资源简介

一年级下册《我的假期计划》心理健康教学设计
一、学情分析
一年级学生大多处于 6-7 岁的年龄段，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们对世界充满好奇，具有较强的想象力和创造力，但自我管理能力较弱，时间观念较为模糊。在认知方面，他们以直观形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物更容易产生兴趣和理解 。在情感上，一年级学生渴望得到老师和家长的认可，情绪容易受到外界影响，且表达较为直接。
从生活经验来看，一年级学生刚刚适应小学生活，虽然对假期有一定的概念，但可能并不清楚如何规划假期，往往在假期中依赖家长安排，缺乏自主思考和计划的能力。因此，引导学生学会制定假期计划，不仅能培养他们的时间管理能力和自我规划意识，还能增强他们的自信心和责任感，帮助他们更好地适应学习和生活的节奏变化。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解假期计划的重要性和基本要素，包括学习、娱乐、休息、社交等方面。
学会用简单的方式（如画图、写简单文字）制定自己的假期计划，明确假期中的活动安排。
过程与方法目标
通过故事引导、游戏体验、小组讨论、互动分享等活动，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的思考能力、表达能力和合作能力。
在制定假期计划的过程中，提高学生的规划能力和时间管理意识，学会合理分配假期时间。
情感态度与价值观目标
培养学生对假期的积极期待和热爱生活的态度，让学生在规划和执行计划的过程中获得成就感。
增强学生的自我管理意识和责任感，明白按照计划做事的重要性，逐步养成良好的生活和学习习惯。
三、教学重难点
教学重点
让学生理解假期计划的意义和内容，认识到假期计划对假期生活的积极影响。
引导学生掌握制定简单假期计划的方法，能够根据自己的需求和兴趣，合理安排假期的学习、娱乐和休息时间。
教学难点
帮助学生克服制定计划时的盲目性和随意性，引导他们从实际出发，制定切实可行的假期计划。
考虑到一年级学生的认知水平和自我管理能力，如何引导学生在假期中有效执行计划，养成按计划做事的习惯。
四、教学方法
故事引导法：讲述生动有趣的故事，引出假期计划的主题，让学生在故事中感受制定计划的重要性，激发学生的学习兴趣和思考。
游戏体验法：设计与时间管理和活动规划相关的游戏，让学生在游戏中体验时间的流逝和合理安排活动的乐趣，增强学生的参与感和体验感。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和经验，培养学生的合作能力和沟通能力，同时拓宽学生的思维视野。
直观演示法：利用图片、视频、图表等直观教具，展示优秀的假期计划范例，让学生更直观地了解假期计划的形式和内容，降低学习难度。
实践操作法：让学生亲自参与制定假期计划的过程，在实践中运用所学知识和方法，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
五、教学准备
收集与假期计划相关的故事、图片、视频等资料，制作成多媒体教学课件。
准备游戏道具，如卡片、骰子、时钟模型等。
为学生准备绘画工具（彩笔、画纸）、空白计划表等。
设计评价量表，用于对学生在课堂上的表现和制定的假期计划进行评价，评价内容包括参与度、计划合理性、创新性等方面。
准备小奖品，如贴纸、小书签、卡通印章等，用于奖励表现优秀的学生。
六、教学过程
（一）趣味导入
播放一段孩子们在假期中快乐玩耍的视频，视频中包含各种有趣的活动，如去公园游玩、阅读绘本、和小伙伴做游戏等，吸引学生的注意力，激发学生对假期的回忆和期待。
视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们喜欢假期吗？在假期里都做过哪些好玩的事情呀？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己的假期经历。教师认真倾听学生的分享，给予肯定和回应，如 “哇，你去海边玩啦，那一定很有趣，能看到大大的海浪和漂亮的贝壳吧！”
教师总结：“看来大家的假期都过得很精彩呢！那你们有没有想过，怎么让假期变得更有意思，更有意义呢？今天老师就来和大家一起学习怎么制定一个属于自己的假期计划。”（板书课题：我的假期计划）
（二）故事启迪
教师：“小朋友们，老师要给你们讲一个故事，名字叫《悠悠的假期》。” 教师开始讲述故事：
悠悠是一名一年级的小学生，她特别期待假期的到来。假期一开始，悠悠就每天睡懒觉，然后看电视、吃零食，作业也不做。没几天，她就觉得很无聊，想找小伙伴玩，可是小伙伴们都有自己的安排。后来，悠悠的妈妈告诉她，可以制定一个假期计划，这样就能合理安排时间，做很多有趣的事情。悠悠听了妈妈的话，开始认真思考，她决定每天早起读一会儿书，然后和小伙伴们一起去公园玩，下午做一些作业，晚上看一会儿绘本。按照这个计划，悠悠的假期变得充实又快乐，她还学会了很多新知识，交到了新朋友。
故事讲完后，教师提问：
“小朋友们，你们觉得悠悠一开始的假期过得怎么样呀？为什么会这样呢？” 引导学生思考悠悠最初假期无聊、混乱的原因，让学生认识到没有计划会导致假期生活缺乏条理。
“后来悠悠的假期发生了什么变化呢？” 让学生关注悠悠制定计划后的假期变化，感受制定计划的积极作用。
“那你们觉得制定假期计划重要吗？为什么呢？” 鼓励学生发表自己的看法，分享自己对制定假期计划重要性的理解，教师根据学生的回答进行补充和总结，强化学生对假期计划重要性的认识。
（三）认识假期计划
教师：“小朋友们，那你们知道假期计划里都可以包含哪些内容吗？” 引导学生思考并举手回答，教师将学生提到的内容写在黑板上，如玩耍、学习、休息、旅游等。
教师通过展示图片和简单的图表，进一步向学生介绍假期计划的基本要素：
学习时间：展示小朋友在书桌前认真写作业、阅读书籍的图片，告诉学生假期里也要安排一定的时间学习，完成老师布置的作业，还可以看一些有趣的课外书，增长知识。
娱乐活动：呈现孩子们在公园玩耍、做游戏、看动画片的图片，说明假期是放松的时间，可以和小伙伴一起玩耍，参加自己喜欢的娱乐活动。
休息时间：展示小朋友躺在床上睡觉、在沙发上安静休息的图片，强调休息的重要性，每天要保证充足的睡眠，让自己的身体和大脑都能得到充分的休息。
社交活动：展示小朋友和家人一起聚餐、和小伙伴一起过生日的图片，让学生明白假期也可以和家人、朋友增进感情，参加一些社交活动。
教师：“小朋友们，假期计划就是把我们在假期里想做的事情，按照时间安排好，这样我们就能有条不紊地度过一个快乐的假期啦！”
（四）游戏体验：时间大冒险
教师介绍游戏规则：
将学生分成若干小组，每组 4-5 人。每个小组发放一个时钟模型、一套活动卡片（卡片上写有各种假期活动，如看电视 30 分钟、写作业 1 小时、去公园玩 2 小时、睡午觉 1.5 小时等）和一张记录表格。
游戏开始，每组学生轮流掷骰子，骰子上的点数代表活动的时间（假设 1 点代表 30 分钟）。掷到骰子后，小组讨论选择一张活动卡片，并将活动和对应的时间记录在表格上。例如，掷到 3 点，选择 “写作业” 卡片，就在表格上记录 “写作业 1.5 小时”。
在规定时间内（如 10 分钟），看哪个小组能合理安排一天的时间，将各项活动都安排进时间表，且不出现时间冲突。
学生分组进行游戏，教师巡视各小组，观察学生的讨论和操作过程，适时给予指导和帮助。比如，当小组出现时间冲突时，教师引导学生思考如何调整活动顺序或时间，如 “小朋友们，你们看，这里安排了两个活动在同一时间，怎么办呢？能不能把看电视的时间往后挪一挪呀？”
游戏结束后，邀请几个小组展示他们的时间安排表，分享他们的安排思路。其他小组可以进行提问和评价，教师进行总结和点评，强调合理安排时间的要点，如要先保证重要活动（如学习、休息）的时间，娱乐活动要适度等。通过这个游戏，让学生初步体验如何根据时间来安排假期活动，感受时间管理的重要性。
（五）小组讨论：我的假期愿望
教师：“小朋友们，我们知道了假期计划的内容和时间安排的重要性，现在我们来想一想，在即将到来的假期里，你最想做些什么呢？” 将学生分成小组，每组围绕这个问题展开讨论。
教师提出讨论要求：每个小朋友都要发言，说说自己的假期愿望；小组内的成员认真倾听，互相补充和交流。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，鼓励学生大胆表达自己的想法，如 “你可以大胆地说，不管是什么愿望，都可以和小伙伴们分享哦！”
小组讨论结束后，每组推选一名代表发言，向全班分享小组讨论的结果。教师将各小组提到的假期愿望写在黑板上，如去动物园、学骑自行车、帮妈妈做家务等，进一步激发学生对假期的期待和规划的热情。
（六）制定假期计划
教师：“小朋友们，现在我们就来动手制定自己的假期计划啦！老师先给大家展示一些其他小朋友制定的假期计划。” 教师通过多媒体展示几份简单的假期计划范例，包括图文结合的形式（如用简笔画表示活动，旁边写上时间和活动名称）和简单文字记录的形式，让学生对假期计划的呈现方式有更直观的认识。
教师发放绘画工具和空白计划表，指导学生开始制定假期计划：
首先，让学生在计划表的顶端写上自己的名字和假期开始、结束的时间。
然后，引导学生思考自己一天的时间安排，按照学习、娱乐、休息、社交等方面进行分类。例如，教师可以说：“小朋友们，我们先想一想早上可以做什么，是读一会儿书，还是出去锻炼身体呢？把你想做的事情画在对应的时间格子里，或者写上简单的文字。”
学生在制定计划的过程中，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，同时提醒学生要合理安排时间，注意劳逸结合。对于遇到困难的学生，教师给予耐心的帮助和引导，如 “如果你不知道怎么画，就用简单的线条表示也可以哦，或者告诉老师你想做什么，老师帮你一起想办法。”
学生完成初步的假期计划后，教师组织学生进行小组内交流。每个学生向小组内的其他成员介绍自己的假期计划，听取小伙伴的意见和建议。例如，教师可以说：“小朋友们，把你们的计划和小伙伴们分享一下，听听他们觉得你的计划怎么样，有没有什么更好的想法。” 小组内成员相互讨论，提出修改建议，如活动时间的调整、增加有趣的活动等。
学生根据小组讨论的意见，对自己的假期计划进行修改和完善。教师鼓励学生用彩色笔或贴纸对自己的计划进行装饰，让计划更加美观、吸引人。
（七）分享与展示
教师：“小朋友们，现在我们请一些同学来展示自己的假期计划，和全班同学分享一下你的假期安排。其他小朋友要认真听，看看谁的计划最有趣、最合理。” 邀请几位学生上台展示自己的假期计划，学生可以拿着自己的计划表，向大家介绍自己在假期里每天要做的事情，如 “我每天早上 8 点起床，读 20 分钟的绘本，然后吃早餐。吃完早餐后，我会和小伙伴一起去楼下跳绳 30 分钟……”
展示结束后，教师引导其他学生进行评价。教师提问：“小朋友们，你们觉得他的假期计划怎么样？有没有什么地方你觉得特别好，或者你有什么建议想给他呢？” 鼓励学生积极发言，从计划的合理性（时间安排是否合理、各项活动是否均衡）、趣味性（活动是否丰富有趣）、可行性（是否符合实际情况）等方面进行评价。被评价的学生可以根据同学们的建议再次思考自己的计划是否需要调整。
教师对学生的展示和评价进行总结，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如颁发贴纸、小书签等。同时，强调每个同学的计划都是独特的，只要是合理安排、自己喜欢的，都是好的假期计划。
（八）课堂总结与延伸
教师：“小朋友们，今天我们一起学习了怎么制定假期计划，通过故事、游戏、讨论和动手实践，大家都知道了假期计划的重要性，还学会了制定自己的假期计划。老师希望在即将到来的假期里，大家都能按照自己的计划去做，度过一个快乐、充实、有意义的假期。”
教师布置课后作业：让学生回家后把自己的假期计划给爸爸妈妈看，和他们一起讨论计划是否合理，有没有需要补充或修改的地方。然后在假期中，按照计划认真执行，并请家长用拍照或写简短记录的方式记录下学生执行计划的情况，开学后带回学校和同学们分享。
教师对学生进行鼓励：“老师相信你们都是最棒的，一定能按照计划度过一个精彩的假期！等开学的时候，老师期待听到你们的假期故事哦！”
七、教学延伸
设立假期计划执行打卡活动。在班级微信群或其他线上平台设立打卡通道，学生每天完成计划中的任务后，由家长拍照或简单文字描述孩子的完成情况并打卡。教师定期在群里进行点评和鼓励，对于坚持执行计划的学生给予表扬和奖励，如颁发电子奖状、在班级荣誉墙上展示照片等，激励学生持续按照计划行动。
开展 “假期计划分享会”。开学后第一周，组织专门的 “假期计划分享会”。让学生在课堂上更详细地分享自己假期执行计划的过程和收获，遇到的困难以及是如何克服的。通过分享，让学生相互学习、相互启发，进一步提升自我管理和计划执行能力。同时，教师可以对学生的假期表现进行综合评价，对表现突出的学生给予更丰厚的奖励，如精美的文具、有趣的图书等。
引导学生将计划制定的方法运用到日常生活中。在后续的教学中，引导学生制定每周的学习和活动计划，如每天放学后的时间安排、周末的活动计划等，让学生不断巩固和运用所学的计划制定和时间管理方法，逐步养成良好的生活和学习习惯。
八、教学反思
在本次《我的假期计划》心理健康教学中，充分考虑了一年级学生的学情特点，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣和参与热情。通过故事、游戏、小组讨论和实践操作等活动，学生积极参与课堂，对假期计划有了初步的认识和理解，并且能够动手制定自己的假期计划。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在制定假期计划环节，部分学生对时间的概念理解还不够清晰，导致时间安排上出现不合理的情况，如学习时间过长或娱乐时间过于集中。在今后的教学中，需要进一步加强对时间概念的教学，可以通过更多的时间感知游戏和实际生活中的时间体验活动，帮助学生更好地理解时间，合理安排计划。
另外，在小组讨论和分享环节，个别性格内向的学生参与度不高，发言较少。在后续教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，创造更多适合他们表达和展示的机会，如采用小组内一对一交流、悄悄话分享等方式，逐步增强他们的自信心和表达能力。
总体而言，本次教学活动基本达成了教学目标，但仍有需要改进和完善的地方。在今后的教学中，将持续关注学生的个体差异和学习需求，优化教学方法和活动设计，不断提升教学效果，帮助学生更好地成长和发展。

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