资源简介

统编版道德与法治二年级下册第一单元
1 挑战第一次 教学设计
一、教材分析
《挑战第一次》是统编版道德与法治二年级下册第一单元的开篇课，本单元主题为“让我试试看”，聚焦于儿童成长过程中的勇气与尝试。这一课旨在引导学生回忆生活中的第一次经历，无论是成功还是失败，从中体会挑战带来的成长，帮助学生克服恐惧心理，树立勇于尝试的信心，为后续培养积极乐观面对生活的态度奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，以童趣化的插图、生动的故事等形式呈现，如文中的“小马过河”故事，能引发学生共鸣，让他们联想到自己面对未知时的犹豫与抉择，便于教师引导学生进行深度思考与交流。
二、核心素养目标
道德修养：懂得在生活中要勇敢面对新事物，不胆怯、不退缩，培养积极向上的生活态度；体验挑战成功的喜悦和失败的沮丧，明白失败也是成长的机会，学会以平常心对待。
法治观念：初步了解生活中的一些规则是保障尝试安全有序进行的基础，明白在挑战过程中要遵守规则，不做危险、违规之事。
健全人格：在回忆和分享第一次经历中，认识到自己有尝试新事物的能力，增强自信心；面对挑战困难时，能自我鼓励，培养坚韧不拔的意志品质。
责任意识：意识到自己对挑战行为负责，思考行为带来的后果，做出明智选择，不给他人添麻烦。
三、教学重点
引导学生回忆生活中的第一次经历，感受挑战带来的不同情绪体验。
让学生明白挑战的意义，树立敢于尝试的勇气和信心。
四、教学难点
帮助学生正确看待挑战失败，将失败转化为再次尝试、成长进步的动力。
引导学生在今后生活中，能主动辨别挑战行为的合理性，依据实际情况做出恰当选择。
五、教学准备
教师准备：制作精美的教学课件，包含学生常见的第一次经历图片、动画视频（如小动物挑战新技能片段）、相关故事音频等；准备“挑战树”道具，用于课堂总结展示；收集生活中因挑战成功或失败带来不同结果的案例资料。
学生准备：提前回顾自己成长过程中的第一次经历，可简单记录下来，如第一次独自睡觉、第一次骑自行车等，带到课堂分享。
六、教学策略
情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如模拟“勇敢者挑战乐园”、角色扮演等，让学生置身其中，亲身体验挑战的感觉，激发学习兴趣与参与热情。
故事启迪法：讲述如“小马过河”等经典故事，以及学生身边真实的挑战故事，以故事蕴含的道理启发学生思考，深化对知识的理解。
小组合作法：组织学生分组交流分享自己的第一次经历，促进思维碰撞，培养合作交流能力，让学生在倾听他人故事中拓宽视野。
实践体验法：设计简单的课堂小挑战，如“叠纸飞机大赛”等，让学生在动手操作中真切感受挑战过程，积累应对挑战的直接经验。
七、教学过程
（一）导入新课
播放歌曲《我还有点小糊涂》，师生同唱，营造轻松氛围。歌曲结束后，教师提问：“同学们，在成长的道路上，我们就像歌里唱的，有时会有点小糊涂，会遇到好多陌生的、没做过的事儿。你们回忆一下，有没有这样的时刻，突然要去做一件从来没做过的事呀？”引导学生自由发言，分享生活中遇到新事物的瞬间感受，如紧张、好奇等。
设计意图：利用熟悉的动画歌曲开篇，能迅速抓住二年级学生的注意力，拉近距离，同时基于歌曲内容自然引出“第一次”话题，让学生从自身感受出发，开启课堂思考，为后续深入学习铺垫情绪基础。
教师展示一些生活常见“第一次”场景图片，如第一次系鞋带、第一次洗碗、第一次上台表演等，追问：“看到这些图片，有没有勾起你们的回忆？谁来跟大家讲讲你印象最深的那个第一次？”鼓励学生举手讲述经历，教师适时给予肯定与回应，如“你真勇敢，迈出这第一步可不容易”“听起来就很有趣，当时心里是不是既兴奋又有点怕怕的”。
设计意图：直观的图片展示进一步唤醒学生记忆，拓展思维广度，引导他们从不同角度挖掘生活中的第一次，而教师的积极反馈能增强学生分享欲，营造开放活跃的课堂开端，让学生感受到自己的经历是宝贵且受重视的。
（二）故事明理：小马过河
教师生动讲述“小马过河”故事：“小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去。可是一条小河挡住了去路，老牛说河水很浅，刚没小腿，松鼠却说河水很深，还淹死过它的伙伴。小马很为难，不知道该怎么办，最后它决定自己去试试，小心翼翼地过了河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。”讲完后提问：“同学们，小马遇到了什么挑战？它一开始害怕吗？后来又是怎么做的？”引导学生分析故事细节。
设计意图：经典故事贴合学生认知水平，以情节吸引学生深入思考，通过剖析小马的挑战过程，初步让学生感悟面对未知时他人经验只能参考，关键要自己勇敢尝试，从故事主角身上汲取挑战的智慧，为联系自身经历过渡。
组织小组讨论：“如果你是小马，面对老牛和松鼠截然不同的说法，你心里会想什么？要是不敢过河，会错过什么？勇敢过河又可能收获什么？”每组选派代表发言，分享小组讨论成果，教师总结点评：“大家说得都很棒，小马要是不敢尝试，就没法帮妈妈完成任务，自己也学不会过河本领；勇敢一试，不仅顺利过河，还明白了不能光听别人说，要亲自实践。这就是挑战带给它的成长！”
设计意图：小组讨论激发学生合作探究精神，从不同视角丰富对故事理解，代入角色思考强化情感体验，深刻体会挑战与成长关联，教师总结升华故事内涵，点明主旨，助力学生思维拔节。
（三）回忆分享：我的第一次
教师引导：“故事里小马勇敢挑战，迈出了成长一步。咱们同学在生活中也有好多第一次，现在就请大家在小组里，把自己准备的第一次经历细细讲给小伙伴听，说说当时遇到什么困难，心情怎样，最后成功没。”学生分组交流，教师巡视倾听，适时参与个别小组讨论，给予鼓励引导，如“你当时能坚持下来，太了不起了”“别灰心，失败了咱找找原因，下次准行”。
设计意图：小组分享构建交流平台，让每个学生都有表达机会，在熟悉同伴面前袒露经历更自在，能深入挖掘内心情绪，教师巡视参与增强互动性，关注个体差异，给予针对性支持，确保分享质量与全员参与深度。
每组推选代表上台，向全班讲述最精彩的第一次故事，其他同学认真倾听，听完可提问互动，如“你第一次炒菜没炒熟，后来再做有进步吗？”“你上台表演忘词儿，怎么克服紧张接着演的？”教师最后点评：“同学们，听了大家的故事，老师特别感动，你们在第一次尝试里有欢笑、有泪水，不管结果如何，都在成长路上前进了一大步！成功的同学，恭喜你们收获自信；失败的同学，你们的勇气更值得称赞，因为每一次失败都是积累经验，为下一次挑战蓄力！”
设计意图：全班分享将个体经验放大，多元故事碰撞激发更多思考，提问互动增进倾听效果与课堂参与感，教师总结从整体高度肯定全体学生，强化成功喜悦与失败价值双重认知，为后续树立挑战信念强基固本。
（四）辨析导行：挑战大讨论
教师展示一些生活场景案例，如“看到公园里有人玩轮滑很酷，自己也想试试，可从没学过，要不要马上租鞋上场？”“学校组织书法比赛，你从没参加过，字写得一般，要不要报名？”组织学生分组讨论每个案例，分析行为的可行性、潜在风险与应对方法，教师巡视指导，提示思考方向：“想想自己有没有相关基础，现场条件安全不，要是失败能不能接受后果。”
设计意图：真实情境案例将知识应用落地，分组辨析培养学生理性分析生活问题能力，从多维度权衡挑战利弊，教师引导思考方向助力学生有条理剖析，避免盲目抉择，提升生活智慧。
每组汇报讨论结果，教师结合学生发言引导总结：“同学们，挑战新事物是好事，但不能冲动。像轮滑，没基础又没防护贸然上场容易受伤，得先学基础、做好防护；书法比赛，想参加就利用课余练起来，即便不获奖，书写水平也能提高。所以，挑战前要做好准备，考虑后果，选合适的挑战，这样才能稳稳成长。”
设计意图：汇报总结环节梳理思路，教师升华引导将零散观点系统整合，明晰挑战原则，让学生内化知识为行动指南，面对生活抉择有法可依，实现从认知到实践的跨越。
（五）实践体验：小小挑战赛
教师宣布课堂挑战活动：“接下来，咱们来个‘叠纸飞机大赛’！看看谁能在规定时间内，把纸飞机叠得又快又好，飞得又远又稳。这是大家都没做过的课堂挑战，有没有信心？”给学生发放纸张，讲解简单规则，如限时5分钟叠飞机，到教室后方空地试飞等，鼓励学生动手尝试，过程中教师巡视观察，为遇到困难学生提供技巧指导，如“对折时对齐边，压平折痕，飞机飞得更稳”。
设计意图：趣味叠纸飞机挑战契合二年级学生好动爱玩天性，亲身体验让学生直面挑战实操，在紧张有趣竞赛氛围中调动全身心投入，教师指导保障活动有序推进，助力学生积累挑战过程直接经验，深化理解课堂所学。
挑战结束，评选出“最佳速度奖”“最远飞行奖”“最美造型奖”等，为获奖学生颁发小贴纸奖励，邀请他们分享挑战心得：“拿到奖啥心情？叠飞机遇到难题咋解决的？”其他同学也可补充感受，教师总结：“今天大家在小小纸飞机挑战里都超棒！有同学手忙脚乱慢慢镇定，有同学反复试飞找窍门，这都是成长。希望以后不管啥挑战，大家都像今天一样，勇敢冲、巧应对，不断进步！”
设计意图：颁奖分享环节强化成功体验，激励获奖者同时为全体树立榜样，分享心得促进经验交流，教师总结从挑战延伸至未来生活，回扣课程核心，巩固教学成果，将挑战精神深植学生内心。
（六）课堂总结
教师拿出“挑战树”道具，上面挂着写有学生名字的小卡片，说：“同学们，这堂课咱们一起回顾、体验了好多挑战，现在请大家把自己这节课最大的收获写在小纸条上，贴到咱们的‘挑战树’上，让它结满成长的果实。”学生书写收获并贴纸条，教师引导观察满树纸条感慨：“瞧，咱们的‘挑战树’硕果累累，这都是大家成长的印记！每一次挑战，无论成败，都是宝贵财富，未来日子，愿大家带着勇气、智慧，去开启更多精彩第一次！”
设计意图：“挑战树”创意总结形式具化学习成果，书写收获强化反思，张贴纸条增添仪式感，集体见证成长激发奋进力量，教师深情寄语升华情感，为课堂画上圆满句号，送学生踏上持续成长新征程。
八、板书设计
挑战第一次
成长
尝试新事物勇气
面对失败乐观坚持
收获成功自信

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