配不当,应修改为“到处充满浓浓的师生情谊”;C项,“大约”跟“左右”语义重复,应该删掉“左右”;D项,缺少主语,可以修改为“小说《台阶》以真情动人,取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉”。
B
5.下列句子中没有语病的一项是(　　)
拓展阅读
拓展探究
（中考真题）散文阅读。
父亲的背影
章中林
①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……
②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的背影:他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗？
拓展探究
③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来:身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。
④前些日子， 看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
拓展探究
⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影:棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。
⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影:他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。
拓展探究
⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦袖对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他还准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险!我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了:“别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。”
⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看，上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更
拓展探究
是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽:皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一祥淹没了我的视线。
⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活……
①国庆放假开电瓶车接我；②年轻时帮人炸石头；
③父亲挑粪浇地；④父亲上树为我摘苦柚。
1.本文围绕父亲的背影，写了哪几件事？
拓展探究
第一段从内容上是全文的叙事线索，且从感情上定下了全文的感情基调；从结构上看，它起着启下，和结尾前后响应，统率全篇的作用。
2.请从内容和结构两个方面分析文章第一段的作用。
拓展探究
此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻的修辞，把一位因年龄、劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩栩如生，如在眼前，夸张、比喻的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父辈”感到辛酸，作者自己对父亲的愧疚和感激也力透纸背，令人唏嘘。
3.请从描写、修辞或炼字方面任选个角度赏析第②段画线句子的表达效果。
“他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。”
拓展探究
4.文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗”和第⑧段中“这还是父亲吗”两处质疑，说明作者更崇拜年轻时的父亲，面对现在的父亲感到失望，这种说法对吗？父亲究竟是一个怎样的人？
不对。我对现在父亲的背影“质疑”，不是作者的失望，是作者通过“质疑”侧面写父亲的变化之大和岁月的无情。父亲其实就是千千万万劳苦大众的普通一员，他们用自己的身躯扛着家庭，背负艰辛的劳作，承担着哺育重任，默默无闻，无怨无悔，勤劳一生，爱家一生，为子女为家庭奉献一生。
课下作业
本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿写两个你曾经留心过的生活细节。
当我寒夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节；
当 ， ， ；
当 ， ， 。
课下作业
示例：
当我不小心犯错时，父亲愤怒地举起手掌又轻轻地落下，这是一个爱的细节；当我因成绩落泪时，朋友为我递来软软的纸巾，这是一个爱的细节。中小学教育资源及组卷应用平台
12*　台　　阶
一、积累运用
1.下列选项中加点字的读音不完全正确的一项是(　　)
A.凹凼(dàng) 涎(dàng)水 揩(kāi)汗 黏(nián)性
B.掺(chān)土 蹿(cuān)上 胯(kuà)骨 砌(qì)墙
C.尴(gān)尬 撬(qiào)开 晌(shǎng)午 门槛(kǎn)
D.头颅(lú) 醒(xǐng)悟 厚(hòu)道 糟(zāo)糕
2.下列各句中没有运用比喻修辞手法的一项是(　　)
A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
B.他的脸苍白得像一张白纸。
C.好久之后,父亲又像问自己又像是问我:“这人怎么了 ”
D.他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了,“刀”快,活做得去。
二、口语交际
3.下图是著名画家罗中立的油画《父亲》,创作于20世纪80年代初。请欣赏这幅油画,说说它的感人之处。
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参考答案
1.A　【解析】“涎”应读“xián”。
2.C　【解析】C项是语言描写,没运用修辞手法。
3.示例:这是一位典型的农民形象。他那黝黑的脸、深深的皱纹和粗糙的手,显示了他辛勤劳苦的一生;他那慈祥的面容、挺直的鼻梁、厚厚的嘴唇,透露出他的善良和质朴;他缠裹的白色头巾和手捧的粗瓷大碗,又说明了生活的贫困。中小学教育资源及组卷应用平台
12.台 阶
【教学目标】
1.理解、积累重点词语。整体感知课文内容,概括故事情节,品味细节描写,体会作者的思想感情。
2.学习抓住关键语句,把握父亲的形象特点。
3.学习作者命题立意,组织材料的方法。
4.培养学生理解父辈尊敬父辈、热爱父辈的关好情感。
【教学重难点】
1．教学重点：
(1)引导学生结合小说的文体特征，从情节人手，深入细节，欣赏人物形象。
(2)引导学生体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
2．教学难点：理解父亲形象的意蕴及作品中所体现的现实意义。
【教学准备】
教学多媒体课件、有关作者及其写作背景资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。
2.梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师出示图片：（出示课件1）
教师：同学们，上面的图片，你们看到到的是什么？
学生：台阶
教师：下面我们一起来了解一下我们生活中的台阶
教师板书课题：12* 台阶（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）课本知识
教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件4）小说基本常识
概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。
3.小说三要素：人物、情节、环境。
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。
（2）写作背景（出示课件5）
教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。（出示课件6、7）
析一析多音字。（出示课件8）
（3）辨一辨形近字。（出示课件9）
（4） 释一释重点词。 （出示课件10、11）
三、新课学习，整体感知
教师：同学们，速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。（出示课件12）
（学生速读课文，分析归纳回答）
学生:本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。
教师：同学们，请你按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几个字概括层意。（出示课件13）
（学生默读课文，勾画课本划分）
学生：开端（1—9）：梦想造台阶。
学生：发展（10—16）：准备造台阶。
学生:高潮（17—25）：建造新台阶。
学生:结局（26—32）：台阶成人老。
四、细读课文，精读细研
教师：同学们，下面我们从“梦想造台阶”方面去研读本文。
教师：同学们，再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（出示课件14）
（学生默读课文，勾画语句分析）
学生勾画语句：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。
学生：父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
教师：同学们，下面我们再从“准备造台阶”方面去分析
教师：同学们，为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重），父亲做了哪些事？（出示课件15）
（学生讨论，分析回答）
学生：（出示课件16）台阶高：受人尊重
学生：台阶低　地位低
教师:同学们 ,下面我们再看“建造新台阶”
教师：同学们,建造新台阶时，父亲有什么表现？作者是怎样描写的？
教师出示图片点拨：（出示课件17）
学生勾画语句：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。
学生：可见，父亲内心激动，行动积极。
教师:同学们,新屋造好了，父亲感觉怎么样？为什么？ （出示课件18）
（学生默读课文，讨论分析回答）
学生：修好后，父亲反而觉得不自在了。
教师追问：为什么？
学生：台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除。所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。实现了全部追求和理想后的父亲不免还有些失落。
教师补充：可见，台阶成人老
教师:同学们,说一说：文中写到了几种台阶？分别有什么含义？（出示课件19）
教师出示表格：
（学生讨论，分析填表）
教师指正：
第二课时
【课时目标】
1.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形象特点。（难点）
2.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。（素养）
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课（出示课件20）
上节课我们梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。这节课我们再次走进课文，去看看父亲是怎样的人，作者最想表现的是什么。
二、细读课文，精读细研
教师：同学们， 自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪些品质。作者用了哪些描写手法？（出示课件21）
（学生默读课文，勾画语句分析）
学生勾画语句：（出示课件22）他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着许多沙子和泥土。
学生：外貌描写,表现出父亲终年辛勤劳作。
学生勾画语句：（出示课件22）盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。
学生：细节描写,表现出父亲生活和劳动的艰辛。
学生勾画语句：（出示课件23） 父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
学生：语句运用比喻的修辞手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻画了一个典型的常年辛苦劳作的农民形象。
学生勾画语句：（出示课件23）父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
学生：语句运用动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。
学生勾画语句：（出示课件24）父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
学生：语句运用细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。
学生勾画语句：（出示课件25）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
学生： 语句运用动作描写，父亲的动作表现了他的愿望终于实现,内心无比喜悦的同时又有些手足无措。
学生勾画语句：（出示课件25）我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬,他坚持要抬。抬的时候,他的一只手按着腰。
学生：语句运用细节描写，表现了父亲争强好胜、不服老的性格,与前文父亲的力气大形成对比，说明父亲的确老了。
学生勾画语句：（出示课件26）三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。父亲曾摸着其中一块的那个小凹凼惊异地说:“想不到这么深了,怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。”
学生：语句运用语言描写，以三块青石板用的时间之久,表现父亲为造新屋准备的时间之长,同时照应了上文的“小凹凼”和父亲吸烟的情节。
学生勾画语句：（出示课件26）父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。
学生：语句运用动作描写,表现了父亲对新台阶的珍爱之情。
学生勾画语句：（出示课件27）那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
学生：语句运用拟人的修辞手法， “‘嘎叽’ 地惨叫了一声”，写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担。
学生勾画语句：（出示课件27）我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
学生：语句有运用动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。
教师追问：同学们，我们根据上面你们勾画的描写父亲的语句，我们共同来归纳一下父亲的形象特点
（学生讨论，教师点拨）
预设1：（出示课件28）非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重；
预设2：有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力；
预设3：老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
教师：同学们，我们来说一说：“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？（出示课件29）
（叙述讨论，教师点拨）
学生：父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。
学生：父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。
三、深读课文，合作探究
教师：同学们，本文作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？（出示课件30）
（学生讨论，分析回答）
教师：同学们，这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方面作用。
学生：第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。
学生：第二,写石板粗糙,暗示当年的经济条件更差。
学生：第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台阶之低。
学生：第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了家庭的穷困。
教师：同学们，想一想新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？（出示课件31）
（学生默读课文，自主分析回答）
学生：他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他的高兴是无法形容的。
学生：他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。
学生：作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。
教师总结：可见，父亲这副喜悦的样子是非常个性化的。
教师：同学们，小说结尾写道“怎么了呢,父亲老了。”如何理解这一结局？（出示课件32）
（学生讨论，分析回答）
学生：小说最后感叹:“怎么了呢,父亲老了。”但这并不是父亲颓唐的全部答案。
学生：小说出人意料又令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。
四、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：（出示课件33）本文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现了那个时代农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
师生共同讨论，最后教师指正。
预设1：（出示课件34）感悟一：
为了那梦想中的高台阶，为了尊严，父亲起早贪黑，忙里忙外。一个稍好些的台阶，竟耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是一个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻了父亲的劳苦和艰辛。
预设2：（出示课件34）感悟二 ：
父辈艰辛有几许，尽在儿女丈量中。作为儿女的我们，该如何理解父亲、感恩父亲的倾情付出呢？唯有发奋读书，好好生活，为未来美好的人生奠基。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设1：（出示课件35） 线索清晰,结构整齐。“台阶”是本文的线索。作者是围绕“台阶”命题立意,组织材料的。父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。为此,父亲吃苦耐劳,开始了漫长的准备工作。他终年辛苦劳作,准备了大半辈子,终于造起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,而父亲也付出了沉重的代价:人老了,身体也垮了。文章以《台阶》为题目,表现了父亲对社会地位的追求,以及他希望得到人们尊重的心愿。
预设2：（出示课件36） 细节描写出神入化。细节描写的内容虽细小,却小中见大,准确地反映出深沉的主题。如写父亲的辛苦劳作,冬天砍柴、卖柴的时候,文中写道:“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。”这里就是巧用父亲穿破的草鞋的堆积高度这个细节,说明了父亲为建造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。
4.板书设计:（出示课件37）
五、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。（出示课件38-42）
六、知识迁移，拓展延伸（出示课件43-50）
阅读章中林的《父亲的背影》，回答下列问题。
七、布置作业，课后巩固（出示课件51-52）
本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿写两个你曾经留心过的生活细节。
当我寒夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节；
当 ， ， ；
当 ， ， 。
示例：
当我不小心犯错时，父亲愤怒地举起手掌又轻轻地落下，这是一个爱的细节；当我因成绩落泪时，朋友为我递来软软的纸巾，这是一个爱的细节。
【教学反思】
本文是一篇自读课文，所以本教学设计定位为以学生自读为主，教师重点引导，由教师提示一些阅读文章的方法、策略、角度和注意事项，由学生自己参与讨论，充分展示自己的能力，在讨论、交流的过程中共同提高。
自学指导从课文后面的“阅读提示”入手，通过解读“阅读提示”明确学习任务、学习目标和学习方法，并以此贯串整个教学过程。在每一个板块中，以预先设置的任务推动教学实施，三个阅读任务由浅入深，从故事情节到人物形象再到主题探讨。教学设计中的内容不一定要全部展示给学生，可根据学生的理解程度逐步实施，能实施到哪一步算哪一步，不要强求全面透彻地实施完成。
【预习作业】
1.要求学生预习《卖油翁》，引导学习了解作者，扫清字词障碍，并结合课下注释疏通句意。
2.《卖油翁》这个故事是在什么背景下发生的？卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

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