资源简介

教学设计
课题 这些事我来做
教学内容分析 （1）教学内容在单元中的位置 《这些事我来做》是统编教材四年级上册《道德与法治》第二单元《为父母分担》第5课的内容，本课的教材设计落实课程标准中第二学段中“道德教育”学习主题，课程内容明确指出要求学生“关心家庭生活，主动分担家务”，让学生懂得劳动对自己的重要作用，明白生活的不易，提升参与家务劳动的主动性和积极性。本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅父母辛苦”，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任”。聚焦学生家庭生活的问题域“为父母分担”，引导学生进一步树立家庭责任意识。通过本单元的教学，培养学生的道德修养、健全人格、责任意识三方面的核心素养。本课延续了第4课的内容，继续学习如何在家庭生活中为父母分担，树立责任意识。本课是第4课《少让父母为我操心》的深入与延伸，也为第6课总结“我的家庭贡献与责任”做准备，为进一步理解“我”在家庭生活中扮演的角色及承担的责任作铺垫。 （2）对于发展学生核心素养的功能价值 本课主要落实了课程标准第二学段中“道德修养”和“责任意识”两大核心素养。其中“道德修养”这一核心素养明确指出“学生树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”这一培养目标，结合本课教材设计，应当引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择自己可以承担的家务劳动，坚持去做。“责任意识”这一核心素养则强调“主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。”通过本课的学习，让学生明白做家务的意义，使学生感受父母为承担家庭责任付出的辛劳，培养学生的家庭责任感，引导其从享受型的家庭地位向贡献型家庭地位转变。与此同时，帮助学生形成做事有耐心，在克服困难中增强自信心的健全人格。
学情分析 四年级学生对家庭的概念已经逐渐清晰，能感知家庭中的亲情，且已经初步具备了处理简单家务的能力，但这一年龄段的孩子很容易忽略父母为承担家庭责任付出的辛劳，在生活中缺乏自我管理的有效方法，家务劳动的经验不足，这也使其劳动意识淡薄，料理生活的能力也较低，由此造成了认知与行为的矛盾。此外，大部分家长不太重视对子女的劳动教育，许多家庭不同程度地存在着大人包办子女劳动的现象。要扭转多数学生较少参与家务劳动的现状，攻克“家长关”也十分必要。
目标确定 根据课程标准第二学段“关心家庭生活，主动分担家务劳动”的学习内容要求，结合四年级学生的学情，确定以下教学目标： （1）借助比赛、采访、展示、经验介绍等活动形式，激发学生参与家务劳动的热情和兴趣。总结做家务对自身的好处，明确做家务的意义，形成“应该做”“主动做”的意识。 （2）初步培养坚持参加家务劳动的习惯。 该教学目标设置旨在引导学生理解“为父母分担”的意义，树立责任意识，培养健全人格和责任担当。
学习重点难点 激发学生参与家务劳动的热情和兴趣，明确做家务的意义，形成“应该做”“主动做”的意识。初步培养坚持参加家务劳动的习惯。 其中，初步培养坚持参加家务劳动的习惯也是本课的教学难点。 【确立依据】本课立足于学生了解做家务的意义，树立责任意识。教学重点的确立有利于进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生的家庭责任感。新时代小学生缺乏吃苦耐劳、持之以恒的劳动精神，在认知与行为的矛盾中难以将劳动精神和责任意识自我构建，基于这些学情确定本课教学难点。
学习活动设计
环节一：谈话导入
教师活动 通过联系上节课所学内容《少让父母为我操心》引导学生明确自己的事情应当自己做，引出本课“这些事我来做”。 学生活动 通过联系上节课所学《少让父母为我操心》，明确应当自己的事情自己做。结合老师的谈话内容，明确本节课学习的主要方向。
设计意图 通过谈话的方式，联系之前所学内容，帮助学生理解“为父母分担”的意义，为学生进一步理解“我”在家庭生活中扮演的角色及承担的责任作铺垫。
环节二：比赛交流促兴趣
教师活动 问题一：你平时做过哪些家务活？ 引导学生说出日常生活中自己做过的家务活，对学生积极分担家务的行为给予肯定。 问题二：进行叠衣服擂台赛，采访“叠衣服小能手” （1）你为什么能把衣服叠得又快又好？ （2）你在家里经常叠衣服吗？ （3）家里人对你做家务活是什么态度？ （4）你自己在做完家务后是一种什么样的感觉？ 学生活动 【活动1】 口头分享自己做过的家务活。 【活动2】 6人以小组进行“叠衣服擂台赛”。 小组优胜者接受采访，聊一聊生活中叠衣服的经历。
设计意图 1.本课整体的教学思路就是通过“问题链”的设置切实发挥学生的能动性，在问题的驱动下，帮助学生进一步体会做家务的意义，同时，有助于学生在交流中感悟做家务带来的快乐。 2.【活动1】通过鼓励学生分享自己做过的家务活，激发学生主动学习的兴趣。 【活动2】以“擂台赛”的形式鼓励学生大胆展现自我，有助于树立“劳动最光荣”的自豪感和责任感。
环节三：分析总结谈好处
教师活动 问题三：阅读完《中小学生守则》后，分组讨论自己在做家务活的过程中，有哪些收获？ （将做家务的好处用一两个词语概括出来，并由组长记录在卡片上，把卡片贴在黑板上） 【预设】 ①有助于形成良好的生活习惯。 ②能够帮助家人减轻负担。 ③做家务是孝敬父母的表现。 ④能够学会一些生活技能，让自己慢慢独立起来。 学生活动 【活动3】 回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？组内交流，将做家务的好处用一两个词语概括出来，并由组长记录在卡片上，把卡片贴在黑板上。
设计意图 【活动3】以组内交流的形式分享劳动感悟，总结做家务的好处，从自身的经验和体验走向他人的经验认识，切实感受做家务的意义。为学生进一步理解“我”在家庭生活中扮演的角色及承担的责任作铺垫。
环节四：正反辨析明道理
教师活动 1.问题四：通过阅读《夏丛艳日记》，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？ 【预设】“夏姐姐不仅勤劳能干，而且在劳动的过程中善于运用自己的智慧。我要学习她吃苦耐劳、独立勇敢的精神品质。” 2.播放“身边的榜样”小视频，激发学生像榜样学习的热情。 3.问题五：播放逃避家务劳动的情景剧，对比夏丛艳，说说你愿意做哪种人？ 4.小结做家务的意义。 5.播放“这样洗碗正确吗？”小视频，引发思考：做家务不止需要有劳动热情，还要掌握一定的技巧。为下节课的内容作铺垫。 学生活动 【活动4】 阅读《夏丛艳日记》思考：你能从夏丛艳身上学到什么？ 【活动5】 聆听“身边的榜样”小音频，像榜样学习。对比逃避家务劳动的情景剧，谈谈自己愿意做哪种人。 【活动6】 观看“这样洗碗正确吗？”小视频，思考如何才能做好家务活，为下节课将要学习的内容做准备。
设计意图 【活动4】【活动5】通过问题情境的创设，遵循思政课体验式学习的方法，创设情境，调动学生对夏丛艳这一榜样人物的生活经历的感知，并结合“身边的榜样”小音频，进一步明确做家务的重要意义。
板书设计
作业与拓展学习设计 “最美七色花” 每一天坚持做好至少一项家务，每坚持一天，家人就为你的“家务七色花”涂上一瓣你喜欢的颜色。每周完成一朵。每月凭“七色花”完成情况，评选出本班的“坚持之星”。 【设计意图】根据前期的学情分析，家务活对于现阶段的学生而言并不陌生， 他们或多或少在生活中都有参与。让他们说说做过哪些家务，更是张口就能报出来，但学生也仅仅是做过而已，多数同学并没有将做家务变成一种习惯。该项作业旨在鼓励学生坚持做家务，从实践中体悟劳动带来的成就感，感受家务劳动的魅力。逐渐认识到做家务的必要性和重要性，进一步树立了家庭责任意识，从而实现其由享受型的家庭地位向贡献型家庭地位转变。
教学反思与改进 （1）教学中的成功之处 ①注重理论与实际相结合，注重案例教学。 为达到培养学生的家庭责任感，引导其从享受型的家庭地位向贡献型家庭地位转变的教学宗旨，利用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，充分将教材与生活实际相结合，深入分析和挖掘课本中、生活中的典型案例，使学生明白如做家务的重要性和必要性。将学生本节课所学的家务技能回馈生活，将理论与实际相结合，让家庭责任感融入学生的心中，产生自觉、自主的意识，构建自己的人生价值观。 ②扎根学情，精准确立目标，深化情境教学。 首先，依据课程标准和我校四年学生出现的劳动意识淡薄的实际学情，确立了本课的教学目标，真正解决了学生面对的实际问题，满足了学生思想道德和健全人格的成长需要。 其次，在教学过程中充分结合生活中出现的常见现象，创设问题情境，将生活与教材无限拉近，让学生在具体的生活情境中提出问题，解决问题。 最后，在作业设置的环节，巧妙地引导学生在做作业的过程中，增强自身对家务劳动的兴趣，坚持做家务，逐渐认识到做家务的必要性和重要性，进一步树立了家庭责任意识，从而实现其由享受型的家庭地位向贡献型家庭地位转变。 （2）课堂的不足与改进措施 ①不足：课前没有进行个性化调研，对本班学生的做家务的情况和能力只有笼统的了解，对于每位学生存在的心理和能力方面的障碍了解不够具体。此外，在课堂上没有对动手能力较弱、参与度较低的同学进行实操性指导。 ②改进措施：在今后的教学中，做好课前调研工作，在处理好共性问题的基础上，加强对个性化问题的研究，在教学中积累更加丰富的实际案例，以指导之后的教学工作。针对实操性欠缺的问题，可以结合劳动教育学科进行跨学科教学，让更多的孩子参与到实践中来，不只做课堂的旁观者。

展开更多......

收起↑