资源简介

教学设计
课题 《 依法行使权利 》
教学内容分析 《依法行使权利》是部编版《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框题的内容。本课是在学生了解公民基本权利的基础上，进一步引导学生认识到权利行使有界限，维护权利守程序，帮助学生牢固树立按程序办事的意识以及依法依规行使权利的法治意识，掌握维护自身合法权益的方法，知道在现实生活中如何行使权利、维护权利。因此，本课内容具有实践操作性和重要的现实价值。
学情分析 步入青春期的八年级学生，权利意识随着其独立意识、自我意识的增强而增强，在行使权利的过程中往往容易出现只顾自己的权利，而忽视他人、集体、社会的合法权益，当自己的合法权利受到侵害时，不能运用正确的方式去维权，在遭受他人非法侵害时，有的选择沉默，有的选择报复，他们遇事找法、解决问题靠法的思维方式和行为习惯还未完全养成。
目标确定 根据新课标中落实学科核心素养的相关要求，制定本课教学目标如下： 通过分析网络暴力违法犯罪典型案例以及参与“我是维权小帮手”环节，引导学生感悟权利的边界，掌握正确的维权方式，懂得依法行驶权利和维护权利，树立和增强法治观念。 通过开展“拒绝网暴，从我做起”倡议活动，引导学生学会尊重他人的合法权利，自觉规范自身行为，提升道德修养。
重难点 教学重点：行使权利有界限 教学难点：维护权利守程序
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
教师活动 播放视频《高三女生百日誓师被网暴》 设置问题：网暴者侵犯了这名女生的什么权利？ 学生活动 学生观看视频，自主思考问题
设计意图 以视频形式导入，吸引学生注意，增强学习兴趣，引出本课议题主题——网络暴力，让学生在思考问题的过程中，完成对上节课所学知识的复习巩固。
环节二： 讲授新课
教师活动 议题一：网暴行为要担责，行使权利有界限 议题情境：网络暴力违法犯罪典型案例 议题任务：阅读案例，以小组为单位进行讨论，小组派代表回答以下问题： （1）你对上述案例有何感想？ （2）案例中的违法行为产生了怎样的影响？ （3）依法惩治网络暴力与公民依法享有言论自由是否相违背？为什么？ 议题小结：任何权利都是有范围的。公民行使权力不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 教师提问：如果你遭遇网络暴力，你将会以何种方式应对呢？以牙还牙、忍气吞声、理性维权的后果可能会怎样？ 教师总结：公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 议题二：网暴现象要治理，维护权利守程序 议题情境：初二学生王某的维权之路 某校初二学生王某与龚某系同班同学，双方因生活琐事产生矛盾。2022年6月，龚某在成员百余人的“校友群”和“邻里互助群”小区微信群内，发布针对王某学习成绩、家庭状况及道德品行方面的言论。龚某的言论给王某造成了极大的精神痛苦，同学们对他的评价逐渐降低并开始远离他，他在痛苦中茫然不知所措…… 议题任务：我是维权小帮手 阅读教材第44-46页内容，按照导学案上的表格梳理出每种维权方式，小组开展讨论，为同学王某选择一种最合适的维权方式，并说明原因。 议题小结：维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等。 议题三：网络规则要遵守，实现权利有保障 议题情境：重温八上所学“理性参与网络生活”的相关知识 议题任务：拒绝网络暴力，理性参与网络生活，从你我做起，请你在倡议书上写下你的倡议。 教师总结：希望同学们不断提高自己的媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我；在网络世界中学会“信息节食”，学会辨析网络信息，恪守道德、遵守法律，对自己的网络言行负责，做一名负责任的网络参与者。唯有如此我们才能真正享受和使用法律赋予我们的自由和权利。 学生活动 学生阅读案例，思考讨论问题。 思考问题，总结归纳。 学生阅读教材，填写表格，小组讨论，归纳总结，发表观点。 学生填写倡议书，将自己的倡议张贴在黑板上。
设计意图 通过设置议题情境和议题任务，开展议题式教学，针对网络暴力这个社会问题，组织学生在议题情境中合作探究，因为网暴这个议题贴近学生生活实际，学生也比较感兴趣，因而能够充分参与课堂，从而在思考、讨论、探究的过程中理解权利的边限，掌握正确维权的方法，知道在实际生活中如何依法行使权力和维护权利，树立法治观念，提升道德修养。　　
环节三：课堂小结
板书设计
作业与拓展学习设计 以下作业二选一完成： 作业一：在“中国庭审公开网”网站上进行一次线上旁听庭审活动。 作业二：查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。
教学反思与改进 本课围绕“从网络暴力探公民权利的行使”这个总议题，下设三个子议题组织学生讨论探究公民应该如何依法行使权利，如何正确维护自身的合法权益，议题本身贴近学生生活实际，学生比较感兴趣，但是回顾整个教学环节，学生互动形式略显单一，议题式教学要让学生“议起来”，但“议”的形式可以多样化而不仅仅局限于小组讨论，接下来还要进一步在学生互动环节上多思考多创新。此外，课件设计不够精美、文字内容过多、排版不美观也是客观存在的问题，今后要多学习优秀课件的设计，力求课件内容和排版精简美观。
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