资源简介

统编版道德与法治四年级下册2 说话要算数
教学设计
一、教材分析
《说话要算数》是统编版道德与法治四年级下册第二单元的内容。本单元聚焦于诚信主题，而这一课着重引导学生理解承诺的重要性，体会失信带来的不良后果，培养学生诚实守信的品质。教材通过丰富多样的案例、故事以及生活场景，如“爱保证”同学的事例、民间故事《立木为信》等，让学生从自身及他人的经历中去感悟诚信的价值，明白无论是在日常生活小事，还是在社会交往、历史故事中，说话算数都是做人的基本准则，为学生成长为有道德、守信用的公民奠定基础。
二、核心素养目标
政治认同：通过了解古今诚信故事，感受诚信在中国社会发展中的重要地位，认同诚信是中华民族的传统美德，增强对民族文化的认同感与自豪感。
道德修养：懂得守信的意义，反思自己在生活中的失信行为，自觉养成说话算数的好习惯，提升个人道德品质与修养。
法治观念：初步认识到在一些重要合同、契约等法律事务中守信的必要性，明白失信可能带来法律后果，树立初步的法治意识。
健全人格：在守信与失信的对比体验中，培养学生勇于面对错误、积极改正的品质，塑造诚实守信、勇于担当的健全人格。
责任意识：意识到自己的承诺不仅关乎个人形象，还会对他人、集体产生影响，从而增强对自己言行负责的责任意识。
三、教学重点
让学生充分认识到说话算数的重要性，理解守信带来的积极影响和失信引发的不良后果。
引导学生反思自身经历，学会如何克服生活中的失信行为，养成诚实守信的习惯。
四、教学难点
帮助学生理解在复杂现实情境中，坚守诚信原则可能面临的困难与挑战，并找到应对方法。
让学生将诚信意识内化，转化为持久的行为动力，在不同场景下都能自觉做到说话算数。
五、教学准备
多媒体课件，包含相关图片、视频、动画等资料，如《立木为信》动画视频、生活中守信失信对比短视频等，用于辅助教学，增强课堂趣味性与直观性。
制作“诚信树”道具，准备写有守信行为和失信行为的卡片，用于课堂互动环节。
收集学生在日常生活中与守信失信相关的照片或简短文字记录，提前了解学情，使教学更贴近学生实际。
六、教学策略
情境教学法：创设丰富的生活情境、历史情境，如模拟签订班级公约、讲述古人诚信故事等，让学生在情境中体验、感悟诚信，拉近教材与生活的距离。
案例分析法：选取贴近学生年龄特点的校园、家庭生活案例，以及经典的社会案例，引导学生分析讨论，培养其分析问题、解决问题的能力，深入理解诚信内涵。
小组合作法：组织学生分组讨论、合作探究，如探讨克服失信行为的方法等，促进学生间的思想碰撞，培养团队协作精神与沟通能力。
启发式教学法：在教学过程中不断设置问题，启发学生思考，如“假如你是故事中的主人公，你会怎么做？”，激发学生的主观能动性，引导其自主构建知识。
七、教学过程
（一）导入新课
展示图片：呈现一些生活场景图片，如同学间约定一起玩耍、答应帮忙打扫卫生等。提问学生：“看到这些图片，你们想到了什么？在生活中，你们有没有类似跟别人做约定的经历？”引导学生分享自己的经历，自然地引出课题“说话要算数”。
设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂氛围，为后续学习奠定基础。
播放动画片段：播放一段简短的动画，内容是一个小动物答应帮朋友找丢失的东西，最后克服困难完成了承诺。看完后提问：“小动物一开始面临困难时，它可以选择放弃吗？为什么它坚持做到了说话算数？”引导学生初步思考守信的意义。
设计意图：利用动画这种生动有趣的形式，吸引学生注意力，以小动物的故事引发学生对守信行为的初步思考，培养学生的同理心，使其更易理解守信的价值。
（二）讲授新课
认识“爱保证”
（1）阅读教材中的“爱保证”事例，了解“爱保证”同学经常许下承诺却又屡屡失信的情况。提问：“大家身边有没有像‘爱保证’这样的同学？你当时是什么感受？”鼓励学生分享身边类似经历，谈谈对失信行为的看法。
设计意图：以教材中的典型案例为切入点，让学生联系身边实际，引发共鸣，使学生直观感受到失信行为给他人带来的困扰，初步认识到失信不可取。
（2）组织小组讨论：“为什么‘爱保证’总是改不了失信的毛病？可能是什么原因导致的？”每个小组派代表发言，总结失信的常见原因，如忘记承诺、难以克服困难、缺乏责任心等。
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力与批判性思维，深入剖析失信行为背后的原因，为后续引导学生克服失信行为做铺垫。
失信的后果
（1）展示一组因失信导致朋友疏远、失去他人信任、合作失败等后果的图片或短视频，如商业合作中一方违约导致项目停滞。引导学生观察并思考：“从这些事例中，你看到失信会给生活带来哪些负面影响？”让学生自由发言，分享感受。
设计意图：运用直观的视觉资料，强化学生对失信后果的认知，让学生从不同场景、多角度认识到失信的危害，触动学生内心，激发其坚守诚信的意愿。
（2）结合学生分享，教师总结失信对人际关系、个人声誉、社会交往等方面的严重破坏，强调失信行为一旦产生，修复信任往往十分困难，让学生铭记守信的重要性。
守信的意义
（1）讲述《立木为信》的故事：播放动画视频或教师生动讲述商鞅立木取信的历史典故，让学生了解商鞅通过守信赢得百姓信任，使变法得以顺利推行。讲完后提问：“商鞅的做法对秦国的发展有什么影响？如果他失信于民，结果会怎样？”引导学生思考守信在社会发展、国家治理中的关键作用。
设计意图：借助经典历史故事，拓宽学生视野，让学生感受到诚信在历史长河中的深远意义，从宏观层面领悟诚信是社会进步、国家兴盛的基石，增强民族自豪感与文化认同感。
（2）回归生活：让学生说一说在日常生活中，身边守信的人给自己带来了怎样的感受，如同学按时归还借物让自己感到安心、父母信守承诺带自己出游让自己开心等。引导学生认识到守信能让人与人之间的关系更融洽，给自己和他人都带来积极影响。
设计意图：将历史与现实结合，引导学生从身边小事体会守信的温暖与力量，明白诚信就在身边，与每个人息息相关，培养学生观察生活、感恩他人守信行为的意识。
克服失信行为
（1）小组合作：组织学生分组讨论“当我们不小心许下难以实现的承诺，或者遇到困难想要失信时，有哪些好办法可以帮助我们坚守承诺？”为每组提供一张大白纸，让学生将想到的办法写下来、画出来。
设计意图：通过小组合作激发学生的创造力与解决问题的能力，集思广益，让学生自主探索克服失信的策略，增强自我约束意识。
（2）小组展示：各小组选派代表上台，展示讨论成果，如制定详细计划、寻求他人监督、自我提醒等方法。教师对各小组的表现给予肯定与点评，选取实用有效的方法进行重点讲解，并整理成板书，供学生后续参考。
设计意图：展示环节为学生提供表达与分享的平台，增强学生的自信心与成就感；教师的点评与总结能帮助学生梳理知识，加深对克服失信方法的理解，便于学生实际应用。
（三）课堂小结
引导回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括失信的表现、后果，守信的意义以及克服失信的方法等，提问学生：“通过这节课的学习，你最大的收获是什么？”让学生自由发言，分享学习感悟。
设计意图：帮助学生系统梳理知识，强化记忆，同时通过学生的自主分享，了解学生的学习效果，检验教学目标达成情况。
教师总结：教师再次强调说话算数是做人的基本准则，守信能让我们的生活更美好，鼓励学生在今后的生活中从点滴小事做起，做一个诚实守信的人，让诚信之花在心中绽放。
（四）课堂练习
出示选择题：如“当你答应同学周末一起做手工，但临时有更有趣的动画片要看，你应该（）A.看动画片，失信一次没关系B.跟同学解释，重新约定时间C.偷偷不去，假装忘记”等几道围绕本节课知识点的题目，让学生举手抢答。
设计意图：通过趣味抢答的形式，激发学生的参与热情，及时巩固所学知识，检验学生对守信失信行为判断的掌握程度。
情境分析题：给出一些生活中的复杂情境，如“你答应帮老师整理图书角，可是那天正好是你好朋友的生日派对，时间冲突了，你会怎么做？请说明理由。”让学生分组讨论，写出解决方案，然后全班交流。
设计意图：设置贴近生活的情境分析题，培养学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力，提升学生的道德辨析与实践能力，深化对诚信原则的理解。
（五）拓展延伸
开展“诚信在我家”活动：布置课后作业，让学生回家与家人一起制定一份“家庭诚信公约”，内容包括家庭成员在日常生活中如何做到说话算数，如按时完成家务、信守对孩子的承诺等，一周后在班级内分享交流。
设计意图：将课堂学习延伸至家庭，强化家校共育，让学生在家庭环境中践行诚信，同时促进家庭成员间的相互监督与共同成长，营造良好的诚信家庭氛围。
诚信故事分享会：鼓励学生课后收集更多古今中外的诚信故事，利用班会课时间举办分享会，让学生进一步感受诚信文化的魅力，丰富自身道德内涵。
八、板书设计
说话要算数
（一）失信
表现：轻易许诺，屡屡食言
后果：
人际关系破裂
声誉受损
失去机会
（二）守信
意义：
赢得信任
促进和谐
推动发展
方法：
制定计划
他人监督
自我提醒

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