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25 带上她的眼睛
一、积累运用
1.给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
(1)我睡眼méng lóng( )中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
(2)在我下面6000多公里深处，我看到了停泊( )在地心的“落日六号”地航飞船。
(3)广阔的草原上到处diǎn zhuì( )着星星点点的小花。
(4)我感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟( )唱的《月光》。
2.下列句子中有错别字的一项是( )
A.它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
B.炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合笼起来。
C.在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
D.也是无意识的，在闲暇时甚至睡梦中，她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
3.下列句子中没有语病的一项是( )
A.华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量的歌曲。
B.为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
C.深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。
D.部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。
4.下列四个句子中，最不适合填在横线上的一句是( )
亚洲首位“雨果奖”得主、《三体》作者刘慈欣首度为孩子写作，“刘慈欣少年科幻科学小说系列”于2015年11月面市。
刘慈欣认为，“科幻文学与童心、童真有天然的联系。科幻作品的精神核心是对新世界的向往，对宇宙奥秘的好奇，对未来的展望，这一切也都是在孩子们身上所表现出来的精神特质”。在中国科幻文学刚刚兴起时，多数作品是写给孩子看的，可后来 ，科幻文学逐渐远离儿童，为儿童写科幻文学的作者也越来越少。基于此，刘慈欣决心推动“给孩子们创作科幻故事”潮流的复兴。
A.科学幻想作品越来越艰深难懂
B.科幻作品的市场被城市言情作品蚕食
C.为儿童写科幻文学的作者越来越少
D.科幻文学远离了那一双双清澈的眼睛
二、口语交际
5.阅读下面的选文，完成问题。
向　前　看
一次，我问一位励志大师:“一个人如何来激励自己呢？”
“不断地向前看。”励志大师说。
“向前看？是用前面的目标和希望来不断地招引自己、激励自己吗？”我问。
“这只是其一。”励志大师说，“不断地向前看，还有另一个作用，那就是你在向前看时，才知道自己落在后面。落后的压力，会驱使你不断地向前赶、向前追。”
“你是说，激励一个人，主要有两种力量，一种是招引力，即用前面的目标和希望来招引；一种是驱动力，即用落后的压力来驱动。大师，我的这个理解对吗？”我说。
“是啊，让一个人快跑，主要有两种方式，一个是让其有所追，一个是让其被所追。而一个人向前看时，既可以让其有所追，也可以让其被所追。所以，一个懂得不断向前看的人，是一个懂得如何激励自己的人。”励志大师说。
(1)文中说的“向前看”指哪两个方面的作用？
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(2)读了这篇文章，小强对文中大师的观点提出了疑问：“有时候向前看，看到的是绝望，是放弃。”针对小强的质疑，你该如何对他进行劝说？(100字左右)
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参考答案
1.(1)蒙眬 (2)bó (3)点缀 (4)yín
2.B 【解析】“笼”应为“拢”。
3.C 【解析】A项，把“优秀的”放在“歌曲”前面；B项，把“和规模”去掉；D项，句尾加“的现象”。
4.B 【解析】从横线的前一句话可知，横线上所填内容与孩子有关，并且从“可后来”可知，两个句子之间是转折关系，A、C、D三项都和孩子有关，且都表示转折，只有B项关系不大。
5.(1)①招引力；②驱动力。
(2)小强，你好！你的观点是由消极思想产生的。向前看，是一种积极的态度，是一种积极的思想。文中大师强调的招引力是一种看见前面的目标，而给自己带来希望的力量；驱动力是看到自己落后时，内心的一种不安，激发自己前进的动力。
【解析】此题是对人物劝说的考查。劝说时，首先要有称呼和问候语；再明确指出小强的错误观点；然后找充分理由去论述。(共57张PPT)
同学们，假日外出旅游你们会带些什么？
……
眼睛也可以带去旅行吗？今天就让我们走进刘慈欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……
七年级语文下册
25 带上她的眼睛
第一课时
第二课时
学习目标
1.了解科幻小说的特点，积累重点词语，把握故事内容。（重点）
2.理解此文构思的妙处，体会作者的情感，理解文章的主旨。（难点）
3.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力和创造力。（素养）
第一课时
知识备查
作者介绍
刘慈欣，1963年6月出生于北京，在山西阳泉长大。他长期关注科幻并尝试写作，目前为国内最受欢迎的科幻作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。
知识备查
2015年8月23日，《三体》获得第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
刘慈欣的代表作《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。
他的《流浪地球》于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。我们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
文体知识
知识备查
读一读
预习检查
zhuì
yì
wèi
lǒnɡ
xiá
dùn
yín
zǐ
pín
fù
línɡ
tū
点缀
压抑
蔚蓝
合拢
迟钝
闲暇
吟唱
草籽
高频
覆盖
孤零零
凸现
不期而至
天涯海角
读一读
预习检查
qī
yá
蒙眬
铁镍
漫步
拍摄
lónɡ
niè
màn
shè
心有灵犀
xī
（ ）地壳
多音字
（ ）笼罩
（ ）湖泊
笼
泊
（ ）笼子
（ ）漂泊
预习检查
lǒng
lóng
pō
bó
（　　　）蛋壳
壳
ké
qiào
形近字
掇（ ）
涰（ ）
暇（ ）
瑕（ ）
预习检查
缀（ ）
辍（ ）
点缀
拾掇
涰泣
辍学
zhuì
duō
chuò
chuò
瑕疵
闲暇
xiá
xiá
飘（ ）
漂（ ）
漂流
飘浮
piāo
piāo
瓢（ ）
瓢泼
piáo
剽（ ）
剽窃
piāo
词语解释
预习检查
【点缀】
指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。
指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。
指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【心有灵犀】
【天涯海角】
【不期而至】
预习检查
词语解释
【凸现】
快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
闲空。
没有目的而悠闲地走。
清楚地显现。
【蒙眬】
【闲暇】
【漫步】
1.浏览课文，说说作者记叙了一个怎样的故事。
这篇课文主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地球表面，女领航员也永远留在了地底下。
整体感知
“眼睛”是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
2.“眼睛”指的是什么？为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？
因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。
整体感知
整体感知
3.根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。
草原赏月
大草原
小溪旁
白色小屋
漫步
回到
起了床
此文有两条线索，一条是明线：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用，以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。另一条是暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
4.这篇小说的线索是什么？
整体感知
精读细研
速读课文，结合具体语句，分析“我”和小姑娘的形象特点。
1.小姑娘是谁？课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？
“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。
“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
精读细研
2.旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？
精读细研
看小花
她——突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
（如果她不说，估计“我”也没注意到吧）
我——是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
精读细研
闻花香
她——“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
（“只好”写出了“我”的不情愿，不得不勉为其难。）
我——我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。
精读细研
她——她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”
我——我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。
她——“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”
我——她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
摸溪水
吹微风
精读细研
她——她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
我——我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。
她——“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
看月亮
听鸟叫
“她”
“我”
精读细研
终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。
天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
人物特点
精读细研
3.齐读课文倒数第三段，从中你看到了“她”怎样的品格和精神？谈谈你听到这段录音的感受。
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
“她”：
①坚强、勇敢、善良、乐观；
②强烈的敬业精神；
③为科学献身的精神；
④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。
精读细研
沉重压抑（是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系）。
精读细研
感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述和勇敢的担当。这份坚强、勇敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬？
悲壮凄美！
谈谈你听到这段录音的感受：
4.小姑娘带给“我”怎样的影响？“我”的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。
在以后的岁月中，地球在我脑海中就常常变得透明了……
精读细研
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……
从以上语句我们可以看出：“我”在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。
精读细研
上节课，我们随着一次度假旅行，一同感受了小姑娘身处地心的孤独和她那颗渴望自由的心，领会到了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神。这节课，让我们再次进入文章，体会科幻小说的写作特点。
第二课时
合作探究
1.此文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，吸引读者阅读兴趣，请结合小说内容具体分析此文巧妙的构思。
(1)巧设悬念：
——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
——令读者对“她”奇怪的表现感到好奇。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
合作探究
她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
——她身处的环境不得不令人深思。
一支失重的铅笔
(2)前有伏笔，后有照应：
A.这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……
——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在“我”从草原返回航天中心的途中。
合作探究
——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
——飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
B．我太怕封闭了
C．看不到日出了，好想看草原的日出……
——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
D．热，热得像……地狱。
合作探究
文章标题中的“眼睛”本为一种仪器,却不用“眼镜”来表现器物性，而是直接选用人体器官名称“眼睛”，在引发读者好奇的同时，也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻小说的特点。
2.结合前面的内容分析，文章以《带上她的眼睛》为题有什么好处？
合作探究
合作探究
3．科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，请你结合具体内容分析这一特点。
从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
(1)科学的语言。
合作探究
周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
——对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
A．传感眼镜
B．地心探险
(2)奇特的幻想。
(3)环境描写，语言优美。
(4)心理、语言描写传神，符合人物的性格和身份。
概括主题
课堂小结
这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的“眼睛”去旅行的故事,展现了“落日六号”领航员的不幸遭遇,赞美了小姑娘不怕牺牲、乐观向上、坚持进行科学考察的精神。同时，大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比,正是在极端惨烈的环境中,显示了人性的光辉和魅力,让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
学后感悟
课堂小结
感悟一：无论生活多么忙碌，都不要失去对大自然的敏锐的感受力。在工作、学习之余，亲近大自然，发现并珍爱身边一切美好的东西，让温情永驻心间。
感悟二：对于那些无法接触光明的人来说，他们的世界是灰色的。让我们带上他们的“眼睛”，去发现那些如花般美好、绚烂的事物吧。
写作特色
科学与幻想结合,想象奇妙而合理。
一篇成功的科幻小说，往往都有奇特的想象和曲折的情节。作者以地质科学(地幔、地核等)与航天技术(飞船、中子材料等)为依据，在合理的想象中表现出科学的合理构想。大到文中出现的地航飞船进入地心的情节，小到小小的眼镜可以传递花香、感受流水,这些奇特的想象都展示了作者无拘无束的想象力，给作品增加了奇幻的色彩。在情节设置上，作者以一次悲剧性的飞船事故为背景，通过设置悬念来展开故事，使故事的情节曲折动人，令人震撼。
写作特色
善用悬念和伏笔，叙述张弛有度，前后内容反差强烈。
小说善于设置悬念和伏笔，如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘决定去“起航前去过的地方”的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已及没看到日出的遗憾等，都为下文谜底的揭开作了铺垫。在叙事上，此文张弛有度。美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航飞船惊心动魄的事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在悄然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
双线索并行,脉络清晰。
写作特色
厘清整篇小说脉络，不难看出，故事起于“我”度假旅行,在目标地点的商量中缓慢发展,在草原游览中迎来首个小高潮，在回归时归于沉寂，又陡起于一次看壁画的偶然，揭示“落日六号”的悲惨经历。以“我”的经历见闻、转变为主线，以小姑娘的故事回述为暗线。
板书设计
带上“她的眼睛”去度假
开端
发展
结局（高潮）
尾声
草原度假
发现“她”的真实身份
叙述地航飞船失事情况
“我”挂念小姑娘
乐观向上
勇于奉献
无私无畏
1.下列词语中画线的字注音有误的一项是(　　)
课堂检测
A.闲暇(xiá)　　 凸现(tū)　　　　吟唱(yín)
B.合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè)
C.海滨(bīn) 炽热(zhì) 拍摄(shè)
D.点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi)
C
【解析】C项中,“炽”应读chì。
A.下午,今年的第一场春雨不期而遇,虽然没有电视台预报的降水量大,但让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。
B.虽然又是一句轻柔的祝福,却是我的心语;虽然见面只是微微一点头,却满含浓浓的情意;虽然我们说话不多,却彼此心有灵犀。
C.中考前夕,老师念念有词地嘱咐我们一定要沉着冷静。
D.有一个想法安慰着我:不管走到天涯海角,我离她都不会再远了。
课堂检测
【解析】C项中,“念念有词”指人不停地自言自语，用在此句中不符合语境。
C
2.下列成语使用不正确的一项是(　　)
A.啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢……
B.它们密密地挤在“落日六号”的周围,密得只有中微子才能穿过,“落日六号”仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中!
C.我听到了她同地面最后通信的录音,这时来自地心的中微子波束已很弱,她的声音时断时续,但这声音很平静。
D.那时正是深夜,吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球,当火球暗下来时,“落日一号”已潜入地层。
课堂检测
【解析】C项没有运用修辞手法，其他三项都运用了比喻的修辞手法。
C
3.下列各句中没有运用比喻的一项是(　　)
A.她的双手在太空服的手套里,握在胸前、双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。
B.于是他就能看到你所看到的一切,就像你带着他的眼睛一样;它还能通过采集戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。
C.“你那儿很热吧” 我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
D.有一个想法安慰着我,不管走到天涯海角,我离她都不会再远了。
课堂检测
【解析】A项中，顿号应改为逗号；C项中，问号应在后引号里面；D项中，第一个逗号应改为冒号。
B
4.下列句子中，标点符号使用无误的一项是(　　)
5.（2024·四川眉山）下面一段文字中，有语病的一项是(　　)
作为中国探月工程四期的重要一环，（A）6月2日6点23分
嫦娥六号成功着陆于月球背面南极——艾特肯盆地。（B）在
降落后的48小时内，它将完成样品采集和封装任务。（C）随
后，嫦娥六号的上升器将从月面起飞，完成历时五十余天的地月往返之旅。（D）这将是人类探测器首次在月球背面执行的
样品采集。
课堂检测
【解析】D项，搭配不当，应该在句末添加“任务”。
D
地球上有生命吗？
[美]阿特·布奇沃德
拓展探究
①最近一周以来，金星上都快要沸腾了，巨大的兴奋散发在空气里，四处都可以嗅到激动的气味。这一切都只是因为金星上那帮科学家成功地在那颗名叫地球的行星上安置了一枚卫星。这毕竟是第一次，更重要的是，这枚卫星已经从地球上送回了信号和照片。这枚卫星降落在地球上一个被冠名为“曼哈顿”的地区。这名字是为了纪念伟大的金星天文学家曼哈顿教授。正是他于两万年前首次用望远镜发现了这个地方。
拓展探究
②这几天来，研究工作一直在紧张地进行着，由于良好的天气状况和非常强烈的信号，科学家们已通过获取的信息对地球上着陆载人飞行物的可行性做出了合理的分析。为了向公众通报这些研究结果，科学家们决定在金星技术中心召开新闻发布会。
③会议当天，会场气氛异常热烈，到处人头攒动。记者们为争夺有利的位置都快打架了。正在此时，研究小组负责人佐格教授突然出现在主席台上。顿时，台下的注意力全被他吸引住了，安静了不少。佐格教授将视力辅助器上的旋钮调动了一下。这是他说话前的习惯动作，就像有的人说话前先要清清嗓子一样。他又将旋钮调动了一下，开口说道：“女士们，先生们，在你们提问前，我要先告知你们一件事。那就是，通过我们的研究发现，地球上丝毫没有生命的迹象。”
④这句话刚出口，台下立刻骚动了起来。一名《金星晚报》的自然专栏记者激动地站起来，向佐格教授发问道：“教授先生，您是怎样得出这个结论的呢？”
⑤“首先，”佐格教授又调动了一下视力辅助器上的旋钮，似乎他是用眼睛说话，“地球的表面——至少在曼哈顿地区——是由坚固的水泥构成的，这种土质是无法生长植物的。其次，我们发现，地球的大气中充满了诸如一氧化碳之类的致命气体，我想没有生命能在这种空气里幸存吧。”
⑥“那么这对我们的飞碟计划意味着什么呢？”另一名记者问道。
⑦“我们将不得不携带氧气，这将令飞碟重量比计划中增加不少。”
拓展探究
⑧他话音未落，又一名记者迫不及待地向他发问：“除了你刚才所说的之外，你们在研究中还发现了什么危险吗？”
⑨佐格教授微微一笑，按下显示钮，一幅激光全息影像展现在大家眼前：“请看这里，你看到这片环绕地球上空的黑云了吗？我们称呼它‘爱迪生联合带’①，我们不清楚它的构成，但它很可能给我们带来许多麻烦。所以在我们把第一个金星生物送到那里之前，我们将会作进一步的研究。”
⑩“请注意这看起来像河的区域，卫星发回的资料显示，它已经被严重污染了，而且里面的水完全不适宜饮用。这意味着我们须携带饮用水，这又大大增加了飞行器的重量。”
拓展探究
这时，一位记者打断他，问道：“对不起，教授，请问照片上这些黑色微粒是些什么东西？”
“关于这点我们还不能确定，它们看起来像是一些沿着固定路线移动的金属微粒，它们放出气体，发出噪音并且不断地互相冲撞。鉴于如此多的路线和金属微粒，简直不可能避免在飞船降落时撞上一个两个。”
“那么这些石笋般挺立着的又是什么东西呢？”
“这些是某种夜晚能发光的花岗岩形成物，格拉姆教授管它们叫‘摩天者’，因为它们看起来像要触到天空似的。”
拓展探究
“佐格教授，如果这些都是事实，那么飞碟计划不是会被迫延迟吗？”
“是的，不过一旦‘格拉布贷款基金会’追加投资，我们将立刻继续研究。”
“可是，教授，难道我们要花费数以亿计的货币只是为了在一个没有人的地球上降落飞船吗？”
“因为只要我们金星人能够学会在地球上存活，那我们就能在任何地方生存了！”
【注释】 ①爱迪生联合带：爱迪生联合公司是美国一家大型电力公司，它制造了大量烟尘污染。
拓展探究
拓展探究
1.金星人是从哪几个方面来研究地球的？请用简短的语言概括。
生物灭绝；大气被污染；水体遭破坏；废气乱排放。
2.第④段中的画线词“这个结论”是指什么？佐格教授得出“这个结论”的依据是什么？
“这个结论”是指地球上丝毫没有生命的迹象。
依据：①地球的表面由水泥构成，这种土质无法生长植物。②地球的大气中充满了诸如一氧化碳之类的致命气体。
3.根据佐格教授描述的黑色金属微粒的样子，请你推测那是什么？为什么用微粒来形容它？
汽车。微粒用来形容又小又多的东西，这里生动形象地说明汽车已经泛滥成灾，严重破坏了地球的环境状况。
4.怎样理解“因为只要我们金星人能够学会在地球上存活，那我们就能在任何地方生存了”这句话？
说明地球环境的恶化已达到令人恐怖的程度，看似俏皮的一句话，却把地球环境被破坏的程度表现得淋漓尽致。
拓展探究
拓展探究
5．如将此文题目换成《金星上的新闻发布会》，你觉得好不好？为什么？
不好。因为原标题是疑问句的形式，既能够激发读者的阅读兴趣，又能够引起读者的深思，给人以警醒，警示人们必须保护环境，否则将面临灭亡的厄运。而新标题没有这种效果。
课下作业
目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日二十号”研制成功。你很荣幸地成为了“落日二十号”地航飞船的领航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？
请展开你的想象，续写一段文字。中小学教育资源及组卷应用平台
25 带上她的眼睛
【教学目标】
1.浏览课文，厘清文章思路，理解此文构思的巧妙。
2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的创作特点。
3.激发学生的想象力与创造力，引导学生珍惜眼前的一切，关爱大自然中的每一个生命。
4.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力和创造力。
【教学重难点】
1．教学重点：
（1）浏览课文，厘清文章思路，把握故事内容。
（2）了解科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。
2．教学难点：赏析精彩语段，体会作者情感。
【教学准备】
教学多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
快速浏览课文，了解文章的主要内容，厘清文章思路。
训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师独白：（出示课件1）同学们，假日外出旅游你们会带些什么？
……
眼睛也可以带去旅行吗？今天就让我们走进刘慈欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……
板书课题：24 带上她的眼睛（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师以课件展示形式展示作者“刘慈欣”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4、5）
刘慈欣，1963年6月出生于北京，在山西阳泉长大。他长期关注科幻并尝试写作，目前为国内最受欢迎的科幻作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。
2015年8月23日，《三体》获得第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
刘慈欣的代表作《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。
他的《流浪地球》于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。
（2）课本知识
教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解此文内容做准备。
预设：（出示课件6）文体知识
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。我们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。（出示课件7、8）
（2）析一析多音字。（出示课件9）
（3）辨一辨形近字。（出示课件10）
释一释重点词。（出示课件11、12）
三、新课学习，整体感知
教师：同学们，浏览课文，说说作者记叙了一个怎样的故事。（出示课件13）
（学生默读课文，讨论分析回答）
学生：这篇课文主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。
学生：“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地球表面，女领航员也永远留在了地底下。
教师：同学们，“眼睛”指的是什么？（出示课件14）
（学生默读课文，讨论分析回答）
学生：“眼睛”是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
教师追问：同学们，为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？（出示课件14）
学生：因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。
教师：同学们，根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。（出示课件15）
（学生默读课文，讨论分析回答）
预设：
教师：同学们，这篇小说的线索是什么？（出示课件16）
（学生默读课文，讨论分析回答）
教师点拨：此文有两条线索
学生：一条是明线：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用，以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。
学生：另一条是暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
四、细读课文，精读细研
教师：同学们，速读课文，结合具体语句，分析“我”和小姑娘的形象特点。（出示课件17）
教师：同学们，小姑娘是谁？课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？（出示课件18）
（学生默读课文，勾画分析回答）
学生：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。
学生：“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
教师：同学们，旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？（出示课件19）
（学生默读课文，勾画分析回答）
学生：看小花
学生：她——突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
学生：我——是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
教师补充：如果她不说，估计“我”也没注意到吧。
教师：闻花香（出示课件20）
学生：她——“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
学生：我——我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。
教师补充：“只好”写出了“我”的不情愿，不得不勉为其难。
教师：摸溪水（出示课件21）
学生：她——她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”
学生：我——我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。
教师：吹微风（出示课件21）
学生：她——“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”
学生：我——她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
教师：看月亮（出示课件22）
学生：她——她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
学生：我——我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。
教师：听鸟叫（出示课件22）
学生：她——“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
教师：同学们，下面我们一起来分析这两个人物的特点。（出示课件23）
（学生讨论，分析归纳）
学生：“她” 天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
学生：“我” 终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。
教师：同学们，齐读课文倒数第三段，从中你看到了“她”怎样的品格和精神？谈谈你听到这段录音的感受。（出示课件24）
（学生默读课文，勾画分析归纳）
学生：“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
学生：（出示课件25）①坚强、勇敢、善良、乐观；
学生：②强烈的敬业精神；
学生：③为科学献身的精神；
学生：④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。
教师：同学们，谈谈你听到这段录音的感受：（出示课件26）
（学生讨论，分析回答）
学生：悲壮凄美！
学生：沉重压抑（是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系）。
学生：感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述和勇敢的担当。这份坚强、勇敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬？
教师：同学们，小姑娘带给“我”怎样的影响？“我”的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。（出示课件27）
（学生默读课文，勾画分析回答）
学生：在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
学生：我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……
学生：在以后的岁月中，地球在我脑海中就常常变得透明了……
教师：（出示课件28）从以上语句我们可以看出：“我”在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。
第二课时
【课时目标】
1.引导学生了解科幻小说的有关知识及科幻小说的创作特点。
2.引导学生探讨科幻设定与现实生活的关系，学习如何在创作中融入科幻元素，同时不失真实感，提升学生的创新思维与写作技巧。
一、回顾上课，导入新课（出示课件29）
上节课，我们随着一次度假旅行，一同感受了小姑娘身处地心的孤独和她那颗渴望自由的心，领会到了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神。这节课，让我们再次进入文章，体会科幻小说的写作特点。
二、深读课文，合作探究
教师：（出示课件30）同学们，此文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，吸引读者阅读兴趣，请结合小说内容具体分析此文巧妙的构思。
（学生讨论，分析回答）
学生：（出示课件30）(1)巧设悬念：
学生勾画语句：我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
学生分析：开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
学生勾画语句：我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
学生分析：令读者对“她”奇怪的表现感到好奇。
学生勾画语句：（出示课件31）一支失重的铅笔
她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
学生分析：她身处的环境不得不令人深思。
学生：（出示课件32）(2)前有伏笔，后有照应：
学生勾画语句：
A.“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
学生分析：这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在“我”从草原返回航天中心的途中。
学生勾画语句：（出示课件33）B．“我太怕封闭了”
学生分析：她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
学生勾画语句：C．“看不到日出了，好想看草原的日出……”
学生分析：那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
学生勾画语句：D．热，热得像……地狱。
学生分析：飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
教师：（出示课件34）同学们，结合前面的内容分析，文章以《带上她的眼睛》为题有什么好处？
（学生讨论，分析回答）
学生：文章标题中的“眼睛”本为一种仪器，却不用“眼镜”来表现器物性，而是直接选用人体器官名称“眼睛”，在引发读者好奇的同时，也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻小说的特点。
教师:（出示课件35）同学们，科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，请你结合具体内容分析这一特点。
（学生默读课文，勾画分析回答）
学生：(1)科学的语言。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
学生勾画语句：（出示课件36）周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
学生分析：对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
学生：(2)奇特的幻想。
A．传感眼镜
B．地心探险
学生：(3)环境描写，语言优美。
学生:(4)心理、语言描写传神，符合人物的性格和身份。
三、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：（出示课件37）这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的“眼睛”去旅行的故事,展现了“落日六号”领航员的不幸遭遇，赞美了小姑娘不怕牺牲、乐观向上、坚持进行科学考察的精神。同时，大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比，正是在极端惨烈的环境中，显示了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
师生共同讨论，最后教师指正。
预设1：（出示课件38）感悟一：无论生活多么忙碌，都不要失去对大自然的敏锐的感受力。在工作、学习之余，亲近大自然，发现并珍爱身边一切美好的东西，让温情永驻心间。
预设2：（出示课件38）感悟二：对于那些无法接触光明的人来说，他们的世界是灰色的。让我们带上他们的“眼睛”，去发现那些如花般美好、绚烂的事物吧。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设1：（出示课件39） 科学与幻想结合，想象奇妙而合理。
一篇成功的科幻小说，往往都有奇特的想象和曲折的情节。作者以地质科学(地幔、地核等)与航天技术(飞船、中子材料等)为依据，在合理的想象中表现出科学的合理构想。大到文中出现的地航飞船进入地心的情节，小到小小的眼镜可以传递花香、感受流水,这些奇特的想象都展示了作者无拘无束的想象力，给作品增加了奇幻的色彩。在情节设置上，作者以一次悲剧性的飞船事故为背景，通过设置悬念来展开故事,使故事的情节曲折动人，令人震撼。
预设2：（出示课件40） 善用悬念和伏笔，叙述张弛有度，前后内容反差强烈。
小说善于设置悬念和伏笔，如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘决定去“起航前去过的地方”的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已及没看到日出的遗憾等，都为下文谜底的揭开作了铺垫。在叙事上，此文张弛有度。美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航飞船惊心动魄的事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在悄然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
预设3：（出示课件41） 双线索并行,脉络清晰。
厘清整篇小说脉络，不难看出，故事起于“我”度假旅行，在目标地点的商量中缓慢发展,在草原游览中迎来首个小高潮，在回归时归于沉寂，又陡起于一次看壁画的偶然，揭示“落日六号”的悲惨经历。以“我”的经历见闻、转变为主线,以小姑娘的故事回述为暗线。
板书设计:
四、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。（出示课件43—47）
五、知识迁移，拓展延伸（出示课件48—56）
阅读阿特·布奇沃德的《地球上有生命吗？》，回答问题。
六、布置作业，课后巩固（出示课件57）
目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日二十号”研制成功。你很荣幸地成为了“落日二十号”地航飞船的领航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？
请展开你的想象，续写一段文字。
【教学反思】
此文是一篇自读课文。本教学设计注重学法引导，注重训练浏览的阅读方法。多个学习板块，循序渐进，依次完成教学目标。比较阅读，让学生进一步了解科幻小说的特点。
【预习作业】
1.预习《活板》一课，利用工具书和课下注释，疏通此课重点字词句，为学习此课做准备。
2.搜集古代印刷术的发展历程，加深对活字印刷术的理解。

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