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《浮力》说课
苏教版 四年级下册 第三单元第四课
目 录
1
教育思想
目 录
3
4
5
6
7
教学目标
慨念层级
教学过程
教法
学法
2
学情分析
教育思想
建构主义
新课标
探究学习
学生主体
在
真实的环境中
感受、体验、探究
体验科学探究过程
提供探究式学习机会，关注科学思维
关注已有认知水平引导学生主动探究
低年段时学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。
学情分析
低年段时学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。到了中年段学生虽然知道浮力的存在，但并不理解浮力的大小和方向，对于沉入水里的物体是否受到浮力以及物体进入水中的运动状态认知模糊。
教学目标
科学知识：
·观察物体的沉浮情况，初步认识浮力。
·知道水下的物体也会受到浮力。
科学探究：
·能基于所学知识，制订简单的探究计划。
·能用图示符号的方式记录整理信息。
·能正确讲述自己的探究过程与结论。
教学目标
科学态度：
·乐于尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究。
·能分工协作，进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境：
·了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学重难点
重点：感知浮力，理解浮力要素。
难点：知道在水中的物体，不论沉浮都受到水的浮力。
一级概念
二级概念
四级概念
概念层级
三级概念
浮力是直接施加在物体上的力
物体运动的改变和施加在物体上的力有关
力作用于物体，可以改变
物体的形状和运动的状态
改变一个运动状态
需要净力作用于其上
教学过程
一. 创设情境，导入新知
二. 实验探究，现象分析
三. 分组讨论，归纳总结
四. 联系实际，拓展视野
教法
教学方法
实验探索法
搭建脚手架、促进概念形成
讨论交流法
创设情境、亲历探究过程
分组合作、讨论交流
小组讨论法
学法
合作探究
提出问题
做出猜想
制定计划
实验活动
整理分析信息
交流讨论
感谢聆听

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