资源简介

(共25张PPT)
如何守护舌尖上的家园？
九上6.1共筑生命家园
议|题|式|教|学
“新鲜”
总议题：“新鲜”如何守护舌尖上的家园？
“新鲜”何以应对海鲜危机
为什么要坚持人与自然和谐共生
01
“新鲜”如何游进盐碱地
怎样坚持人与自然和谐共生
02
怎样让“新鲜”走进千家万户
怎样走绿色发展道路
03
子议题一
子议题二
子议题三
子议题一
“新鲜”何以应对海鲜危机
近期有渔民发现一段大批鲸鱼逃离日本海的视频，这一景象令人感到悲愤和震惊。数十只鲸鱼争先恐后地往日本海反方向奋力游去，像是一批逃难的灾民，可怜这些无辜的动物们，无法说话也无法反抗，只能选择逃离这个危险的地方。
核污水排海后大批鲸鱼逃离日本海
议题任务
污水排海之我见
对于日本排放核污水的行为，有同学认为核污水的排放离我太远，我们又不可能直接饮用核污水，并且污水处理后处理几乎没有危害。
请你从不同角度，对此观点进行批驳。小组讨论2分钟，派代表发言。
影响路径
污水排放至海洋
影响海洋生态
生活在海洋当中
体内囤积有核污染
食用被污染的海产品
生命健康受到威胁
人与自然是生命共同体
自然为人类生存发展提供滋养和必要条件。
自然对人类有什么重要意义？
如果人类拒绝改变，将会走向怎样的结局？
人类将走向灭亡，最终成为历史。
自然是生命之母；
人与自然是生命共同体；
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
这一事实告诉我们人类和自然是什么关系？
追
问
人类可以开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上
有网友留言问，其他国家的核废水是怎么处理了？也是排海了吗？
可以明确地说：是的，也是有排海的。
为什么日本排海要强烈谴责？
核污染水是指在核反应过程中产生的含有放射性元素的水。如由于核事故或核设施运行事故等原因造成的。
核废水则是来自核设施运行过程中产生的各种低放射性废水。如设备洗涤水、地面和设备冷却水等。
污染物处理
“最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失，直到这场灾难与我们每个人都息息相关......”
——《流浪地球》
人类有责任避免自然受到不必要的伤害
议学成果
为什么坚持人与自然和谐共生
追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。P81
自然为人类的生存和发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害。P81
人类可以开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。P82
自然是生命之母，人与自然是生命共同体。P81
子议题二
“新鲜”如何
游进盐碱地
海鲜还安全吗？
如何应对海鲜“危机”？
盐碱地养海鲜
盐碱地海鲜养殖不单是一项经济活动、土壤改良工程，更是一项创新的战略举措，它使新疆农业摆脱了长期以棉花、粮食等作物种植为主导的单一化、低效化、资源化模式，走出了一条农业转型创新之路。这条路子的背后，还牵涉生态保护、智慧农业、乡村转型、民族团结等多个方面，是一项具有重大意义和价值的事业，更是新疆发展的一张亮丽名片。
通过精密的微量元素和益生菌调配，人工模拟出类似海洋生态环境，新疆的盐碱地成功养殖出了各类海鲜产品；海鲜养殖也能带出土壤中的部分盐分，达到生态修复的目的。
贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念
议题任务
养殖做法我来评
“新鲜”爆火后，为了获利，某新疆海鲜养殖户不断增加鱼塘中的养殖数量，甚至侵占生态保护区周边的土地改为鱼塘来养鱼，结合课本知识，你如何看待该养殖户的行为？
能够无限制扩大海鲜养殖数量吗？
发展海鲜养殖需要遵循哪一项基本国策呢？
能够因为利润高就无所顾忌的养殖海鲜吗？
坚持节约资源、保护环境的基本国策
以资源环境承载能力为基础
以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。
建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。P83
坚持人与自然和谐共生的要求
要坚持节约资源、保护环境的基本国策。P84
贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。P84
议学成果
子议题三
怎样让“新鲜”
走进千家万户
改造盐碱地养殖海鲜
海鲜丰收获得经济价值
带走土壤盐分恢复生态环境
经济发展
环境保护
数据显示，2022年，新疆渔业总产值达42亿元，较2019年增加9.21亿元。新疆渔民人均纯收入19960元，比农村居民人均可支配收入高3410元。
新疆网箱养殖的成群虹鳟鱼经过吸鱼设备输送到岸上，随即进入盛满冰渣的保温箱急速冰鲜，由运输船送到岸边基地进行粗加工，再经冷链运至乌鲁木齐的精细加工厂。不到24小时，便可来到约4000公里外上海消费者的餐桌上。
绿色富国
绿色惠民
新疆“海鲜”养殖过程中，严格遵循了绿色发展理念，采用了生态环保网箱、水下清污机器人、循环水养殖系统等先进技术，有效控制了养殖污染和资源浪费。同时，新疆“海鲜”也没有使用任何激素、抗生素等添加剂，保证了产品的品质和营养。
坚持绿色生产
绿色生产生活方式
新疆维吾尔自治区水产资源繁殖保护管理条例（修正）
生态环境保护制度
严守生态环境保护红线、环境质量底线、资源利用上线
（实行最严格的生态环境保护制度）
坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。P85
坚持走绿色发展道路的要求
坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉。P85
大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。P86
议学成果
严守生态环境保护红线、环境质量底线、资源利用上线（实行最严格的生态环境保护制度）P87
议题任务
如果你是“新鲜”养殖的科研工作者，你需要总结“新鲜”养殖成功的经验并希望将此绿色发展的做法扩散至我国其他地区，运用所学知识并结合实际情况，按照以下要求完成一份经验的简要提纲。
内陆海鲜养殖经验总结提纲 养殖成功的关键原因
养殖过程的注意事项
养殖带来的多方效益
个性
共性
总议题：新疆“海鲜陆养”秘诀何在？
议题链
情景链
任务链
知识链
“新鲜”何以应对海鲜危机
“新鲜”如何游进盐碱地
怎样让“新鲜”走进千家万户
《化身孤岛的鲸》歌曲导入
了解日本核污水排海事件
盐碱地改造实现海鲜自由
探寻新疆海鲜生产过程
污水排海之我见
养殖做法我来评
海鲜养殖经验我来谈
为什么要坚持人与自然和谐共生？
如何实现人与自然和谐共生？
坚持走绿色发展道路的要求？
课堂总结教学设计
课题 共筑生命家园：“新鲜”如何守护舌尖上的家园？
教学内容分析（1）本课时教学内容在单元中的位置本课是人教版《道德与法治》九年级上册第三单元第六课《建设美丽中国》的第二框。该课时内容围绕单元“文明与家园”的“家园”二字，包括“坚持人与自然和谐共生”“坚持绿色发展道路” 两目内容，主要讲述“怎么办”的问题， 回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园，更加清晰呈现了家园地美丽蓝图。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值本课的学习内容是环境教育的一部分，通过课程内容培养学生的环境意识、价值观和行动能力，使他们成为可持续发展的推动者和参与者。①从意识上看，通过对可持续发展和绿色发展相关理念的学习环境教育，学生能够理解和认识到当下国家在发展过程中践行绿色发展的具体举措，深刻认识到可持续发展对人类永续生存的重要意义。②从行动上看，从课本到生活，从知识的理解到行动的践行，让学生培养绿色生活习惯，通过培养学生的环保意识和行动，从小事做起，从生活中的点滴开始，从节约一滴水一度电到低碳出行开始，与祖国同行，共同践行绿色生产生活方式。
学情分析（1）疑惑点当前，因为家庭教育、学校教育和社会宣传等方面存在真空、缺失或者不力的地方，部分学生在日常生活、研学旅行，参观访问等活动中，还存在着浪费资源，破坏环境等生态意识薄弱的行为。缺乏对人与自然关系的深入思考，缺乏从具体案例和情景中理解经济发展与生态环境保护的关系；对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；难以做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。（2）成长点随着学识的增长和生活经历的丰富，结合第六课第一框的学习，学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性。通过本堂课学习，学生应能感悟到关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，是建设美丽中国、实现中华民族的永续发展不可或缺的重要一环，能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。
目标确定1.结合日本核污水排海案例的实际影响，树立保护生态环境、节约资源意识，反思应与大自然和谐相处的正确方式，热爱大自然；2.在观看视频和进入案例情景过程中，正确带入人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持走绿色发展的道路。3.结合新疆盐碱地改造的创新做法，明确怎样坚持绿色发展，正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。4.根据新疆海鲜养殖海鲜过程中对生态环境的修复和保护行动，自觉在生活中践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献力量。
学习重点难点（1）学习重点为什么坚持人与自然和谐共生；怎样坚持人与自然和谐共生。（2）学习难点怎样走绿色发展道路。
学习议题设计导入：化身孤岛的鲸（3分钟）教师活动：（1）播放歌曲在课件上播放《化身孤岛的鲸》音乐并引导学生欣赏歌词。（2）重点解读引导学生理解“鱼虾在身侧穿行 也有飞鸟在背上停”歌词的含义。（2）导出主题根据情景，描绘美好的海洋蓝图却被破坏的现实情况，引出日本排放核污水破坏海洋生态。学生活动：（1）认真倾听根据歌词和曲调，听歌的同时幻想与歌词相关联的情景。（2）重点反思思考歌词当中你认为印象最深刻或最喜欢的内容，并思考与之对应的画面。设计意图：以歌曲《化身孤岛的鲸》导入，既能够让学生课前立即进入状态，也能吸引学生兴趣；通过对歌词的理解和情景的创设，增强体验感和趣味性；进一步联系近期时政热点日本核污水排海事件，引发学生思考，揭示主题。议题一：“新鲜”何以应对海鲜危机（15分钟）教师活动：（1）播放日本核污水排海视频。（2）教师简要解释核污水排海对海洋生态造成的影响。（3）开展“污水排海之我见”活动引导学生对一些认为核污水无危害的观点进行批驳，学生通过讨论认识到人类某些行为会对自然造成严重伤害。（4）播放核污水如何影响人类视频。（5）解释影响路径让学生体会到人类的所作所为最终会以不同方式影响人类自己，充分理解人与自然相互依存，共生共荣。（6）课堂追问通过追问“自然对人类有什么重要意义”等问题和学生充分交流，深入理解人与自然为什么要和谐共生。（7）观点分享分享《流浪地球》中“最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失，直到这场灾难与我们每个人都息息相关……”让学生理解人类有责任避免自然受到不必要的伤害。学生活动：（1）认真观看视频并积极思考（2）回应“污水排海之我见”回答预设：①海洋不是日本的海洋，核污水排海是害人害己的行为…；②核污水处理不可能完全无污染…；③污水进入海洋后，海水可能通过洋流运动和大气循环伤害全球人类…（3）反思影响路径认识到人与自然是和谐共生的整体，人类的恶劣行为最终伤害人类自己。观点体悟感受其他人对人与自然关系的理解，进一步深化个人对人与自然关系的深刻反思。设计意图：以学生了解的核污水排海事件创设情境设置任务，做到贴近学生现实生活，引发学生创新意识和动脑思考，以学生为中心，激发学生主动探索、主动发现；通过相关视频的播放，增强课堂趣味性，在了解核污水事件本身的同时，也加强学生对本课知识的理解，营造良好的课堂氛围。议题二：“新鲜”如何游进盐碱地（12分钟）教师活动：（1）提出海鲜安全的困惑承接核污水排海引发海鲜安全的问题，进一步探寻新疆盐碱地养殖海鲜的做法，了解具体养殖过程。（2）解读盐碱地改造通过分析盐碱地养殖海鲜的创新举措背后对于农业转型创新之路、生态保护、智慧农业、乡村转型、民族团结等多个方面的价值，引导学生理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。（3）开展养殖做法我来评议题任务让学生评价某新疆海鲜养殖户不断增加鱼塘中的养殖数量，甚至侵占生态保护区周边的土地改为鱼塘来养鱼的行为，在讨论学习中认识到发展中要以资源环境承载能力为基础，坚持节约资源、保护环境的基本国策，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。学生活动：（1）充分认识到海鲜安全的重要性以日本核污水排海造成海洋生物污染问题为切口，思考我国的海鲜需求如何保证安全。（2）了解盐碱地改造思考盐碱地能进行海鲜养殖的可能性以及认真探寻盐碱地养殖海鲜对生态环境修复可能带来的积极影响。（3）积极参与议题活动①明确议题情景；②准确表达观点，认真倾听同学发言；③清晰说明海鲜养殖户行为违背了哪些课本中所涉及的生态环境保护中的具体要求。设计意图通过反思海鲜安全进一步了解和认识新疆海鲜爆火背后的原因，认识盐碱地养殖海鲜的目的和作用；通过对养殖做法的点评，在思考和参与讨论活动过程中，能够自然而然地了解人与自然和谐共生的具体做法。 议题三：怎样让“新鲜”走进千家万户（10分钟）教师活动：（1）情景分析分析盐碱地养殖海鲜的做法得出处理经济发展与生态环境保护的关系。（2）知识解读与案例分享①教师深入解释渔业养殖带来的经济收益进一步强调绿色富国和绿色惠民。②分享“水下清污机器人”等案例让学生体会绿色生产的具体做法。③根据案例本身，分析说明《新疆维吾尔自治区水产资源繁殖保护管理条例（修正）》体现的生态环境保护红线、环境质量底线、资源利用上线。（3）开展议题任务开展“海鲜养殖经验我来谈”活动，让学生从总结经验中探寻绿色发展的多方面要求，进一步从特殊到普遍，理解我国在绿色发展过程中的举措。（4）总结升华教师从党的二十大报告中分析绿色发展的理论依据，进一步强调美丽中国的时代图景。学生活动：（1）认真观看并积极思考（2）根据案例理解书中知识（3）积极参与议题任务在“海鲜养殖经验我来谈”情景任务中，能够从养殖成功的关键原因、养殖过程的注意事项、养殖带来的多方效益等三个方面，从个性的案例中总结出共性的发展经验，为祖国其他地区的绿色发展提供可参考的蓝本。（4）根据板书，分析归纳设计意图：在教师讲述的过程中，学生能够明白养殖过程中的做法背后的原因，在总结养殖经验的过程中，能够自然生成关键原因、注意事项和多方效益，将本课知识融入具体情景，在强烈的体验感与参与感中，学科核心素养在体验与探索中自然生成。
板书设计
作业与拓展学习设计类型作业内容目标分层要求反馈方式课后亲子合作，根据假期行程安排，和家人一起记录祖国的美丽风景，以视频的方式配以《美丽中国》这首歌剪辑成30秒内的短视频，并且记录拍摄心情。A.能和父母积极出行，且视频拍摄参与度高、完成性好；能结合单元知识，能主动在复杂情境中思考、理解人与自然的关系，做到敬畏自然、保护自然，出行过程中坚持低碳出行，节约用水用电。短视频B.能和父母积极出行，在拍摄中承担力所能及的事务；能在父母帮助下，在复杂情境中思考、理解人与自然关系，基本上做到坚持低碳出行，节约用水用电。C.能和父母积极出行，多数情况下需要父母帮助才能完成拍摄，在一定程度上能复杂情境中思考、理解人与自然关系，基本上做到坚持低碳出行，节约用水用电。
教学反思与改进（1）教学反思①教学亮点：本堂课通过议题式教学，以情景＋议题＋任务＋成果的方式，层层递进，学生对课堂比较感兴趣；充分利用多种教学方法，联系当前时政热点，联系学生的生活和学习实际，从问题出发，以学生活动为主体，以任务为主线，以教师为主导，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。②不足之处：内容衔接较为生硬；教师的教学语言还不够精练；课堂临时生成的内容较多，归纳不及时；议题之间存在重合知识。（2）改进设想在教学中，教学语言多听多看多模仿；要充分利用课堂学生即时生成的内容，为后续教学做铺垫，提高育人效益。

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