资源简介

《夯实法治基础》教学设计
新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”:“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
教材分析
本课是九年级《道德与法治》第二单元的第四课第一框《夯实法治基石》，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。让学生知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任。
学情分析
进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。
经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
本课通过释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等间题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。
教学重难点
（1）教学重点：全面推进依法治国的目标和要求。
（2）教学难点：法治要求实行良法和善治。
核心素养目标
（1）政治认同：通过了解“梅菜扣肉的治理过程”，正确认识到走法治道路是实现中华民族复兴的必然选择，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
（2）法治观念：通过分析解决办法，了解法律对个人、社会和国家发展的作用，增强法治意识和法治能力。
（3）责任意识：通过思考青少年能为法治建设做的贡献，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
设计意图
今年3·15晚会上，央视曝光“地方特色美食梅菜扣肉中竟然掺杂着劣质糟头肉，而制作过程更是堪比“黑作坊”，远离了传统的手工制作工艺。”！这一揭露不仅震惊了消费者，也让人们对食品安全问题再次警醒。
本节课带领学生通过“梅菜扣肉”事件学习“夯实法治基础”。
通过解决生活中的问题，引导学生青少年能为法治建设做贡献，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
教学过程：
（1）课堂导入
今年3·15晚会上，央视曝光“地方特色美食梅菜扣肉中竟然掺杂着劣质糟头肉，而制作过程更是堪比“黑作坊”，远离了传统的手工制作工艺。”！
这一揭露不仅震惊了消费者，也让人们对食品安全问题再次警醒。
今天，我们通过“梅菜扣肉”事件学习“夯实法治基础”。
设计意图：借助贴近学生现实生活的话题，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
议学环节一：从梅菜扣肉是非中辩何为法治？
议学情境：周末，小明一家人外出吃饭，结果发现餐桌上的“梅菜扣肉”有问题，无论从形状还是口感上，都感觉像是槽头肉。小明将此事告诉了父母。
小明的爸爸非常生气，说，无良商家，光想着挣钱不管不顾老百姓的死活，我今天非要砸了他的场子不行。
子议题一：你同意他爸爸的解决办法吗？请你支支招，应该如何解决？并说明理由。
学生：应该使用法律武器维护自己的合法权益，因为是法治国家。
教师总结：法治，意味着依法治理。
议学活动：请列举小明可以去使用的法律。
子议题二：两部法律有哪些共同特征？
学生：两部法律都为良法，反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利。
教师总结：法治要求：
（1）实行良法之治
什么是良法：
反映最广大人民群众的意志和利益。
反映社会发展规律，维护公民的基本权利。
符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
议学活动：课堂微辩论之人治还是法治？
（2）法治要求实行善治
法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
议学情境：这时，老板赶忙跑过来道歉，并抛来橄榄枝，说：咱们都是老百姓，挣点钱不容易，您看这样，这桌我请了，再赔您1000元，希望您能大事化小，小事化了，不要声张！咱就当交个朋友，朋友之间哪里还用得着打官司啊！
子议题三：你同意老板的观点吗？请结合课本，小组讨论法治的作用是什么？
教师总结：
（1）公民角度：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期。保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。P45
（2）社会角度:法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
（3）国家角度：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
（4）国际角度：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
设计意图：通过探究，引导学生从解决生活问题的过程中正确认识法治的作用，提高学生解决问题的能力。
过渡语：同学们，了解了法治的作用，那我们应当如何建设法治国家呢？
议学环节二：从是非解决过程中思法治建设？
了解了法治的作用后，小明又对“法治中国从何而来”感兴趣。于是他搜集到了以下资料：
子议题：小明又有了疑问，应该怎样建设法治中国？请结合课本知识回答小明的疑惑。
学生：
教师总结： (1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
(2)道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
设计意图：帮助学生认识到如何建设法治国家。
过渡语：通过这节课的学习，我们知道了在法治国家里，我们应该如何建设法治国家，那对于青少年的你们，应该怎么助力呢？
议学环节三：从是非解决结果中析少年助力！
【议学延伸】小明将此事告诉市场监督管理局，终于，黑心店家被查封了。
习近平总书记多次强调全面依法治国的重大意义：全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。现请你以“夯实法治基础，我助力”为题写一篇100字演讲稿。
【提示】①积极学法、知法、守法、用法，树立正确的法治观念，维护法律尊严。
②法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做；
③依法行使建议权和监督权，勇于并善于同违法犯罪行为作斗争。
设计意图：通过本活动的设计，让学生学会如何建设法治国家，能够成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，学以致用，凸显主题。
板书设计
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
教学反思
在整堂课中,设计了多次让学生将理论与实际相联系的课堂活动,避免了书本知识与实际生活的相割裂。如分析法治对个人生活的作用,是建立在身处良好法治环境之中,学生真实的感受体验得出的结论。当然，如何运用书本知识来解决实际问题，真正构建起理论联系实际的方法和能力，是本堂课未能真正呈现和解决的问题。如能在课前对学生的法律相关知识、相应的社会视野有所储备，在课后设计相应的实践活动导行,必将更好地让学生明辨法理是非，更好地实现学科育人价值。

展开更多......

收起↑