资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●四年级下册 核心素养教学设计
第3课《当冲突发生》第二课时
课题 遇到欺负怎么办 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课时教学逻辑设计：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被 欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己 和同学。同伴干预是制止欺负并能改变欺负者态度的有效手段，同时它也构建了预防欺负 发生的正义的社会环境。因此，要让旁观者了解被欺负者的感受，对被欺负者产生同 情。在此基础上，教师教授并训练旁观者学会制止欺负的方法和技能。对于欺负行为，教师要对事不对人，不要排挤和孤立欺负者，要使欺负者通过自省的方式进行自我教育，并将他们纳入帮助被欺负者的活动中，鼓励他们积极行动，改变对被欺负同学的态度，从而能够使欺负真正停止。这不仅有利于被欺负的同学，也有益于欺负者自身的发展。
核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力； 2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理； 3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。
教学重点 正确应对别人的欺负，学会保护自己。
教学难点 遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：欺负同学 2.想一想，说一说： （1）在视频中，你们看到了什么事情？这些事情发生在什么地方？ （2）用什么恰当的词语描述他们的行为？ （3）.你在学校被同学欺负过吗？你欺负过同学吗！ 3.什么是欺负？ （1）冲突双方力量不均等，弱势方不能有效保护自己。 （2）强势方故意从身体上或语言上攻击或从同伴关系上排挤弱势方。 （3）弱势方受到伤害且感到痛苦。 （4）受害者是无辜的，并未刺激和招惹施害者。 4.小结并板书课题：遇到欺负怎么办 观看视频 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 文本学习 了解文本 思考回答 反思文本 齐读课题 用视频《欺负同学》园生活图片导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。并初步了解生活学习中的的欺负行为，从中反思自己在生活中是否遭遇欺负或有无欺负别人的时候。
二、 讲授新课 教学环节一：学校里的欺负行为 1.文本学习：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。 2.文本学习：案例分析 知心姐姐： 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！ 一个苦恼的女生 毛静媛 2016年5月4日 3.文本学习：案例分析 （1）.这封信给我最深的感受是： 给别人取绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人欺负别人的表现，这是不文明的行为。 （2）我想对这些给别人起绰号的同学说： 请你们立刻停止这样的行为。 （3）.我还想悄悄地对这位女同学说： 要敢于说不，不要难过。 4.文本学习：想一想，自己班里有没有这类欺负行为？ （1） 以前我也犯过这样的错误，总是喜欢给人起外号，现在想起来真是不应该，十分后悔。 （2）班里有个男生总爱欺负女生，上课故意拽女生的辫子，大家都不喜欢他。 （3）班里新转来一名女同学，有几个调皮的男生故意为难她，被老师严厉地批评了。 5.图片+文本学习：小贴士 学校里发生的欺负行为主要有： （1）故意打、推、撞、踢同学。 （2）辱骂、取笑、讽刺同学。 （3）给同学起侮辱性的外号。 （4）捉弄同学，故意损坏他人物品。 （5）挑拨是非，排挤同学。 （6）散播他人隐私。 …… 6.素材：什么是校园欺凌 教学环节二：理解被欺负者的痛苦 1.文本学习： 被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 2.图片+文本学习：王玲的遭遇 （1）课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。（故意碰） （2）你把我的笔摔坏了。 （3）嘿，大家看她有多小气啊! （4）王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。（不肯认错） （5）王玲不想再跟她纠缠，转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。（变本加厉） 3.文本学习： 请你说说王玲这时的内心感受。 （1）如果我是王玲，我此刻感到特别委屈、痛苦。美欢欺负人，同学们不仅不帮忙，还在旁边起哄，太让人伤心了，我感觉特别无助，不知道该怎么办。 （2）如果我是王玲，此刻我心里特别着急，我多希望有人帮我说话，主持公道，可是面对不讲理的美欢，大家都冷眼旁观，甚至起哄。 （3） 如果我是王玲，在伤心痛苦之余，一定想办法跟美欢把事情讲清楚。原打算这样忍一忍就过去了，没想到美欢变本加厉，真让人生气。 4.图片+文本学习：演一演 ▲.假如你是王玲，你会怎样做呢 （1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。 （2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。 （3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。 （4）请他人协调：请老师主持公道。 ▲假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢 5.文本学习：你这样选择的理由是什么呢？ （1） 我之所以要和被欺负的同学一起对欺负行为说“不”， 是因为我觉得做人要明辨是非，这件事本来就是美欢做错了，她就该承认错误。我们不能觉得这件事跟我们无关就赶紧躲开，更不能跟着无知者起哄。 （2） 我之所以要选择第一时间通知老师，是因为我觉得老师能够及时制止美欢的行为。通过老师的批评和教育，美欢一定会改掉自己的毛病，并且老师也会教育其他同学不能起哄，不能欺负同学，这样有利于班级同学的友好相处。 6.文本学习：案例分析——上海14岁初中生喝农药身亡 有媒体曝出，在上海某中学借读的一位14岁的河南籍初中生在家喝农药自杀身亡，据他的同学透露，其在学校长期被同学欺凌，甚至于他的每一个家人都被欺凌者起了绰号。 据了解，这位学生性格很内向，不爱说话，在学校的事情也很少和家里人提起。 讨论：（1）你认为导致这出悲剧的原因是什么？ （2）如果是你，遭遇校园欺凌，你会怎么做？ 7.素材：彭于晏谈上学时被同学欺负的经历 8.文本学习：在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。 教学环节三：学校外的欺负行为 1.文本学习：在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。 2.文本学习：出主意 阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪些教训呢？ 时间:夏日午后 地点:偏僻的小巷 人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。 剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝 于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗 ”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”...... 3.文本学习：出主意 （1）张明怎么做才能脱身呢？ ①保持冷静，不要害怕。 ②把剩余的钱给他们，同时记住对方特征，以便事后报警。 （2）他应该吸取哪些教训呢？ ①尽量不独自出门； ②不要离家太远； ③不要在外时间过长； ④不去偏僻的地方。 4.图片+文本学习：小贴士 当我们在校外受到欺负时 （1）要保持冷静，不要害怕。 （2） 观察周围的环境，寻找脱身的方法。 （3）向路过的大人或附近的居民求助。 （4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。 5.素材：面对校园欺凌选择沉默的话 教学环节四：掌握应对欺负的方法 1.文本学习：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。 2.文本学习：案例学习 他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。 3.文本学习：你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？ 4.图片+文本学习：建议卡 （1） 同学 你好！ 对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。 首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。 其次， 你的同学 （2） 5.素材：敢于向校园欺凌说不 6图片+文本学习：知识窗 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人;强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”等严重不良行为。 7.文本学习：儿歌学习 春风吹，阳光照，校园生活真美妙。 对同学，要友善，文明礼让要记牢。 坏风气，不能要，互帮互助不可少。 不恃强，不凌弱，后果严重警察找。 反欺凌，要做到，校园和谐最重要。 同学间，不为难，互助成长情谊连。 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 交流回答 指名回答 补充回答 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 观看视频 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 观看视频 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 观看视频 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 思考回答 独立填写 指名回答 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 交流回答 指名回答 感知文本 反思文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 文本学习 了解文本 感知文本 反思文本 诵读文本 指名诵读 文本点明在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。 教学环节以毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺负问题。信中描述了毛同学遭到同学取笑而不能保 护自己的苦恼。 教学引导学生读毛同学的信，分析毛同学的遭遇和感受，说明什么样的行为是欺负行为，以及识别欺负行为的标准。 主持人提示学生反省自己及回顾班内是否存在类似行为。 小贴士罗列出校园里常见的六种欺负行为，省略号提示还有其他 欺负行为。将欺负与打闹嬉戏、打架斗殴、恶作剧区分开。 文本点明被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 教学引导学生探寻应对校园欺负的方法。在该事件中，美欢故意损坏王玲的物品，属于财物欺负；美欢拒不认错，反而诬蔑王玲小气，属于言语欺负；美欢煽动其他同学孤立和嘲讽王玲，属于社交欺负。主持人提示学生体察王玲当时的内心感受。 教学“演一演”栏目先从被欺负者的立场寻找应对欺负的方法，推荐了四种方法供学生参考，也鼓励学生分享其他方法。引导学生从旁观者的立场探讨应对欺负的方法。教学呈现了旁观者四种常见的做法，让学生选择。主持人的话旨在让学生陈述自己选择的理由。学生可以通过讨论认识到当面劝阻、报告与求助是制止欺负的正确做法，冷漠回避和围观起哄是纵容欺负的错误做法。 知识拓展：上海14岁初中生喝农药身亡 教育学生在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。 文本点明在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。 “出主意”讲述了一个四年级学 生在校外遭受高年级学生欺负的故事，并设置了两个问题引导学生分析和讨论。 第一个问题引导学生为故事中被欺负的同学出主意，帮助他摆脱欺负并保护自己。小贴士是学生回答问题的参考，也是应对校外欺负的行为指南。 第二个问题引导学生从故事中吸取教训。例如，如果没有可靠的 成人看护，尽量不要独自出门；如果独自出门，要事先告知家长，不要离家太远，不要在外时间过长,不要去僻静的地方；等等。 文本引导被欺负者如何摆脱烦恼。 呈现了被欺负者的烦恼：心疼自己的钱，不甘心；在对方威胁下感到害怕，感觉自己无力应付,很无奈。 主持人邀请学生为这个被欺负的同学出主意，把摆脱烦恼的办法 写在教材设计的未写完的信中。 提醒学生写出有针对性的建议，也可以把前面学到的知识和方法写到这封信中。 知识窗向学生明示法律列举的学生欺凌行为，这既可为学生写信 提供法律上的参考，对一些存在欺凌他人行为的学生给予警示。 通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。
三、 课堂小结 同学们， 通过今天这堂课的学习， 我们认识到不管是在校内， 还是在校外，都存在一些欺负行为， 当我们遇到这些欺负行为的时候，一定要采取正确的方法， 保护自身安全，勇敢的向欺负行为说“不”，采用正当的途径维护自己的合法权益。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
四、 布置作业 反思发生在自己身上或身边的冲突行为或欺负行为，运用本课学习的知识，分析应如何正确处理这类行为。
五、 板书设计 第3课 当冲突发生
六、 教学反思 成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。 2.精心设计教学，突出重点。 不足之处：引导学生全班同学制定预防和应对欺负的行动指南。 教学建议：在指导和训练学生化解冲突时，教师要避免制造新的矛盾或加剧学生之间的冲突，以及造成新的欺负和伤害。冲突和欺负中的伤害行为固然应该得到制止、批评和纠正，但千万要避免将课堂活动变成对冲突中的理亏者、欺负者的批斗会 。
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让教学更有效
第二课时 遇到欺负怎么办
第3课 当冲突发生
第一单元 同伴与交往
（统编版）四年级
下
03
探究新知
04
05
06
作业布置
课堂总结
板书设计
01
素养目标
02
新知导入
目 录
【学习目标设计】
1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力；
2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理；
3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。
【学习重点难点】
重点:正确应对别人的欺负，学会保护自己。
难点：遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。
素养目标
01
新知导入
02
素材：欺负同学
·
1.在视频中，你们看到了什么事情？这些事情发生在什么地方？
2.用什么恰当的词语描述他们的行为？
3.你在学校被同学欺负过吗？你欺负过同学吗！
1、冲突双方力量不均等，弱势方不能有效保护自己。
2、强势方故意从身体上或语言上攻击或从同伴关系上排挤弱势方。
3、弱势方受到伤害且感到痛苦。
4、受害者是无辜的，并未刺激和招惹施害者。
什么是欺负？
活动1：学校里的欺负行为
探究新知
03
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生 毛静媛
2016年5月4日
活动1：学校里的欺负行为
案例分析
活动1：学校里的欺负行为
案例分析
1.这封信给我最深的感受是：
2.我想对这些给别人起绰号的同学说：
3.我还想悄悄地对这位女同学说：
给别人取绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人欺负别人的表现，这是不文明的行为。
请你们立刻停止这样的行为。
要敢于说不，不要难过。
想一想，自己班里有没有这类欺负行为？
毛静媛受到了什么欺负？
活动1：学校里的欺负行为
—被别人取绰号
以前我也犯过这样的错误，总是喜欢给人起外号，现在想起来真是不应该，十分后悔。
班里有个男生总爱欺负女生，上课故意拽女生的辫子，大家都不喜欢他。
班里新转来一名女同学，有几个调皮的男生故意为难她，被老师严厉地批评了。
活动1：学校里的欺负行为
班级里的欺负行为
1.故意打、推、撞、踢同学。
2.辱骂、取笑、讽刺同学。
3.给同学起侮辱性的外号。
4.捉弄同学，故意损坏他人物品。
5.挑拨是非，排挤同学。
6.散播他人隐私。
……
学校里发生的欺负行为主要有：
活动1：学校里的欺负行为
小贴士
素材：什么是校园欺凌
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
活动2：理解被欺负者的痛苦
王玲的遭遇
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
故意碰
活动2：理解被欺负者的痛苦
你把我的笔摔坏了。
嘿，大家看她有多小气啊!
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
不肯认错
王玲的遭遇
活动2：理解被欺负者的痛苦
王玲的遭遇
王玲不想再跟她纠缠，转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
变本加厉
活动2：理解被欺负者的痛苦
请你说说王玲这时的内心感受。
王玲的遭遇
活动2：理解被欺负者的痛苦
活动2：理解被欺负者的痛苦
如果我是王玲，我此刻感到特别委屈、痛苦。美欢欺负人，同学们不仅不帮忙，还在旁边起哄，太让人伤心了，我感觉特别无助，不知道该怎么办。
如果我是王玲，此刻我心里特别着急，我多希望有人帮我说话，主持公道，可是面对不讲理的美欢，大家都冷眼旁观，甚至起哄。
如果我是王玲，在伤心痛苦之余，一定想办法跟美欢把事情讲清楚。原打算这样忍一忍就过去了，没想到美欢变本加厉，真让人生气。
王玲的遭遇
演一演
1.假如你是王玲，你会怎样做呢
（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
活动2：理解被欺负者的痛苦
做 法 我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”
向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌，起哄，看热闹。
2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢
√
√
×
×
活动2：理解被欺负者的痛苦
你这样选择的理由是什么呢？
活动2：理解被欺负者的痛苦
王玲的遭遇
活动2：理解被欺负者的痛苦
我之所以要和被欺负的同学一起对欺负行为说“不”， 是因为我觉得做人要明辨是非，这件事本来就是美欢做错了，她就该承认错误。我们不能觉得这件事跟我们无关就赶紧躲开，更不能跟着无知者起哄。
我之所以要选择第一时间通知老师，是因为我觉得老师能够及时制止美欢的行为。通过老师的批评和教育，美欢一定会改掉自己的毛病，并且老师也会教育其他同学不能起哄，不能欺负同学，这样有利于班级同学的友好相处。
王玲的遭遇
活动2：理解被欺负者的痛苦
上海14岁初中生喝农药身亡
有媒体曝出，在上海某中学借读的一位14岁的河南籍初中生在家喝农药自杀身亡，据他的同学透露，其在学校长期被同学欺凌，甚至于他的每一个家人都被欺凌者起了绰号。
据了解，这位学生性格很内向，不爱说话，在学校的事情也很少和家里人提起。
讨论：（1）你认为导致这出悲剧的原因是什么？
（2）如果是你，遭遇校园欺凌，你会怎么做？
案例分析
素材：彭于晏谈上学时被同学欺负的经历
在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
活动2：理解被欺负者的痛苦
在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
活动3：学校外的欺负行为
出主意
阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪些教训呢？
活动3：学校外的欺负行为
案例学习
时间:夏日午后
地点:偏僻的小巷
人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝 于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗 ”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”......
出主意
活动3：学校外的欺负行为
出主意
活动3：学校外的欺负行为
①保持冷静，不要害怕。
②把剩余的钱给他们，同时
记住对方特征，以便事后报警。
张明怎么做才能脱身呢？
2.他应该吸取哪些教训呢？
①尽量不独自出门；
②不要离家太远；
③不要在外时间过长；
④不去偏僻的地方。
当我们在校外受到欺负时
1. 要保持冷静，不要害怕。
2. 观察周围的环境，寻找脱身的方法。
3. 向路过的大人或附近的居民求助。
4. 可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
小贴士
活动3：学校外的欺负行为
素材：面对校园欺凌选择沉默的话
我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
活动4：掌握应对欺负的方法
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
案例学习
活动4：掌握应对欺负的方法
你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
案例学习
活动4：掌握应对欺负的方法
建议卡
同学
你好！
对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次，
你的同学
活动4：掌握应对欺负的方法
活动4：掌握应对欺负的方法
被欺负的同学
你好！
对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次，要第一时间把这件事告诉家长和老师，情况严重的时候就报警，让他受到法律的制裁。还有，日后尽量不带零花钱，不给坏人可乘之机。
你的同学刘思丽
建议卡
豆豆同学
你好！
对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的
其次，可以向老师和同学寻求帮助，请他们主持公道。
再次，向双方家长反映情况，并把事情说清楚。
你的同学张华
活动4：掌握应对欺负的方法
建议卡
素材：敢于向校园欺凌说不
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人;强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”等严重不良行为。
活动4：掌握应对欺负的方法
知识窗
春风吹，阳光照，校园生活真美妙。
对同学，要友善，文明礼让要记牢。
坏风气，不能要，互帮互助不可少。
不恃强，不凌弱，后果严重警察找。
反欺凌，要做到，校园和谐最重要。
同学间，不为难，互助成长情谊连。
活动4：掌握应对欺负的方法
儿歌学习
04
课堂总结
同学们， 通过今天这堂课的学习， 我们认识到不管是在校内， 还是在校外，都存在一些欺负行为， 当我们遇到这些欺负行为的时候，一定要采取正确的方法， 保护自身安全，勇敢的向欺负行为说“不”，采用正当的途径维护自己的合法权益。
遇到欺负怎么办
作业布置
05
反思发生在自己身上或身边的冲突行为或欺负行为，运用本课学习的知识，分析应如何正确处理这类行为。
遇到欺负怎么办
板书设计
06
遇到欺负怎么办
在校内
采取正确的方法 积极应对
在校外
采取果断的措施 保护自己
第3课 当冲突发生

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