资源简介

统编版道德与法治二年级下册第一单元
2 学做“快乐鸟” 教学设计
一、教材分析
《学做“快乐鸟”》是统编版道德与法治二年级下册第一单元的第二课，本单元主题围绕“让我试试看”展开，旨在鼓励学生勇于尝试新事物，培养积极乐观的生活态度。这一课承接第一课《挑战第一次》，在学生初步有了尝试新事物的意识后，引导他们学会在生活中面对各种情况时如何保持快乐心境，掌握调节情绪、应对烦恼的基本方法，为后续成长奠定良好心理基础。
课文通过多个生动有趣的板块呈现内容。“我很快乐”聚焦于学生日常生活中的快乐瞬间分享，唤起他们内心积极情绪体验，感受快乐无处不在；“也有不开心的事”则直面生活现实，引导学生倾诉烦恼，认识到不开心是生活常态，关键是如何化解；“把不开心变成开心”给出了实用的转换情绪方法，如倾诉、转移注意力、换个角度看问题等，让学生在实践中学会自我调适。教材编排紧密贴合二年级学生心理特点，以直观图文、童趣语言引导学生思考探索，极具启发性与操作性。
二、核心素养目标
政治认同：引导学生认同积极乐观的生活态度是美好生活基石，感受生活在社会主义大家庭的温暖，明白身边诸多美好事物是幸福源泉，初步树立热爱生活、珍惜当下的情感。
道德修养：培养学生遇到不开心能主动调节情绪的道德意识，懂得体谅他人、友善待人，在分享快乐、分担烦恼过程中提升与人交往的品德修养，形成乐观向上、团结友爱的精神品质。
法治观念：渗透在集体生活、人际交往中遵守规则能带来和谐快乐的观念，如有序分享、尊重他人倾诉等，让法治意识在日常互动中萌芽。
健全人格：帮助学生认识自身情绪，建立自信，面对困难挫折不气馁，以“快乐鸟”心态勇敢前行，塑造坚韧、开朗的健全人格。
责任意识：启发学生意识到自身情绪管理不仅关乎个人，还影响身边人，培养对自己、对他人负责的态度，主动为营造快乐氛围尽力。
三、教学重点
引导学生回顾生活点滴，清晰阐述让自己快乐的事，感受快乐多样来源，强化积极情绪体验。
让学生掌握把不开心转化为开心的几种实用方法，如倾诉、做喜欢的事、换角度思考等，并能在实际情境中运用。
四、教学难点
针对二年级学生理解局限，如何深入浅出地让他们理解“换个角度看问题”背后蕴含的思维转换，切实应用到化解烦恼中。
引导学生养成主动察觉情绪、及时自我调节的习惯，将课堂所学内化为持久稳定的心理应对机制。
五、教学准备
教师准备：制作精美的教学课件，包含学生日常生活欢乐场景图片、动画短片展示情绪转换实例；准备“心情树”道具，用于张贴学生心情卡片；搜集相关绘本故事，如《我的情绪小怪兽》，辅助教学理解情绪。
学生准备：提前回想近期一件让自己快乐和不快乐的事，准备课堂分享；自带彩笔、画纸，用于绘制心情表达画作。
六、教学策略
情境教学法：创设“快乐森林之旅”情境贯穿课堂，将各个教学环节融入森林场景，如“快乐分享屋”“烦恼树洞”等，让学生身临其境感受情绪变化，激发参与热情。
体验式教学：安排角色扮演、心情绘画、小组讨论分享等活动，使学生在亲身经历中体悟情绪，加深知识理解，提升实践运用能力。
故事引导法：讲述贴近儿童生活的故事，借故事主角的情绪应对启迪学生思维，以生动情节吸引学生专注，辅助突破教学难点。
多媒体辅助：利用图片、视频直观呈现抽象情绪概念，动态展示情绪调节过程，适应低年级学生形象思维主导特点，增强教学趣味性与实效性。
七、教学过程
（一）导入新课：开启快乐森林之旅
教师：（播放欢快鸟鸣声，展示森林图片）小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——快乐森林！在这片森林里，住着许多快乐的小动物，它们每天都过得开开心心的。你们想不想去看看呀？（学生兴奋回应）不过，进入森林前，得先拿到“快乐通行证”，只有能说出让自己快乐的事儿的小朋友才有哦。谁先来试试？
设计意图：通过创设充满奇幻色彩的“快乐森林”情境，瞬间抓住二年级学生好奇心，激发其参与课堂积极性。以获取“快乐通行证”方式引导分享快乐事，自然引出课题，同时让学生快速回顾自身快乐体验，为后续教学铺垫。
（二）我很快乐：分享生活中的喜悦
学生自由发言，讲述近期快乐的事，如生日收到心仪礼物、和家人出游、学会新游戏等。教师引导学生说清楚事情经过、当时心情感受，适时追问细节，如“收到礼物时你心里怎么想的”“出去玩看到什么好玩的让你这么开心”，并给予肯定鼓励，如“哇，听起来就超有趣，你肯定乐坏了”。
教师：（展示教材“我很快乐”板块相关图片）瞧，课本里的小朋友也和大家一样，有好多快乐的事儿。有的因为养的小植物开花开心，有的是帮妈妈做家务得到表扬快乐。大家看看，是不是快乐就在咱们身边的点点滴滴里呀？（学生点头认同）咱们把这些快乐的事写在小卡片上，贴到咱们的“心情树”上，让快乐开枝散叶。
设计意图：给予学生充分表达空间，尊重其生活体验，强化积极情绪感受。结合教材图片拓展思路，让学生意识到快乐来源广泛。制作“心情树”活动将抽象快乐具象化，营造温馨课堂氛围，增强集体归属感。
（三）也有不开心的事：正视生活烦恼
教师：（画风一转，播放低沉音效，展示乌云笼罩森林图片）可是，快乐森林偶尔也会阴天。小朋友们，你们在生活中有过不开心的时候吗？现在，咱们来到“烦恼树洞”，把心里的烦心事悄悄说给树洞听，说不定树洞能帮咱们赶走烦恼呢。（学生依次倾诉，如和小伙伴吵架、考试没考好、心爱的玩具坏了等）
教师认真倾听，选择典型烦恼记录在黑板上，如“被朋友误会不理我了”“跳绳总跳不好”，轻声安抚学生情绪，“别着急，咱们一起想想办法”，引导全体学生正视烦恼普遍性，明白人人都会遇到不开心。
设计意图：营造安全私密倾诉空间，呵护学生敏感心灵，鼓励他们敞开心扉。收集整理典型烦恼为后续解决方法探讨提供素材，让教学紧密联系学生实际，学生在倾听他人烦恼中产生共情，缓解自身负面情绪。
（四）把不开心变成开心：探寻情绪转换之道
小组讨论：教师组织学生分组，针对黑板上列出的烦恼商讨解决办法，提示可结合自身经历、开动脑筋想妙招，如“要是你被朋友误会，会怎么做让他明白”。每组推选代表发言，教师巡视指导，参与小组交流，鼓励创新思维。
方法分享与实践：
倾诉法：教师结合学生发言强调，“就像刚才大家在烦恼树洞倾诉后是不是感觉好多了？把心里话告诉爸爸妈妈、老师、好朋友，他们能帮咱们分担，这就是倾诉的魔力”。现场模拟场景，让学生两两一组练习倾诉与倾听，教师指导正确沟通姿态、眼神交流，强化体验。
转移注意力法：教师展示教材中小女孩因画画忘记不开心的图片，“看，这个小朋友不开心时就去做喜欢的事，沉浸画画里烦恼就溜走了。大家不开心时喜欢做什么呀？”引导学生说出画画、看书、听音乐等爱好，布置“烦恼消失术”小任务，让学生闭眼想象用爱好驱散烦恼，再睁眼分享感受。
换个角度看问题：教师讲述故事《半杯水的不同看法》，同样半杯水，悲观者觉得只剩半杯，乐观者感恩还有半杯。引导学生思考生活中类似情境，如考试没考好但发现知识漏洞可弥补，“大家想想，你们遇到的烦心事换个想法是不是就没那么糟啦？”组织学生重新审视黑板上烦恼，用新视角改写，对比前后心情变化。
设计意图：小组讨论培养合作探究、沟通交流能力，自主寻求解决之道提升学生问题解决意识。分方法教学，从理论到实践，结合故事、模拟、想象等多元手段，将抽象情绪调节方法直观化、趣味化，助力学生理解内化，切实掌握情绪转换技能。
（五）快乐魔法秀：巩固拓展
教师：（恢复欢快音乐，森林重见阳光图片）哇，咱们找到了这么多快乐魔法，现在森林又充满欢笑啦！接下来是“快乐魔法秀”时间，每个小组用刚才学到的方法，表演一个把不开心变开心的短剧，看看哪个组魔法最厉害。（学生分组排练、表演，剧情涵盖同学矛盾化解、比赛失利振作等）
全班投票评选“最佳魔法小组”，颁发小奖品，教师总结：“小朋友们，今天咱们在快乐森林学会好多让自己开心的本领，希望大家以后不管遇到啥事儿，都能像快乐鸟一样，展翅高飞，把烦恼抛掉，让快乐常伴！”
设计意图：短剧表演为学生提供综合运用知识、展现创意平台，在表演创作中深化情绪调节运用能力，强化团队协作。评选奖励增添趣味竞争氛围，总结升华将课堂所学与生活紧密相连，激励学生持续践行乐观生活态度。
八、板书设计
快乐森林之旅
——学做“快乐鸟”
我很快乐：
生日惊喜、出游、学新本领…（贴快乐卡片）
也有不开心：
吵架、考试失利、玩具坏了…（写烦恼）
快乐魔法：
倾诉→分享心情
转移注意力→做喜欢的事
换个角度→乐观思考

展开更多......

收起↑