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(共37张PPT)
部编版五下单元课件
第二单元课件
5 草船借箭
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮《诫子书》
作者简介
主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》等。
罗贯中（约1330—约1400）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。是中国章回小说的鼻祖。
初读课文
读课文，疏通生字词，理清课文叙事的思路。
课文以___为线索，按照_________的顺序进行叙述。课文的主要人物有：
_________________________。
借
事情发展
周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操
周瑜 妒忌 都督 曹操 委托
幔子 鲁肃 遮住 水寨 擂鼓
呐喊 弓弩 插满 丞相
周瑜 妒忌 都督 曹操 委托
幔子 鲁肃 遮住 水寨 擂鼓
呐喊 弓弩 插满 丞相
我
会
读
识字划船
擂
呐
弩
丞
寨
督
幔
瑜
忌
都
首都
都要
dōu
dū
林林暑假去首都（ ）北京旅游，给每个好朋友都（ ）带了礼物。
dū
dōu
妒
忌
曹
督
委
鲁
遮
寨
擂
纳
插
我
会
写
结构：
部首：
书写指导：
“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶”捺伸展。
zhē
遮
重难点字书写指导
半包围
辶
口头指派或命令；嘱咐。 （ ）
大声喊叫助威。 （ ）
请人或机构代办。 （ ）
虚和实，泛指实际情况或内部情况。
（ ）
A
D
C
B
A.吩咐 B.虚实 C.委托 D.呐喊
词语解释
课文讲解
再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？
第二部分（ ）：
第一部分（ ）：
写周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。这是草船借箭的起因。
3～5
写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。
1～2
第三部分（ ）：
写诸葛亮巧妙安排，周密计划，终于借箭成功。这是草船借箭的过程。
第四部分（ 10 ）：
写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。这是草船借箭的结果。
6～9
起因
读第1自然段，说说第1自然段在文中的作用是什么？
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
字公瑾，东汉末年吴国名将
挺有才干
字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相
心里很妒忌
开门见山，
点明原因
分角色朗读第2自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？
周瑜：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：用弓箭最好。
明知故问
设下圈套
周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中 缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
假借公事，逼人就范
不动声色，静观其变
周瑜：十天造得好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
步步紧逼
沉着应对
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。
读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？
诸葛亮：
足智多谋
宽宏大量
周瑜：
气量狭窄
嫉贤妒能
周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？
诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？
快速读3～5自然段，思考问题：
准备
周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
①
②
③
故意迟延
材料，不给他准备齐全
探听探听
回来报告
吩咐军匠迟延
派人监督
减少造箭材料
诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？
诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
经过
读6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？
通晓天文
善于谋划
了解人心
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别冷静沉着，说明他早料到第三天四更时会“大雾漫天”，适合借箭。
通晓天文
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
把船头朝西，船尾朝东，一字摆开
一边擂鼓，一边大声呐喊
便于统一行动，不留空当，使受箭面积最大。
虚张声势、制造进攻的假象，引曹军射箭，也为了让曹军明确射箭的目标和方向。
善于谋划
诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：
“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
算准了曹操多疑不敢出兵
了解人心
结果
读最后一自然段，说一说：周瑜在听说草船借箭的经过后，发出了怎样的感叹？画出文中相关句子。
指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
神机妙算
诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎
回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和回来时的顺风顺水可以证明这一点。
起因——妒人才干——借机陷害
经过
计划周密
结果——自叹不如——心服口服
鲁肃相助、等待雾天——知人识天
一起取箭、大造声势
曹操中计、借箭成功
板书设计
课堂小结
本文记叙了（ ）由于妒忌（ ）的才干，要诸葛亮在（ ）之内造好（ ）支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向（ ）“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。
周瑜
十万
十天
诸葛亮
曹操
课后作业
《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！
“部编本”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文
下课啦！

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