资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●四年级下册 核心素养教学设计
第3课《当冲突发生》第一课时
课题 校园里的冲突 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》）》中主题—“我的健 康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三 “我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同 学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。第一个板块的话题是“校园里的冲突”，该板块围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握解决冲突的方法和程序。在生活中，人们有共同的利益，也有不同的利益，有时发生利益冲突。由于缺乏解决这类冲突的技能，学生往往采取回避、退缩、忍受、攻击等策略，难以获得令人满意的结果。我们希望通过本课的教学，引导学生学会用协商的方式来解决冲突。因为协商能同时兼顾冲突双方目标的达成和双方人际关系的维系及发展，是一种积极解决冲突的方式。
核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。 2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。 3.树立正确的社交意识、自我认识，避免冲突的发生。
教学重点 1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。 2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学难点 学会调解冲突。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 激趣导入新课 观看图片： （1）用自己喜欢的词语描述一下他们的校园生活吧！（快乐的校园生活） （2）用恰当的词语说出这些同学的行为。（矛盾或是冲突） 2.冲突指什么？冲突名词解释是碰撞、冲撞。冲突是指因为目标、资源、意见或行动等方面的不同而发生的争执或矛盾。 3.小结并板书课题：当冲突发生 观看图片 文本学习 了解文本 思考问题 交流回答 指名回答 补充回答 齐读课题 用学生熟悉的校园生活图片导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。并初步感知什么是冲突。
二、 讲授新课 教学环节一：校园里的冲突 1.文本学习：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。 2.素材：快乐的学校生活图片+文本学习： 3.图片+文本学习：校园生活中的冲突 （1）检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。（意见冲突） （2）在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。（利益冲突） （3）在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。（行为冲突） 4.文本学习：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ （1）体育课上小林的跳绳找不到了， 王浩在地上捡到了一根跳绳， 他直接拿起绳子跳了起来。 小林认为是王浩拿了他的跳绳， 两人发生争执， 小林推倒了王浩。 （2）上周五大扫除的时候，我和林静负责走廊楼梯的卫生，我俩因为分担区内有纸屑的问题吵起来了，闹得十分不愉快。 （3）前两天刘强与陈锋发生了矛盾。刘强最心爱的钢笔丢了，那是他爸爸送他的生日礼物。后来他看到陈锋在使用同样的钢笔，于是他指责陈锋偷了他的钢笔。但陈锋用的是自己刚买的钢笔，他感到很委屈，于是两人吵了起来。 教学环节二：了解发生冲突的原因 1.文本学习：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 2.图片+文本学习：分析探究冲突发生的原因 （1）终于下体育课了，渴死我了。 （2）赶紧上厕所，憋坏了。 （3）你还想跑？快给我道歉！ （4）是你没看到我啊！ 3.文本学习：是什么原因导致了冲突的发生呢？ （1）我觉得两人都有错，上下楼梯的时候都只顾着自己，没有看到别人，尤其是上楼梯的同学，我发现他是靠左侧通行的，这样很容易和别人发生碰撞。 （2）我觉得上楼梯的同学做错了事情没有主动道歉，他负有主要责任。 （3）我觉得两个人说话时的语气都不友好。相撞之后，两个人都不冷静，互相指责，一点也不谦让。 （4）我觉得上楼梯的同学，说话语气特别强硬，得理不饶人，非要拉着另一位同学让他道歉，如果他宽容一些，也不会发生矛盾。 4.文本学习：这个冲突为什么会发生呢？ （1）不遵守上下楼梯的规则。 （2） ____________________ （3）____________________ （4）像这样在楼道里不遵守规则，发生了冲突又不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。 5.文本学习：在校园中引发冲突的原因还有： （1）同学间相处斤斤计较，爱占便宜； （2）没有做到文明用语，尊重他人； （3）发生矛盾不会处理； （4）开玩笑没有把握尺度，戳中他人痛处； （5）没有控制好情绪，脾气暴躁； （6）一些同学喜欢搞恶作。 （7）不遵守纪律，在校园中奔跑。 （8）安全意识淡薄，不考虑安全问题。 ........................... 6.素材：引发冲突- 教学环节三：选择正确的处理矛盾的方式 1.文本学习：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。 2.图片+文本学习： 阅览室里，大家都在安静的看书，刘强和李雯却在聊天，窃窃私语的声音打扰周围的同学。过了一会儿，他俩又偷偷的吃零食，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受。 2.图片+文本学习： （1）再忍一忍，他们快结束了吧！ 忍受 （2）请不要在阅览室里吃东西。 真诚劝告 （3）怎么能在这里吃东西! 指责 4.文本学习：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？ 忍受的结果是：_____________________________ 指责的结果是：_____________________________ 真诚劝告的结果是：_____________________________ 5.图片+文本学习：你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？ （我觉得真诚的劝告既能避免冲突，又不让自己受委屈。） 教学环节四：学习化解冲突的正确方法。 1.文本学习：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。 2.素材：正确处理和同学之间的矛盾 3.图片+文本学习：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视..... （1）你干什么 （2）我们都冷静点，好好说。 ●.控制情绪，保持冷静 （1）你越线了，还弄皱了我的本子。 （2）对不起，我不是故意的。 ●.交换意见，讲清道理 （1）原来，坐在这一边，很容易越线呀！对不起。 （2）我也要更小心些。 ●.换位思考，理解他人 4.文本学习：面对冲突有哪些好的处理方法呢？ （1）对不起，我没注意。 （2）也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧。 ①.男生道歉，保证以后注意。 ②女生表示谅解。 …… ●商议办法，和谐相处 当冲突双方无法自己解决问题时，可以请 --------、--------、--------- 等人来帮助调解。 ●请人调解，解决冲突 5.文本学习：面对冲突有哪些好的处理方法呢？ 第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动） 第二步：交换意见，讲清道理（讲道理） 第三步：换位思考，理解他人（会宽容） 第四步：商议办法，和谐相处（共商议） 第五步：请人调解，解决冲突（解冲突） 6.素材：这是谁的错 7.文本学习：你还有什么别的处理办法吗？ 8.文本学习： 我和李佳佳同学发生了冲突，事情的经过是我不小心弄坏了她的新文具盒，她当时特别激动，骂了我，我也很生气，我们至今都不理对方。 我打算这样来解决这个冲突：给她写封信主动赔礼道歉，请求她的原谅，毕竟是我先做错了，然后赔她一个新文具盒。 9.图片+文本学习：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。 （1）我和张灵同学发生了冲突，事情的经过是张灵检查卫生时，发现我负责的区域还有纸屑，就指责我工作不认真。我认为纸屑是别人打扫过道时带过来的，所以，就和张灵吵了起来。 （2） 我打算这样来解决这个冲突：控制自己的不良情绪，保持冷静，主动向张灵道歉，讲清道理，并把纸屑打扫干净。 10.文本学习：儿歌诵读 化解冲突小妙招 保持冷静不冲动，换位思考来理解。 体谅他人会宽容，真诚沟通最重要。 11.素材：六尺巷的故事 文本学习 了解文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 思考问题 交流回答 指名回答 补充回答 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 独立填写 交流汇报 指名汇报 感悟文本 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 感知文本 观看视频 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 独立填写 交流汇报 指名汇报 感知文本 观看图片 文本学习 思考回答 文本学习 了解文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 文本学习 了解文本 思考回答 感知文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 文本学习 了解文本 思考回答 感知文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 观看图片 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 诵读文本 观看视频 文本向学生直接点明校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。 教学介绍了校园里同伴冲突的三种类型及产生冲突的原因。展示了校园里同伴冲突的常见情况：左上图所示的争吵呈现的是言语冲突，右上图所示的争抢呈现的是利益冲突，右下图所示的打斗呈现的是行为冲突。 主持人提示还可能有其他类型的冲突，如争执中的价值观冲突等。 文本点明在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 引导学生分析冲突产生的原因， 为后面如何避免及解决冲突的学习作铺垫。课文明示这起冲突发生的主要原因（上楼者未遵守靠右行的规则，下楼者未遵守慢行的规则),还暗示导致冲突升级的原因（上楼 者强迫下楼者道歉，下楼者不让 步），通过此案例引导学生了解冲突发生的原因和经过。右下方的留白引导学生进行拓展，进一步分析这起冲突的原因及校园中引发冲突的其他原因。 文本点明能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。 教学呈现了两个学生在阅览室违反规则而影响他人的情境，以及三种不同的同伴反应：一是忍受，二是真诚劝告或善意提醒，三是指责或强行制止。 文本点明产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。 以同桌之间一起冲突的解决过程为例，呈现了化解同伴冲突的基本程序和方法。方法1：控制情绪，保持冷静, 以免破坏性地解决冲突，力求建设性地解决冲突；方法2：交换意见,讲清道理，以不指责对方的方式表明各自的感受、意见和诉求；方法3：换位思考，理解他人，站在对方的立场感知对方的处境、心情、目的和需求。方法4：商议办法，和谐相处，通过共同商量,达成一致意见，寻找令双方满意的两全其美的方法，和平解决冲突；方法5：请人调解，解决冲突，在无法自行协商解决冲突时，邀请双方信赖的第三方（如班干部、共同的好友、老师或其他成年人等）调解，寻求双方都能接受的和解方案。 女主持人的话旨在引导学生将所学的冲突化解的程序和方法用于 和平解决自己与同伴的冲突。 以小诗的形式总结，贴合学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。
三、 课堂小结 通过今天的学习，我们知道了校园中不仅有欢笑也有冲突，产生冲突的原因很多，能否避免发生冲突，取决于我们处理的方式，面对不同的冲突，用合适的方式解决冲突。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
四、 布置作业 反思发生在自己身上或身边的冲突行为或欺负行为，运用本课学习的知识，分析应如何正确处理这类行为。用日记的形式记录下来。
五、 板书设计 第3课 当冲突发生
六、 教学反思 成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。 2.精心设计教学，突出重点。 不足之处：引导学生学会用协商的方式来解决冲突。 教学建议：在进行同伴调解的模拟训练时，尤其要鼓励和指导学生中行事霸道者、欺负者充当同伴欺负调解者，这比直接劝诫他们不要欺负同学更有效。模拟训练需要反复练习，直到学生掌握基本要领。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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让教学更有效
第一课时 校园里的冲突
第3课 当冲突发生
第一单元 同伴与交往
（统编版）四年级
下
03
探究新知
04
05
06
作业布置
课堂总结
板书设计
01
素养目标
02
新知导入
目 录
【学习目标设计】
1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3.树立正确的社交意识、自我认识，避免冲突的发生。
【学习重点难点】
重点:1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
难点：学会调解冲突。
素养目标
01
新知导入
02
快乐的校园生活
用自己喜欢的词语描述一下他们的校园生活吧！
用恰当的词语说出这些同学的行为。
矛盾或是冲突
冲突指什么
冲突名词解释是碰撞、冲撞。冲突是指因为目标、资源、意见或行动等方面的不同而发生的争执或矛盾。
活动1：校园里的冲突
探究新知
03
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
素材：快乐的学校生活
校园生活中的冲突
活动1：校园里的冲突
意见冲突
检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
活动1：校园里的冲突
利益冲突
校园生活中的冲突
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
活动1：校园里的冲突
行为冲突
校园生活中的冲突
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。
回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
活动1：校园里的冲突
校园生活中的冲突
活动1：校园里的冲突
校园生活中的冲突
体育课上小林的跳绳找不到了， 王浩在地上捡到了一根跳绳， 他直接拿起绳子跳了起来。 小林认为是王浩拿了他的跳绳， 两人发生争执， 小林推倒了王浩。
上周五大扫除的时候，我和林静负责走廊楼梯的卫生，我俩因为分担区内有纸屑的问题吵起来了，闹得十分不愉快。
前两天刘强与陈锋发生了矛盾。刘强最心爱的钢笔丢了，那是他爸爸送他的生日礼物。后来他看到陈锋在使用同样的钢笔，于是他指责陈锋偷了他的钢笔。但陈锋用的是自己刚买的钢笔，他感到很委屈，于是两人吵了起来。
在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
活动2：了解发生冲突的原因
校园生活中的冲突
终于下体育课了，渴死我了。
赶紧上厕所，憋坏了。
分析探究冲突发生的原因
活动2：了解发生冲突的原因
是你没看到我啊！
你还想跑？快给我道歉！
探究冲突发生的原因
活动2：寻找冲突的原因
是什么原因导致了冲突的发生呢？
我觉得两人都有错，上下楼梯的时候都只顾着自己，没有看到别人，尤其是上楼梯的同学，我发现他是靠左侧通行的，这样很容易和别人发生碰撞。
我觉得上楼梯的同学做错了事情没有主动道歉，他负有主要责任。
我觉得上楼梯的同学，说话语气特别强硬，得理不饶人，非要拉着另一位同学让他道歉，如果他宽容一些，也不会发生矛盾。
我觉得两个人说话时的语气都不友好。相撞之后，两个人都不冷静，互相指责，一点也不谦让。
活动2：寻找冲突的原因
讨论交流
这个冲突为什么会发生呢？
1. 不遵守上下楼梯的规则。
2. ____________________
3. ____________________
行走的时候不注意看前方；
强迫道歉，互不相让；
活动2：寻找冲突的原因
像这样在楼道里不遵守规则，发生了冲突又不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
在校园中引发冲突的原因还有：
（1）同学间相处斤斤计较，爱占便宜；
（2）没有做到文明用语，尊重他人；
（3）发生矛盾不会处理；
（4）开玩笑没有把握尺度，戳中他人痛处；
（5）没有控制好情绪，脾气暴躁；
（6）一些同学喜欢搞恶作。
（7）不遵守纪律，在校园中奔跑。
（8）安全意识淡薄，不考虑安全问题。
...........................
活动2：寻找冲突的原因
素材：引发冲突-
能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
活动3：选择正确的处理矛盾的方式
学会选择合适的方式避免冲突
阅览室里，大家都在安静的看书，刘强和李雯却在聊天，窃窃私语的声音打扰周围的同学。过了一会儿，他俩又偷偷的吃零食，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受。
活动3：选择正确的处理矛盾的方式
学会选择合适的方式避免冲突
再忍一忍，他们快结束了吧！
忍受
请不要在阅览室里吃东西。
真诚劝告
活动3：选择正确的处理矛盾的方式
怎么能在这里吃东西!
指责
忍受的结果是：_____________________________
指责的结果是：_____________________________
真诚劝告的结果是：_____________________________
活动3：选择正确的处理矛盾的方式
三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
可能避免冲突，但会感到委屈。
可能会发生争吵，加剧冲突。
不受委屈，避免冲突。
解决矛盾的方法
活动3：选择正确的处理矛盾的方式
你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
解决矛盾的方法
我觉得真诚的劝告既能避免冲突，又不让自己受委屈。
产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
素材：正确处理和同学之间的矛盾
自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视.....
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
1.控制情绪，保持冷静
你干什么？
我们都冷静点，好好说。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
2.交换意见，讲清道理
对不起，我不是故意的。
你越线了，还弄皱了我的本子。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
我也要更小心些。
原来，坐在这一边，很容易越线呀！对不起。
3.换位思考，理解他人
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
面对冲突有哪些好的处理方法呢？
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
4.商议办法，和谐相处
对不起，我没注意。
也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧。
1.男生道歉，保证以后注意。
2.女生表示谅解。
……
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
5.请人调解，解决冲突
当冲突双方无法自己解决问题时，可以请
--------、--------、--------- 等人来帮助调解。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
老师
家长
同学
活动4：学习化解冲突的正确方法。
第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）
第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）
第三步：换位思考，理解他人（会宽容）
第四步：商议办法，和谐相处（共商议）
第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
面对冲突有哪些好的处理方法呢？
素材：这是谁的错
你还有什么别的处理办法吗？
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
我和_______同学发生了冲突，事情的经过是____________________
___________________________________________________________ 我打算这样来解决这个冲突____________________________________________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
我和李佳佳同学发生了冲突，事情的经过是我不小心弄坏了她的新文具盒，她当时特别激动，骂了我，我也很生气，我们至今都不理对方。
我打算这样来解决这个冲突：给她写封信主动赔礼道歉，请求她的原谅，毕竟是我先做错了，然后赔她一个新文具盒。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
我和张灵同学发生了冲突，事情的经过是张灵检查卫生时，发现我负责的区域还有纸屑，就指责我工作不认真。我认为纸屑是别人打扫过道时带过来的，所以，就和张灵吵了起来。
我打算这样来解决这个冲突：控制自己的不良情绪，保持冷静，主动向张灵道歉，讲清道理，并把纸屑打扫干净。
活动4：学习化解冲突的正确方法。
真诚友善 避免冲突
化解冲突小妙招
保持冷静不冲动，换位思考来理解。
体谅他人会宽容，真诚沟通最重要。
儿歌诵读
活动4：学习化解冲突的正确方法。
素材：六尺巷的故事
04
课堂总结
通过今天的学习，我们知道了校园中不仅有欢笑也有冲突，产生冲突的原因很多，能否避免发生冲突，取决于我们处理的方式，面对不同的冲突，用合适的方式解决冲突。
校园里的冲突
作业布置
05
反思发生在自己身上或身边的冲突行为或欺负行为，运用本课学习的知识，分析应如何正确处理这类行为。用日记的形式记录下来。
校园里的冲突
板书设计
06
校园里的冲突
校园冲突发生的原因
处理冲突的正确方式
化解冲突的方法
第3课 当冲突发生

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