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/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第3课时教学设计
课题 海豚与声呐
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课关注的是仿生学中的一个典型案例：海豚与声呐，即科学家从海豚在海里游动和捕食的行为得到启发，发明了声呐。如果说蛋壳与薄壳结构是结构上的相似，那么，海豚与声呐则是工作原理上的相似。本课教学内容分三部分。 第一部分，通过了解科学家所做的海豚游动的实验，知道海豚游动和捕食时离不开嘴巴和耳朵。 第二部分，做模拟海豚游动和捕食的游戏，感受海豚利用嘴巴和耳朵捕食的情况，了解海豚游动躲避障碍物和捕食的过程。 第三部分，通过阅读了解海豚探路的原理，以及声呐、B超、雷达的工作原理。说明海豚、声呐、B超利用的是回声定位，而雷达利用的是无线电波的反射来发现目标、跟踪目标，它们的原理相同。
2.学习者分析 经过前课的学习,学生已经初步建立了仿生的概念,了解仿生与仿生物品之间的联系,并了解人类可以通过模仿自然界生物的结构而制造仿生物品。 对于海豚这种生物,学生比较喜欢，很大一部分学生认为海豚是依靠人类听得到的它的“叫声”进行游行和捕食，对回声定位并不了解。
3.学习目标确定 科学观念：知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。 科学思维：通过阅读和对比，发现海豚探路、声呐、B超、雷达的工作原理。 探究实践：在“海豚捉鱼”的游戏活动中，进一步认识模拟活动的特点。 态度责任：分工合作，提升团队合作意识。
4.学习重点难点 重点：了解海豚活动以及捕食的工作原理。 难点：团队合作，完成游戏。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆海豚游动实验能知道海豚探路不是依靠视觉能基本能不能模拟海豚游戏能感受海豚利用嘴巴和耳朵捕食过程能基本能不能海豚启示能说出利用回声定位发明的的仿生品能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 海洋馆里，看过海豚表演吗？海豚给你留下怎样的印象？（播放视频） 2. 海豚要生存，需要捕食。它是怎么做到的？（播放视频）学生活动1 结合自己实际情况回答 结合视频内容回答 活动意图说明：通过观看海豚表演视频，引起学生对海豚的记忆，进而聚焦问题，激发探究兴趣。环节二：海豚游动实验教师活动2 1. 观看视频，海豚捕食是靠眼睛吗？（播放视频） 2. 科学家也做过这样的实验：让海豚在插满金属棒的水池中游动。（出示图片讲解） 在水池里插上金属棒， 海豚游动时绝不会碰到；即使被蒙上眼睛， 照样畅游无阻， 还能准确捕捉猎物。 3. 实验发现：海豚探路不是依靠视觉。它依靠什么？ 教师讲解： 海豚在水里能够发出一种人耳听不见的声波，声波遇到物体后会反射回来，被海豚的耳朵接收，海豚就能确定物体的形状、大小和位置。海豚采用的这种方法叫回声定位。 4.出示知识卡片，讲解超声波和次声波。 物体振动的越越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。人耳能听到的声音频率是20--20000赫兹，高于20000赫兹的声波叫超声波，低于20赫兹的声波叫次声波。海豚发出的声音包括超声波和次声波两种，超声波用于回声定位，而次声波用于同伴间的交流。 5. 用水波模拟声波，观察实验，声波遇到障碍物能返回吗？（教师做实验，学生观看） （1）实验器材：方形木块、滴管、杯子 （2）实验步骤 ①将实验盘装水，保持水面平静，为了方便观察，在水中加入红墨水。 ②用胶头滴管将水滴到实验盘中，观察水波的变化的情况。 ③放入不同形状的物体。滴水，观察水波遇到不同物体时的水波的情况。 ④在水中先后放置相同的障碍物，但距离不同，滴水，观察水波的情况。 （3）实验结果：水波遇到物体会返回来。障碍物离波源的距离不一样，水波返回来的时间也不一样。遇到不同的物体后水波返回来的波形不一样。学生活动2 不是 阅读知识卡片活动意图说明：通过实验，知道海豚游动和捕食时离不开嘴巴发出的超声波和耳朵接收放回的会声波，它是依靠回声定位进行游动和捕食。环节三：模拟海豚游戏教师活动3 1. 游戏任务：模仿海豚用嘴巴和耳朵相配合捕捉小鱼。 2. 游戏准备：小鱼和海豚的头饰、红领巾 3. 游戏规则： ①海豚”一边快速移动一边说“ 小鱼”“小鱼”。 ②“ 小鱼”们在圈内脚跟碰脚尖地移动，并回答“哎”“哎”。 ③“海豚”捉到“小鱼”后，互换角色，继续游戏。 4. 讨论交流：游戏中各种角色在模拟什么？ 5. 海豚发出的声波都有哪些作用？（播放视频）学生活动3 到操场，一组5人，一人蒙上眼睛当海豚，其余当小鱼。 扮演海豚的同学说“小鱼”——海豚发出超声波 扮演“小鱼”的同学发出回应声——反射回的超声波 快速移动和慢速移动——海豚与小鱼的游动速度差别 看视频交流活动意图说明：通过游戏，学生感受海豚利用嘴巴和耳朵捕食的情况，了解海豚游动躲避障碍物和捕食的过程，进一步认识回声定位对海豚生存的重要性。环节四：海豚的启示教师活动4 人们利用海豚的回声定位有哪些发明创造？ 1. 根据回声定位原理，科学家发明了声呐。现在，声呐已被广泛应用于各种舰艇、水下作业及渔业勘测等。 播放视频，声呐有哪些作用？ 2. 潜艇的声呐系统利用什么对水下目标进行探测、定位、识别等？ 2. B型超声诊断仪的基本工作原理超声波是一种超出人耳听力范围的声波，发射频率在2万赫兹以上，通过人体组织后反射回来显示在荧光屏上，形成很多亮暗不一的光点，构成一幅切面图像来诊断疾病。 3. 雷达也利用回声定位的工作原理。阅读教材图文资料，它与声呐、B超有什么不同？ 教师：雷达将电磁波以定向方式发射至空间，借由接收空间内存在物体所反射的电磁波，可以计算出该物体的方向、高度及速度， 并且可以探测物体的形状，以地面为目标的雷达可以探测地面的精确形状。 4. 画一画，声呐、B超和雷达的工作原理示意图。 教师提供参考答案 学生活动4 阅读教材回答：声呐、B超、雷达 观看视频交流 水中声波 阅读教材资料交流：雷达利用超声波回声定位，而是用电磁波回声定位。 会在活动手册上活动意图说明：通过阅读了解海豚探路的原理，以及声呐、B超、雷达的工作原理。
7.板书设计 海豚与声呐
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.把海豚的眼睛蒙上，海豚会（ ） A.捕捉不到猎物 B.失去方向感，到处乱撞 C.照样畅游无阻，还能准确捕捉到猎物 2.下列属于声呐作用的是（ ） A.对水下目标进行定位、探测 B.为飞机导航 C.探测人体内部是否健康 3.海豚回声定位的过程是（ ） A.发出声波——遇到物体反射——接收返回的声波——作出判断 B.物体反射声波——接收声波——作出判断 C.发出声波——接收返回的声波——作出判断 4.下列物品的使用过程中，用到了类似回声定位原理的有（ ） ①海豚寻猎物 ②潜艇 ③超诊断仪 ④雷达系统 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ 5.现在的汽车上装有一种探测雷达装置，这种雷达能发出（ ）,根据声波返回的时间，就能计算出车与前方或后方障碍物的距离,从而发出警报声。 A. 超声波 B.次声波 C. 强生波 6.下面( )画出了工作原理示意图正确的表现了声呐的工作。 【参考答案】 1.C 2.A 3.A 4.A 5.A 6.B 作业布置： 科学阅读：蝙蝠与回声定位 蝙蝠的视力很弱，但是听觉很灵敏。实验证明，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。蝙蝠在飞行的时候，喉内发出超声波。超声波能够像波浪一样向前推进，遇到物体就被反射回来，形成根据物体性质不同而产生不同声音特征的回声。蝙蝠能够用耳朵接收这种回声，并根据回声的频率、音调、声音间隔等特征，确定物体的性质和位置，判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它有多远。蝙蝠的这种探测目标的方式，叫作回声定位。 蝙蝠利用回声定位来捕捉昆虫，其灵活性和准确性是非常惊人的。有人统计，蝙蝠在几秒时间内就能捕捉到一只昆虫，一分钟可以捕捉十几只昆虫。蝙蝠还能从杂乱无章的充满噪声的回声中检测出某一特殊的声音，然后迅速进行分析和辨别，以区别反射声波的物体是昆虫还是石块，或者更精确地判断是可食昆虫还是不可食昆虫。蝙蝠回声定位的精确性和抗干扰能力，对于人们研究提高雷达的灵敏度和抗干扰能力，有着重要的参考价值。
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单元基本信息
单元主题 仿生
课标要求 一、核心概念 (十二)技术、工程与社会 (十三)工程设计与物化 二、学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明(如激光的发明)。 13.2工程的关键是设计 ②利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 三、学业要求 能举例说出常用的发明方法；能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。 能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设 计方案中各种因素间的关系。能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 仿生
单元设计意图 1.本单元主题的提出 人们发现，植物和动物在几百万年的自然进化当中不仅适应了自然，而且其程度接近完美。仿生学就是试图在技术方面模仿动物和植物在自然中的功能和行为，创造出一系列满足人类需求的产品，它是科学与技术相结合的一个重要领域。尤其是在各科学领域和技术快速发展的今天，仿生学的研究和应用得到了极大的关注和蓬勃的发展。它理应成为学生学习的内容。 本单元的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。 本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对工程和机械设计的再一次体验和更深入的研究，意在加强学生对工程和机械领域的认知和应用能力，为接下来更高层次的理解和应用打下基础。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过一系列观察、探究、设计等活动，落实《课程标准》 高年段的课程目标。 科学观念：知道利用技术与工程能提高生产效率和工作效率，知道技术与工程对科学发展有促进作用，知道简单工程存在一定约束条件及验收标准。 科学思维：具有基于事物的结构、功能等展开想象的能力，能运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点；能进行初步的创意设计，并利用影像、文字或实物表达自己的创意。 探究实践：能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题和研究假设，制订比较完整的探究计划，设计控制变量的实验方案。初步具有从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度，提出问题和制订比较完整的探究计划的能力。 责任态度：在好奇心驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣；不盲从，不迷信权威，能以事实为依据作出独立判断，面对有说服力的证据，愿意调整自己的想法；善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践，初步具有创新的兴趣；就科学问题在认识上的分歧，乐于与他人进行沟通交流和辩论，基于证据反思和调整探究活动。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领 域”的高年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由《生物的启示》《蛋壳与薄壳结构》《海豚与声呐》《我们来仿生》四课组成，这四课之间是总—分—总的逻辑关系。 第一课是“总”，向学生介绍仿生的概念；第二、三课是“分”，从具体案例探究中体会仿生的方法和价值，其中，第二课是蛋壳与薄壳结构的案例探究，第三课是海豚与声呐的案例探究；第四课是“总”，为学生创建仿生设计的平台，让学生在吸收本单元知识的基础上融合内化成自身的知识应用能力。
主题学情分析 学生虽然并不了解仿生的概念，但对仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满好奇。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。 科学思维：能借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。 探究实践：尝试模仿一种生物的形态、结构或功能，设计一种产品。 态度责任：知道很多发明的原型来自自然界，对仿生设计产生兴趣。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 讲述鲁班发明锯。伏羲发明渔网的故事。 设计意图：从故事导入，初步建立仿生制品与动植物形态结构的联系，激发探究兴趣和求职欲望。
任务2 名称：找一找相似处 对比几组图片，找找仿生制品与动植物形态结构上的相似点。 设计意图：通过找物品设计与动植物形态结构的相似之处，让学生了解生活中的一些物品是人们受动植物形态结构的启示设计出来的。
任务3 名称：蜂巢研究 活动一是阅读资料，了解蜂巢猜想；活动二是通过几种蜂巢形状对 比，让学生意识到正六边形蜂巢结构的优势所在，并从平面拓展到不同立体结构抗压能力的认识；活动三是交流生活中具有蜂巢结构的物体，以及它们的优点。 设计意图：通过三个具体的活动设计，旨在帮助学生能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。
任务4 名称：鱼的启示 找鱼和船各部分存在的对应关系，分析结构和功能上的相似之处。 设计意图：通过观察和交流，找出鱼和船各部分存在的对应关系，分析它们在结构和功能上的相似之处，加深对仿生概念的理解。
第2课时 任务5 名称：创设情境，聚焦问题 补充一些人造物在自然界中能找到原型的案例，然后出示薄壳结构建筑物，让学生找原型，过渡到聚焦问题。 设计意图：回顾上节课学习内容，并适当补充，开阔学生眼界。然后通过寻找建筑物在自然界中的原型，聚焦本课问题，激发学生学习兴趣和求职欲望。
任务6 名称：鸡蛋壳的形状特点 先观察鸡蛋壳形状特点，然后研究鸡蛋壳的精妙之处。 设计意图：指导学生观察并描述蛋壳的特点，激发他们的学习兴趣；通过试着握碎鸡蛋、戳破蛋壳、用蛋壳承载重物等研究蛋壳的精妙之处，旨在发现蛋壳抗压能力的优势。
任务7 名称：蛋壳与拱 比较蛋壳和拱的外形，认识拱形建筑和建筑上的拱结构，测试拱的承重能力。 设计意图：观察比较蛋壳和拱的外形，认识拱形建筑和建筑上的拱结构，并通过测试拱的承重能力，发现拱也具有抗压能力强的特点。
任务8 名称：薄壳结构与应用 阅读教材图文资料。 设计意图：通过阅读了解人们受蛋壳启示发明了薄壳结构，并在建筑等领域广泛应用。
第3课时 任务9 名称：创设情境，聚焦问题 先播放海豚表演视频，勾起学生回忆；再播放海豚捕食视频，聚焦本课问题。 设计意图：通过观看海豚表演视频，引起学生对海豚的记忆，进而聚焦问题，激发探究兴趣。
任务10 名称：海豚游动实验 观看驯养员所做实验，在讲解科学家曾做过的实验，观察和认识海豚游泳和捕食的情况。阅读资料和知识卡片，知道什么是回声定位、什么是超声波、次声波。 设计意图：通过实验，知道海豚游动和捕食时离不开嘴巴发出的超声波和耳朵接收放回的会声波，它是依靠回声定位进行游动和捕食。
任务11 名称：模拟海豚游戏 组织学生模仿海豚用嘴巴和耳朵相配合捕捉小鱼。 设计意图：通过游戏，学生感受海豚利用嘴巴和耳朵捕食的情况，了解海豚游动躲避障碍物和捕食的过程，进一步认识回声定位对海豚生存的重要性。
任务12 名称：海豚的启示 阅读资料，了解人们利用海豚的回声定位所进行的的发明创造。 设计意图：通过阅读了解海豚探路的原理，以及声呐、B超、雷达的工作原理。
第4课时 任务13 名称：我们来仿生 让学生谈谈平时参加科技小发明时，作品是怎么设计出来的。 设计意图：从学生的科技小发明谈起，帮助学生回忆是否在无意识中运用了仿生学知识。
任务14 名称：做手臂模型 观察手臂伸直与弯曲是肌肉、骨骼和关节的变化；对比假肢和手臂的相似点；提供材料，制作手臂模型。 设计意图：通过用眼观察、动脑思考、动手制作等多种形式，研究手臂的结构和功能。
任务15 名称：做“保护色”游戏 先观察动物与环境融为一体的特点；然后组织学生做游戏，进一步理解保护色的作用；最后回答人类的仿生作品。 设计意图：通过游戏，让学生发现自然界的有些小动物，用其自身与周围环境融为一体的颜色来保护自己，从而理解各种迷彩服的设计是为了与环境融为一体，避免被发现。
任务16 名称：阅读与交流 阅读六足机器人和河豚刷资料，思考它们仿生设计的妙处。 设计意图：通过阅读与交流，学生了解六足机器人和河豚刷的仿生设计，为自己设计制作仿生作品做模范。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：生物的启示 1.找一找相似处 2.蜂巢研究 3.船的启示 第2课时：蛋壳与薄壳结构 1.观察鸡蛋壳形状特点 2.蛋壳与拱 3.薄壳结构与应用 第3课时：海豚与声呐 1.海豚游动实验 2.模拟海豚游戏 3.海豚的启示 第4课时：我们来仿生 1.制作手臂模型 2.做“保护色”游戏 3.六足机器人和河豚刷
评价指标 第1课时：生物的启示 1.知道蜂巢采用六边形结构是最少量材料造出空间最大、结构稳定、抗压能力强结构。（科学观念） 2.认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。（科学思维） 3.能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。（探索实践） 4.对仿生设计产生探究的兴趣。（责任态度） 第2课时：蛋壳与薄壳结构 1.知道薄壳结构具有优越的受力性能，且轻便省料。（科学观念） 2.通过对比蛋壳和拱形，找出两者之间的关系，从而认识薄壳结构。（科学思维） 3.观察蛋壳,发现蛋壳的特点；尝试用握、戳等方式破坏蛋壳，直观感受蛋壳的稳固；通过拱形承重实验，知道拱桥的称重能力大于平桥。（探索实践） 4.了解拱结构、薄壳结构在建筑等领域的应用。（责任态度） 第3课时：海豚与声呐 1.知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。（科学观念） 2.通过阅读和对比，发现海豚探路、声呐、B超、雷达的工作原理。（科学思维） 3.在“海豚捉鱼”的游戏活动中，进一步认识模拟活动的特点。（探索实践） 4.分工合作，提升团队合作意识。（责任态度） 第4课时：我们来仿生 1.知道人体手臂的结构和功能。（科学观念） 2.能通过阅读资料和分析，了解一些生活中的仿生产品。（科学思维） 3.能按要求制作手臂的结构模型；能通过对仿生产品的了解和分析，尝试进行仿生产品的设计。（探究实践） 4.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题 1．亮亮看见一只母鸡正在孵小鸡，鸡蛋被母鸡压在身下却没有被压坏，这是因为（ ）。 A．蛋壳本身非常坚硬 B．蛋壳里面有小鸡支撑着 C．蛋壳能够把受到的压力分散到蛋壳的各个部分 2．下列纸拱中。最不容易变形的是（ ）。 A． B． C． 3．下列物品的设计，（ ）是受到蒲公英种子的启示。 A． 降落伞 B．雷达 C． 潜水艇 4．骑摩托车佩戴的头盔主要仿自（ ）。 A．蛋壳 B．海豚 C．蜂巢 5．挖掘机的液压动力部分可以伸缩，如下图，起到的作用和人体运动器官相似的是（ ）。 A．骨骼 B．肌肉 C．关节 6．在绿荫环境中，很难被发现的小动物是（ ）。 A．蜜蜂 B．菜青虫 C．七星瓢虫 7．下面三种迷彩服中，适用于陆军夏季作训服的是（ ）。 A．丛林迷彩服 B．荒漠迷彩服 C．海洋迷彩服 8．潜水艇能在海洋中上浮下沉，其仿生学原理是（ ）。 A．昆虫的翅 B．鸟的气囊 C．鱼的鳔 9．下列形状中，抗压能力最强的是（ ）。 A．正三角形 B．正五边形 C．正六边形 10．“蜂窝猜想”是由古希腊数学家（ ）提出的。 A．佩波斯 B．丢番图 C．毕达哥拉斯 二、判断题 1. 青蛙靠身体的颜色与周围环境相似来保护自己。（ ） 2. 骨骼位置的变化产生运动，骨骼的运动只依靠肌肉的牵引就可以完成。（ ） 3. 人们受河触的启发,发明了一种像河触那样形状可变的试管刷子。（ ） 4. 所有的正多边形都能密铺在一起。（ ） 5. 雷达、飞机、机器人等都是模仿生物的设计品。（ ） 6. 安全帽和国家大剧院都用到了薄壳结构。（ ） 7. 雷达、B超的工作原理和海豚探路原理相似。（ ） 8. 模仿昆虫三角步态的优势设计并制造了六足仿生机器人。（ ） 9. 将一只红蓝相间的蝴蝶卡片粘在树干上，这样不易被同组成员发现。（ ） 10. 人类在造船时，从鸟类身上得到大量发明创造的启示。（ ） 三、连线题 将下列动植物与受到其启发而发明的物品连起来。 (1)蔷薇花刺 A.尼龙搭扣 (2)苍耳 B.飞机机身 (3)蒲公英 C.降落伞 (4)鸟的身体 D.塑料吸盘 (5)八爪鱼 E.带刺的铁丝网 (6)河纯 F.形状可变的试管刷 四、简答题 如图所示,现在的航天飞机、人造卫星、宇宙飞船在内部大量采用蜂窝结构,卫星的外壳也几乎全部是蜂窝结构。因此,这些航天器又称为蜂窝式航天器”,分析它们采用这种结构的主要原因。(至少答3点) 五、综合题 动植物的外形、结构为人类的科技发展提供了很好的原型,甚至动物们的行为也为人类的发明带来了启发。据此,请完成下面小题。 1.蝙蝠会利用回声定位进行捕食,如图,是蝙蝠捕食蝴蝶的原理示意图,②号箭头指的是（ ） A.蝴蝶发出的超声波 B.声波接触蝴蝶后的回波 C.蝙蝠发出的超声波 2.深海里,海豚在捕食沙丁鱼时,即使遇上珊瑚礁群,照样可以畅游无阻,还能准确捕捉猎物,海豚拥有这种本领的主要原因是（ ） A.这只是偶然现象 B.海豚的视力很好,能及时躲避 C.海豚利用回声进行定位躲避障碍 3.人们从海豚身上得到启发发明了B超诊断仪,B超诊断仪可以探查人体内部器官,它向人体内发出的是（ ） A.X光 B.超声波 C.红外线 4.如题图,小科观察了手臂的结构与运动后,利用纸板、绳子等材料制作了一个手臂模型,下列说法正确的是（ ） A. 纸板代表关节,铆钉代表骨骼,绳子代表肌肉 B.纸板代表骨骼,铆钉代表肌肉,绳子代表关节 C.纸板代表肌肉,铆钉代表关节,绳子代表骨骼 参考答案 一、选择题 CCAA BBAC CA 二、判断题 √ √ √√√√ 三、连线题 四、简答题 耗材少、容积大、抗压强 五、综合题 BCBC
六、单元教学结构图
仿生 蛋壳与薄壳结构 生物的启示 我们来仿生 海豚与声呐 总———— 分 ———— 总
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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