资源简介

(共27张PPT)
13.
学
问
思
辨
行
1.准确认读下面几组词语,说说你的发现，并重点理解画线的词语。
咆哮 狂奔 狞笑 放肆 蹿上来 没腿 势不可当
惊慌 疯了似的 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄
清瘦 沙哑 拥戴 揪出
预学反馈：
2．工整地抄写本课的生字，并写写一写你的发现。
　 咆　　　　哮　　　　嗓　　 哑　 　　呻　　
3.自读课文，给课文分段，并概括出每段的主要内容。
开端（1—6）：黎明时分，山洪突发，人们慌乱逃命。
发展（7—16）：
高潮（17—23）：
结局（24—27）：
4.通过预习，我不明白的问题是：
小
靠左上
来势凶猛，不可阻挡
拥护爱戴
1.这篇小说中描写了哪些故事情节？
2.文章中为什么要用大量的篇幅进行环境描写？
归疑驱动/目标导航：
学
问
思1
辨
行
探究任务一：聚焦环境 感受危急
学习提示：默读课文，我能用红色水笔画出小说中描写雨、洪水和桥的句子，并在小组内交流自己的感受。
交流、汇报提示：
我分享的是描写（ ）的句子，请大家聚焦第( )自然段 （读句子），从这些句子中，我们感受到了 。
读出你的感受
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
探究任务二：聚焦情节 感受险情
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
冲突
思辨任务：小说的情节中还存在哪些冲突点？
学习提示：先小组内交流，然后派代表汇报。
交流、汇报提示：请大家聚焦（ ）这个情节，我们小组感受到的冲突点是（ ）。
学
问
思
辨
行
课后续学：发挥想象，完成故事提纲
请选择任意一幅图，发挥想象，为其安排恰当的环境和几个精彩的情节吧。
好故事提纲
题目
人物
环境
故事情节
上节课我们在暴雨、洪水与桥等环境描写中感受到了死亡步步逼近，迟一分钟过桥就意味着多一份危险，面对惊慌的村民们，主人公老支书是怎样抉择的呢？这节课我们接着学习。
1.你从文中读出了一位怎样的老支书？
2.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
3.作者为什么用《桥》为题，有什么用意？
学
问
思1
辨
行
探究任务一：品读情节 感知人物
学习提示：默读课文7-23自然段，我能用“~~~~~”画出描写老支书语言、动作、神态的句子，并圈出关键词语，再联系当时的环境，批注自己感受到的老支书的人物形象。
交流、汇报提示：请大家聚焦第（ ）自然段 （读句子），这是对老支书的 （语言、动作、神态）描写，我从 这些词语中感受到了一个（ ）的老支书。
思辨任务：这篇小说为什么以"桥"命题？
是危难时刻老支书为群众抢得生命的希望桥
是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥
是把党员和群众紧密联系的情感纽带
学
问
思2
辨
行
探究任务二：研读结尾 体会妙处
学习提示：读一读小说的结尾，思考作者最后才点明老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处？并在小组内交流交流。
交流、汇报提示：
通过交流，我们发现：课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处是 。
学
问
思2
辨
行
探究任务二：研读结尾 体会妙处
学习提示：读一读小说的结尾，思考作者最后才点明老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处？并在小组内交流交流。
交流、汇报提示：
通过交流，我们发现：课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处是 。
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
走出《桥》，走进生活——
依然会遇到那位“老汉”。
无论是在汶川地震、南方洪灾，还是新冠肺炎......
灾难来临时，无助的苍生总能与伟大相逢！
我们会看到那些普通却又神圣的灵魂，那是“人”应有的模样！
读一读环境
理一理情节
品一品人物
读小说--
找一找冲突
学
问
思
辨
行
用今天学习的方法阅读微型小说《鲨鱼》。

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