27.《漏》教学设计

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27.《漏》教学设计

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《漏》教学设计
教学目标
1.认识生字“漏”及其在课文中的含义。
2.能够借助情节和心理描写等技巧,抓住文章中有趣的语言规律,简单复述故事情节。
3.通过分析老虎和贼的行为与心理,体会人物的情感变化,培养学生的情感共鸣和对语言美感的感知。
教学重难点
教学重点:
1.理解课文中的语言规律。
2.掌握字词并能准确运用。
教学难点:
1.理解并掌握老虎与贼的心理活动变化,体会他们的情感变化,并能用适当的语气语调表现出来。
2.在复述故事时,抓住情节中的“有趣”规律,完整地进行叙述。
教学过程
一、单元情境导入
(一)创设情境,明确要求
同学们,今天我是带着任务来的。马上就要过六一儿童节了,我们学校呢将要举办“趣味故事会”,我们要选出故事大王代表班级参赛,那么不同于以往的童话故事会,本次“趣味故事会”的要求是要讲有趣的故事,并且要把他讲的很有意思。
今天,王老师带来了一个新的故事《漏》,我们一起来看看这个故事“有趣”在哪里?
(二)有趣的题目“漏”
1.出示,猜测字义
2.指名回答
3.讲解生字
4.齐读课题
二、活动一:字词闯关,继续阅读“有趣”的故事《漏》
(一)检查预习,聚焦说“漏”
1.指名认读,教师纠正
在正式学习课文前,我想检查下大家的预习成果,首先我想请几个同学来读一读,我们预习单上的第一个任务,看他是否读的准确。
2.聚焦说“漏”,感知趣味
师:非常好,看来大家预习的都很认真。那第二个问题,文中都有哪些主要人物呢?
(现场一起回答,出示,点名“漏”的存在)
师:那“漏”到底指的是什么?
师:首先我们来看看,在老虎和贼眼中,它指的是什么?
师:我想先问问,你们对贼和老虎都有什么印象啊?比如说,老师印象中的贼是非常狡猾的、有一定的本事,要不然他不偷不到人们的东西。那么老虎呢?(学生回答)(出示)
师:那在课文中,他们眼中的漏又是怎么样的?
(学生回答,答出“厉害”“害怕”等等都可以)
师:但实际上,老公公和老婆婆说的“漏”是什么?(引导学生一起回答)“漏雨”。(出示)
师:你们看,当老公公和老婆婆在屋子里说“漏”的时候,老虎在哪里?(屋顶),贼在哪里?(屋顶),他们在同一地点不约而同地对“漏”有了一样的想法(就是比自己厉害)。看似很厉害的老虎和贼,害怕的东西竟然是“漏雨”,反而显得他们很愚蠢。你们看这个故事是不是很有意思啊?
(二)借助示意图,简要复述(5分钟)
但是如果我们想要讲述这个故事还是很有难度的?但是大家不用担心,我们的书中就藏着复述的小妙招。看!
1.出示示意图(出示:示意图)
上节课中,我们知道能够借助表格,按照时间顺序,复述故事。那么请同学们来看,那么这节课,我们就来学习一个新的方法。
在示意图中,按照五个地点变化,讲述其对应的故事情节,就能够概括整个故事。
2.讲述方法,指名回答
那么这个方法很简单,就是按照地点 概括故事。【板贴:按照地点变化讲完整】
你只要说出地点,说出情节就好了,谁能来试一试。
(出示:增加起因)
三、活动二:发现“有趣”的规律(25分钟)
(一)找出特点,发现规律(10分钟)
这么长的故事要详细叙述很难是吗?但是我们这篇课文啊,作者在写的时候藏了一个秘密在里面。如果我们能发现这个秘密,你它复述起来就很变得很简单。请大家默读我屏幕上出示的这段话,找一找这个秘密。
1.聚焦第3段,发现秘密
师:有没有人发现啊?(可引导:关注老虎和贼的顺序性,关注怎么写老虎,怎么写贼)
2.学生回答
预设1:先写老虎,后写贼
预设2:行动相似
3.师生对读,熟悉内容
那老师现在读老虎的动作,你们来读贼的动作好不好?
4.去掉部分内容,指名填空
还挺有意思的是不是,那我来变个魔术了啊,看,我把一半变没有了,谁敢挑战一下?复述一下这段故事。【板贴:发现语言规律讲详细】
(二)小组合作,品味心理(15分钟)
刚才老师找了这一段情节,发现同一地点老虎和贼他们的行动是。那后面的课文也是这样吗 真的啊,那老虎除了他们的行动很相似,还有什么也很相似?
(预设:心理)
1.默读4-12段,出示要求:用横线画出描写老虎心理活动的句子,用波浪线画出描写贼心理活动的句子,找一找一共有几处?
师:画好了没有?(画好了)一共有几处?(4处)
师:来跟老师核对一下,看你们有没有遗漏的,一共是4处。
2.学习方法,明确心理
师:我们来看看,当老虎和贼听到老婆婆和老公公说到怕“漏”的时候,他们是怎么想的呢?让我们一起来读一下。(生齐读)
师:这个时候他们是什么心理呢?老师发现啊,这里的心理描写用了一个“莫非”还有一个“问号”,那么他们是听到漏很厉害的时候,有没有相信呢?(没有)
师:对了,说明他们这个时候不是很相信,就是半信半疑。
师:那这里怎么读才好呢?老师先来示范一下。(师示范)
师:老师有没有读出半信半疑的感觉呢?(有)
师:那老师就发现了,通过读原文、圈画关键词语和标点、就可以明确人物的心理变化,然后我们可以通过重读关键词,注意语速的快慢和语气的变化,把人物的心理读的更好,更有趣,是不是。【板贴:发现心情变化带语气】
师:现在请大家进行小组合作,按照刚刚的方法,读一读其他三处心理活动,一会我们请大家来分享一下。
3.小组分享
4.师总结:读出人物心理,我们有没有发现故事变得更有趣了?
四、活动三:掌握方法,尝试复述(5分钟)
1.出示任务:讲述第一、第二情节
老师的屏幕上,出示着我们的第一个和第二个情节,请同学们看着大屏幕上的提示,试着自己讲一讲。
注意我们的评价标准:
1.按照地点变化能完整地讲故事
2.抓住情节叙述的“有趣”规律,不遗漏重要细节
3.能根据角色情绪变化带上适当的语气语调
最后我们请同学们来展示。
2.请同学展示,点评。
五、作业延伸
好了,这节课我们试着讲述了第一个和第二个情节,下课以后,请同学们借助示意图和本节课学习过的方法,尝试复述一下故事吧。
板书设计:
27 漏
按照地点变化讲完整
发现语言规律讲详细
发现心情变化带语气

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