资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第九章 东半球其他的地区和国家
第三节 撒哈拉以南非洲
【学习目标】
运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置。 运用地图和相关资料，概括撒哈拉以南非洲的地形、气候特征。 结合实例，分析撒哈拉以南地区自然环境对生产生活的影响。 运用相关资料，概括撒哈拉以南地区的人口、粮食和环境问题及其内在联系。 运用相关资料，分析撒哈拉以南非洲经济发展的特点、经济落后的原因。 结合实例，分析撒哈拉以南非洲因地制宜发展经济的措施。
【教学重难点】
【重点】 撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人口问题。 【难点】 撒哈拉以南非洲人口、资源、环境问题的关系。 撒哈拉以南非洲因地制宜发展经济的措施。
【教学方法】
讲授法、读图指导法、材料分析法、分组讨论法
【教学过程】
教学内容 旁注
新课导入： 展示图片：撒哈拉以南非洲的雨林、沙漠和草原。 播放视频：撒哈拉以南非的洲粮食危机。 导入：这个地区既有茂密的雨林，又有无垠的沙漠，还有广阔的草原。这个地区资源丰富，却又存在着饥饿。这里就是撒哈拉以南非洲。 新课讲授： 环节一：热带草原广布洲 （一）地理位置和范围 阅读课本图9.21“撒哈拉以南非洲的位置和地形”： 让学生在图上找出赤道、南北回归线、20°E经线。教师提问：它们分别穿过撒哈拉以南非洲的什么地区？撒哈拉以南非洲主要位于五带中的哪一带？引导学生描述撒哈拉以南非洲的半球位置和纬度位置。（半球位置：绝大部分位于东半球，地跨南、北半球；纬度位置：大部分地区位于南、北回归线之间，绝大部分地处热带） 让学生在图上指出撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋。引导学生描述撒哈拉以南非洲的海陆位置。（海陆位置：绝大部分位于世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋） 在图上找出撒哈拉以南非洲有哪些国家，找到南非、埃塞俄比亚、坦桑尼亚、尼日利亚、索马里、马达加斯加等国家，大致了解他们的位置。教师提问：与欧洲西部相比，撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点？（比较平直） （二）自然环境特征 让学生在课本图9.21“撒哈拉以南非洲的位置和地形”中找出撒哈拉沙漠、东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山。阅读课本相关内容，引导学生归纳该区域的地形地势特征。（地形以高原为主，地势起伏不大，大体上东南高、西北低） 教师拓展：为什么赤道附近会出现“赤道雪峰”景观？东非大裂谷是怎样形成的？ 让学生在课本图9.21“撒哈拉以南非洲的位置和地形”中找出尼罗河、刚果河、维多利亚湖、坦噶尼喀湖。教师提问：尼罗河的流向，刚果河主要流经哪个地形区？（尼罗河：自南向北；刚果河：主要流经刚果盆地）通过填空的形式认识非洲这些河湖的“之最”。（世界最长河流：尼罗河；非洲水量最大的河流：刚果河；非洲最大湖泊：维多利亚湖；非洲最深湖泊：坦噶尼喀湖） 让学生阅读课本图9.22“撒哈拉以南非洲气候类型的分布”及相关内容。教师提问：撒哈拉以南非洲的气候类型和分布最广的气候类型。（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、高原山地气候。热带草原气候分布最广）让学生在图上找出赤道和南北回归线，教师提问：非洲气候类型的分布有什么特点？（大致以赤道为轴，南北对称分布） 教师拓展：非洲草原上的动物为何会上演一年一度的大迁徙 传统民居茅草屋是如何适应非洲的气候环境的？ 学生自主阅读课本思与学“为什么猴面包树能够生长在热带草原地区”，分组讨论猴面包树的生长习性与气候的关系。 环节二：人口、粮食与环境 多媒体出示世界各大洲的年平均人口增长率（2010—2020年）图，提问：撒哈拉以南非洲部分国家的人口自然增长率与其他大洲相比，有什么特点？（非洲的人口自然增长率在各大洲中居首位；撒哈拉以南非洲的人口自然增长率更高） 提问：我们知道撒哈拉以南非洲热带草原气候分布最广，全年气温高，干湿季非常明显。若有的年份气候异常，干季延长，则会出现什么灾害？（旱灾）若是发生旱灾，对农业影响最大的是什么？（粮食减产、牲畜死亡） 讨论：撒哈拉以南非洲粮食短缺仅仅是气候异常造成粮食减产导致吗？ 教师总结：①自然原因：干湿季明显的气候影响粮食生产。②社会经济原因：人口的迅速增长加剧了该地区的粮食供应问题；生产方式落后，粮食单产低且增产较慢。 学生自主阅读课本相关内容，思考：撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间有什么关系？ 教师总结：由于人口增长过快，为了获取更多的粮食和肉类，人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或在草原地区放牧更多的牲畜，导致土地肥力下降和草原退化，加剧了水土流失和土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。 多媒体展示“绿色长城”计划相关材料，让学生了解撒哈拉以南非洲为改善环境状况采取的措施。 分组讨论：为改善撒哈拉以南非洲的人地关系出谋划策。 教师利用思维导图和框架图，总结撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的关联和协调人地关系的措施。 环节三：快速发展的经济 多媒体展示撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物图，分析本区的资源状况。 学生自主阅读课本相关内容，分析撒哈拉以南非洲的经济特点和经济落后的原因。 教师总结：历史上长期受殖民主义者占领和掠夺，撒哈拉以南非洲的许多国家经济发展缓慢，出口初级农矿产品，进口工业制成品。由于工业制成品的价格比初级产品贵得多，因此，这些国家在国际贸易中处于不利地位。 分组讨论：针对经济落后的状况，为撒哈拉以南非洲出谋划策。 学生自主阅读课本相关内容，列举为改变经济落后现状撒哈拉以南非洲国家采取的措施。 教师总结：撒哈拉以南非洲的很多国家，努力改变经济过分依赖初级农矿产品生产的情况，使经济稳步增长。例如，尼日利亚、安哥拉等产油国发展了化学工业、机械工业，加强了基础设施的建设；肯尼亚发展花卉业和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和著名的旅游国家。 多媒体展示拓展材料，让学生了解撒哈拉以南非洲加强国家和地区间合作的实例。 课堂小结： 课堂练习： 非洲是人类文明的发祥地之一，撒哈拉以南非洲具有独特的自然和文化风情。读图，完成1—2题。 1．撒哈拉以南非洲具有“热、黑、高、富”的特点，下列解读错误的是（ ） A．热——绝大部分地处热带 B．黑——是黑种人的故乡 C．高——地形以高原为主 D．富——经济发达，生活富裕 2．乞力马扎罗山位于赤道附近，山顶却终年积雪，主要是因为（ ） A．距海洋近 B．纬度低 C．海拔高 D．位于迎风坡 撒哈拉以南非洲拥有丰富的自然资源，但经济发展较为落后。我国在关注自身发展的同时，最大力度地为该地区国家发展民族经济提供支持。据此完成3—4题。 3.中国某企业与当地某企业达成了经济伙伴带动关系，下列关于该地区考察结果的叙述，正确的是（ ） A．出口的产品多为工业制成品 B．以技术密集型产品为主 C．以单一商品经济为主 D．石油、铁矿储量较少 4.下列不属于撒哈拉以南的非洲目前面临的问题的是（ ） A．原料问题 B．人口问题 C．粮食问题 D．环境问题 答案：1.D 2.C 3.C 4.A 情景创设,激发学生学习热情。 前面已经学过国家和地区的地理位置，此部分内容较简单,可引导学生自行描述,深刻对区域的认知。 不同区域的对比学习。 通过有趣的拓展内容，加深对非洲自然环境突出特点的认识。 通过民居与气候的关系,让学生体会到人地协调的重要性。 通过讨论，培养学生综合分析问题的能力。 形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 认识国家之间需要平等互利、相互合作，因地制宜发展经济。
【教学反思】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑