资源简介

11《变废为宝有妙招》教学设计
一、学情分析
1.认知起点
通过课前调查、分析发现，四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们已经初步具有保护环境意识，本课学生们通过在日常生活中，随处可以见到的各种各样的垃圾，和它带来了一些社会问题，引发学生思考废弃物中有很多可再利用的宝贵资源，可是由于人们不充分利用，造成环境的污染和巨大的资源浪费。
2.思维特点
这一阶段的学生思维比较活跃，直观形象的思维能力较强，抽象思维能力相对较弱，看待问题的角度重看到的、听到的，缺少思考到的，其多维认知能力及独立思考能力相对较差，容易受“输入性”观念的引导，因此，可以通过日常生活中的真实案例，带领他们发现减少垃圾、变废为宝的生活方式具有绿色环保的巨大价值，促使学生产生过绿色生活的迫切欲望。
3.情感态度
四年级的学生已经有了一定的理性思维能力但尚不成熟，能够进行一定的理性分析。自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，对现实的事例容易产生共鸣。
二、教材解析
（一）课标解读
课标如航灯，它决定了教师要把学生带到哪里。2022 版新课标中最为明显的是提出“核心素养”的概念，本节课主要指向的核心素养为“责任意识”。聚焦核心素养内涵中责任意识的第二条担当精神，课程目标中具体要求为“热爱自然，践行绿色生活方式”。在总目标中进一步提出了“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”的要求。在核心素养和总目标的基础上，学段目标细化为“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、节约资源”。同时，课程内容中规定学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识。学业质量描述板块规定勤俭节约，能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理，自觉保护自然环境。
（二）教材分析
人与自然的和谐，是我们追求的理想生存境界。我国将“重构人与自然关系”的教育系统地纳入小学道德与法治课程中，主要有三个目标：（1）引导学生亲近自然，消解与自然的对立、对抗；（2）培养学生关爱自然，保护环境的情感态度和行为习惯；（3）认识人、自然、社会的复杂关系，发展学生处理环境问题的理性能力。
统编小学《道德与法治》教材中，螺旋上升地编排了“人与自然”主题相关的4 个单元：《我和大自然》（一年级）、《绿色小卫士》（二年级）、《让生活多一些绿色》（四年级）、《爱护地球 共同责任》（五年级）。四年级上册《让生活多一些绿色》这一单元，承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童的环保意识和绿色生活方式。《变废为宝有妙招》是本单元第二课，是学生在学习《我们所了解的环境污染》认识到垃圾是放错位置的资源的基础上，侧重引导学生明白垃圾其实是放错位置的资源，对垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。由此，本课确立了“学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式”的目标。
三、教学目标
1.学生通过观看漫画《明明的一天》思考解决办法、总结经验丰富《绿色行动指南》，知道减少垃圾的基本知识与方法。
2.学生通过探究“这 20%的垃圾去哪了？”、观看视频《厨余垃圾的变身》、讨论交流，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，初步形成科学处理垃圾的意识。
3.学生通过开展“变废为宝”作品展，思辨“为什么不能放？”以及小组合作探究垃圾变身背后的秘密，学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。三个教学目标活动明晰、各有侧重、层层递进，最终指向“责任意识”这一核心素养的达成。
四、教学重点与难点
教学重点：
1.学生通过探究“这 20%的垃圾去哪了？”、观看视频《厨余垃圾的变身》讨论交流，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，初步形成科学处理垃圾的意识。
2.学生通过开展“变废为宝”作品展，思辨“为什么不能放？”以及小组合作探究垃圾变身背后的秘密学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。
教学难点：
学生通过开展“变废为宝”作品展，思辨“为什么不能放？”以及小组合作探究垃圾变身背后的秘密学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。
五、资源与工具
多媒体课件、学生搜集的资料，麻绳制作的挂件、学生变废为宝的作品、评价表
六、教学过程
环节一：探索发现，智慧启程
1.回顾梳理：回顾之前进行的“植此青绿”主题探索，本节课继续“辞废迎新”的研究性学习，引导学生拿出评价表回顾之前的收获，制定本节课的学习目标
2.质疑课题：看到这个课题，你有什么问题要问呢？接下来咱们一起解决一下这些问题吧。
【设计意图：本环节是承接上一探索活动和上一节课的内容，继续开展辞废迎新的研究性学习，上下勾连，让整个单元有环环相扣的感觉。】
环节二：生活总结，绘本检测
活动一：
1.引导学生根据生活经验说说，关于减少垃圾的小妙招你都知道哪些？
2.绘本检测：那生活当中，有个同学叫明明，他也遇到了一些问题，你能帮着解决吗？
3.观看《按下开学启动键》小漫画将所有的图片汇总，回看刚才的小故事，用一个词说出都总结出哪些减少垃圾的方法？
4.社会在发展，科技在进步。关于减少垃圾不仅我们在做，我们的国家、政府也在积极探索，想看看吗？观看社会减少垃圾的系列视频引导学生观看视频说出自己的感受
5. 展示《绿色生活指南》，贴到刊板上。这里可是收纳了一些当下时尚又实用的一些“减废指南”，还有一些空白页，留着大家课后随时补充、记录，让它能真正成为你养成“绿色生活”的健康指南。
【设计意图：本环节是对学生前期社会实践和生活经验的检测与深化环节，首先检测学生对于减少垃圾的方法认知程度。先用生活经验唤醒已有认知，再通过一个小漫画边检测边强化，最后通过社会上现在减少垃圾的趋势，使学生认识到减少垃圾已经是人人在做的事情，强化学生的责任感。最后送上绿色指南，学生在生活中可以继续践行减少垃圾的生活方式。】
环节三：探究解决 问题引领
活动一：引出 20%
1.咱们的环保小指导员又给我们带来了一组数据：展示数据：我们威海每天会产生生活垃圾大约 3300 吨。
2.常用的处理方式一般有哪些，说说危害。
3.认识到这些危害之后，我们的政府也在做着不断的努力。出示，威海市2019 年和 2024 年垃圾填埋和焚烧的比例图。你有没有疑问，这 20%（写在黑板上）去哪了呢？好，你猜。
活动二：垃圾分类
1.出示图片：纸瓶 易拉罐 塑料 衣服 厨余垃圾 ……选一选，下面哪些是可回收垃圾？厨余垃圾也放进可回收垃圾的桶里，这样行吗？不行，怎么了？回收是为了更好地利用。
2.你知道威海市一天会产生多少厨余垃圾吗？ 这些厨余垃圾都是哪里来的？
活动三：厨余垃圾
1.其实这个现象每个城市都有！而面对这么多的厨余垃圾，要怎样把它变成“宝”，就成了当下每个城市面临的重点课题。那你想看看咱们威海给出的“行动方案”吗？瞧——课件出示： 厨余垃圾视频
2.出示数据：我们威海市一年回收的厨余垃圾约为（291.4 万吨 ）以一吨（收入 300 元）来算，一年就可以达到——五个亿
【设计意图：本环节引入了大量现实性的资料，通过数据引发学生的疑问“消失的 20%去哪了？”学生经过一步步探究发掘这 20%背后的秘密。通过垃圾分类的小活动发现精准分类的意义，再经过威海方案中厨余垃圾的处理发现垃圾经过处理之后竟然也能变成宝，从而达成教学目标。
环节四：创意变身 秘密解码
活动一：
1.既然厨余垃圾可以变废为宝，那其他垃圾是不是也可以通过这个变身路径，成为“宝”呢？课前环保指导员给大家布置了一项实践作业，大家都完成了吗？来，举起来，我看看。生举作品。教师随机点评
2.小组交流
每个小组里都有让人眼前一亮的作品，统计一下：都有谁得到“创意作品星”？来，把作品贴到展板上来展示一下。
活动二：思辨
有个同学跟我说，当他把自己的创意作品给老妈看的时候，她好像并不太认可。怎么回事呢？一起来看——分析一下：这个妈妈为什么不让他把作品放在家里？教师引导学生总结原因有不够好、不需要。教师引导学生根据原因寻找解决办法：送给更需要的人，或者放到更需要的位置。在学校实践展示室、班级展示角进行展示。提高自己的技术。学习
达人的技巧、拓宽自己的创意。
活动三：小组探究
1.环保指导员专门给大家带来了几位师傅，你看看他们的作品，什么感觉？喜欢哪个？
2.它背后的“秘密”就藏在这，需要我们自己去探究。来看任务单，要求在这里，视频在下面。
3.教师引导学生小组探究、交流分享自己的发现。
同学们，刚才我们一路探究下来，你发现从被丢弃的“废”物到成为“宝”，它不是一蹴而就的，这背后就藏着心灵手巧，科技加持、智慧创意、执着坚持、热爱生活……
4.推荐视频号、抖音中点击量很多的博主，大家多多关注，向他们学习。
活动三：
1.出示一张教师手里拿绳子的照片，讲述绳子背后的故事。虽说不舍得扔，可放在家里又不好看，你们猜我怎么办了？现场展示改造成品
2.妈妈为什么这么高兴，透过这个作品，看到了什么？挂在妈妈家墙上的成品作品变废为“宝”的背后还藏着对童年的怀念、感情、藏着故事……
活动四：
出示绿色生活方式视频在这个视频中，你又发现了什么？通过交流，我们发现了视频里的同学做得非常好，但也从大家的回答中发现大家也都是一群有责任心的孩子。现在我们回过头来看，你发现这个变宝过程中的秘密了吗？减废减耗，其实就是在践行绿色的生活方式，已经深入到我们生活的点点滴滴；在宣传、行动，就是在展现责任担当！
【设计意图：本环节承接着上一环节对“20%去哪了？”这个问题进行进一步的探究解决，解锁垃圾变成宝背后到底藏着什么秘密？通过层层探究解密，学生在第一次探究中发现从被丢弃的“废”物到成为“宝”，它不是一蹴而就的，这背后就藏着心灵手巧，科技加持、智慧创意、执着坚持、热爱生活……在第二次探究中，学生发现这变废为“宝”的背后还藏着回忆、浓浓的情感。在第三次探究中，学生发现这变废为“宝”的背后还藏着绿色生活、责任担当！进而有效达成目标。】
环节五：共同行动 绿色未来
1.回看本节课环保指导员带我们走的这条“变宝”之路，你会发现并没有终点，这条前行路，还需要我们不断践行、努力，就像习近平主席嘱托我们的那样，同学们，你们记住习近平主席的话了吗？来看，这是什么？教师板书 >20
2.五年的探索，让垃圾减少了 20%，这是个良好的开端，但不是“终端”，我们的终端是减少更多。——是呀，真正实现无废家庭、无废生活、无废社会，这里需要我、需要你、需要我们每个人的努力。通过这两节课的学习，我们的主题展板已经初具雏形，课后，请大家继续坚持打卡绿色生活，完善我们的“植此青绿”的主题展板。那到了下节课，咱们就将视野继续拓宽，去看看我们地球母亲，一起走进“碳索未来”的研究性学习，怎样？好，这节课就上到这，下课。
【设计意图：本环节是整堂课的提升环节，在习近平主席的嘱托之下感受绿色生活是青少年的一种担当和责任。践行绿色生活对于个人、国家甚至整个地球都具有重要意义。同时，还注意到了课后作业的落实，设想通过课后的实践作业来检验学生的学习效果，并培养学生的探究能力，从而真正达到学以致用的效果。】
作业设计
1.课前作业：
废弃物的“华丽大变身”从家里的废弃物品中（如：纸壳、各种瓶子、易拉罐、各种塑料瓶、毛衣、衣物…… ），选择一两个进行创作，制作成一件有用、有趣的小手工。
2.课中作业设计：小组活动： 《藏在变废为“宝”背后的秘密》小组长打开平板，组织成员一起观看垃圾“变身”的 5 个短视频。组内交流自己观后的感受。分工、合作完成“探究任务单”。
3.课后作业设计：继续践行减少垃圾变废为宝的实践活动，完善主题刊版。

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