资源简介

公平正义的守护
一、教学目标
政治认同：面对利益冲突，要站在公平的立场，学会担当。
道德修养: 知道如何坚守公平，如何守护正义。增强崇尚公平、追求正义的情感，不歧视他人，努力做有正义感的人。
法治观念: 面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义智为。
责任意识：富有正义感，树立维护社会公平正义的责任意识。
二、教学重点与难点
重点：坚守公平，守护正义。
难点： 制度保障公平，司法维护正义。
三、教学准备
搜集“赵宇案”相关资料，制作ppt，设计助学导案。
四、教学过程
（一）新课导入
教师：同学们，公平正义自古以来就是我们共同的向往和追求，那你们有没有在学校里、或是在生活中遇到过不公平不正义的事情？面对这些事，你是怎么做的？
学生：分享不公平遭遇以及做法。
过渡：我们每个人都想得到公平的待遇，希望正义永远不会缺席，但是现实生活中却往往未必能够时时事事都尽如人意。面对不公平不正义的现象，同学们会感到郁闷、悲伤、甚至是气愤。那面对这些不公平不正义的事情，我们又该如何正确应对呢？接下来让我们一起走进今天的课程——公平正义的守护。
（设计意图：引导学生正视社会生活中的不公平不正义现象，从反面激发学生崇尚公平正义的情感，从而为下一个环节如何守护公平正义做铺垫）
新课讲授
【环节一：做维护公平之人】
教师：提到公平正义这四个字让老师想起了一部正在热映的电影，大家猜猜是哪部电影？
（议学情境）电影《第二十条》中韩雨辰故事的起始、过程、结局
提问：如果你是韩雨辰，你愿意主动向霸凌者道歉吗？
如果你是旁观者，你是否愿意帮助他？
影片中的韩雨辰采用暴力的方式制止霸凌，有没有其他更好的方式？
学生：（告诉老师，告诉家长......）
教师：同学们刚刚分享了一些方式方法，老师来总结一下，面对危险，学会保护自己，求助老师、家长，在能力范围内施以援手，帮助欺凌者。不围观、不起哄、不嘲笑，写匿名信等等方式。这些做法警示我们遇见不公平不公正的事情除了要去勇敢的说不以外，还要注意采用合理合法的方式。
过渡：实际上为了保障未成年人的合法权益，国家也出台了相关法律，我们一起来看在《未成年人保护法》中，未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。除此之外，在刑法中也有相关规定
教师：法律绝不是一纸空文，法律的生命力在于实施，下面我们一起来看一个真实案件，五名未成年少女因校园欺凌获刑。可以看到司法过程中，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
通过刚刚的探讨，我们能够认识到在面对不公平的事时，要勇敢说“不”，还要注意要采用合理合法的方式和手段。除了我们个人的努力，还要依靠制度保障公平的实现，尤其要看到在立法和司法过程中，它实际是在公平对待每一个人，确保其权益的实现。请同学们在书中做好笔记。
（知识总结）如何去坚守公平？
【环节二：做守护正义之士】
艺术实际上来源于生活，这部电影取材了多个现实中所发生的真实案例，其中的一个案例就是当时轰动一时的“赵宇案”，赵宇这个小伙子看到女邻居被打，勇敢的伸出了援助之手，但是却反被刑事拘留，还有可能面临着巨额赔偿，下面让我们从银幕照进现实，通过视频来看看案件发生时的来龙去脉。
活动：播放“赵宇案”视频1
老师：事情发生后，当地公安机关以赵宇涉嫌故意伤害罪立案侦查，进行为期14天的刑事拘留，侦查终结后，以赵宇涉嫌过失致人重伤罪向检察机关移送审查起诉。问：你认同当地警方对赵宇的处理吗？这样的处理可能会带来怎样的影响？
学生：（不认同，见义勇为的人寒心........）
教师：赵宇试图通过微博寻求帮助，消息一经发出，便引起了广泛的舆论关注，下面我们通过视频来看看案件受到了怎样的影响？
活动：播放“赵宇案”视频2
通过视频，当地人民检察院认定赵宇防卫过当，赵宇不需要再承担刑事责任，但是仍然背负着轻微犯罪事实的定性以及有可能面临着几十万的民事赔偿。那通过视频，很显然赵宇对这个结果是不满意的。
教师：当地检察机关对赵宇的判决，你认同吗？谈谈你的想法。老师给大家一次当法官断案的机会，我们以小组为单位，结合赵宇案的案情以及相关法律，来认定赵宇到底应该怎样判决？
活动：我是小法官（小组合作探究）
教师：有请几组同学代表分享一下讨论结果。同学们依据事实和法律，作出了赵宇是正当防卫的认定。
过渡：下面我们一起来这看看你们讨论的结果与本案的最终结果一不一致？在最高人民检察院的指导下，本案重新定性为正当防卫，绝对不起诉。这意味着赵宇的行为不是犯罪情节轻微，而是不构成犯罪。从防卫过当到正当防卫，赵宇的民事赔偿也被免除。
教师：经历了一波三折，事情终于尘埃落定，赵宇也等来了想要的公平正义。好消息是他还获评了见义勇为先进分子，我们一起来看看他经历了这么多，有什么样的感悟。
教师：用更合理合法的方式去守护公平正义。我们这个社会才能更加正能量，风清气正。从防卫过当再到正当防卫，在最高检的指导下，当地检察机关用了8天时间对赵宇案进行了纠正，让我们真实感受到法律的温度，见证了法不能向不法让步，以及在每一个司法案件中都能让我们切实感受到公平正义。
笔记：如何守护正义？
过渡：公平正义自古以来就是人类追求的目标，也是当今社会主义核心价值观社会层面的重要凝练，想要实现公平正义，你觉得都需要谁作出努力？
学生总结，生成维护社会公平正义的价值知识点。
课堂升华
【环节三：尽公平正义之责】
1.教师小结+情感升华
在本节课的最后，我们一起来聆听一首由周深演唱，最高人民检察院出品的歌曲《我的答案》。这首歌承载着大家对公平正义最热切的向往。歌中唱着，“为国为民就是我前行底气，公平正义就是我理想主义”，法不能向不法让步，正义更不能向罪恶低头。
那同学们，还记得课堂的开始，老师采访了大家都遇见哪些不公平不正义的事，那通过本节课的学习，相信同学们一定都知道该怎样正确的维护公平正义了，那接下来我们每个人都来写一份维护公平正义倡议书，下面把时间交给你们。
2.活动：撰写公平正义倡议书并分享
公平正义的社会不会自然而然的形成，美好的愿望转化为现实，需要我们每一个人的参与和努力，在这条追逐公平正义的漫漫长路上，愿我们所有人都能有不沉默的勇气，用我们的力量，去驱散那些不公与黑暗的阴影。我今天的课就先上到这里，同学们，下课！
板书设计
六、教学反思
本课以《第二十条》为线索，从电影中的故事聚焦到真实原型，探讨如何坚守公平，如何守护正义。在课程设计过程中，试图通过挖掘素养理顺本节课知识点，但是造成有些素材与知识点有些牵强，公平与正义之间的区别未能界定清晰。在讲课过程中我过多的关注在语言表现力上以及内容的逻辑性，未能认识到教学设计应该作为第一位，在以后的课程中，应该将更多的精力放在教学设计上，形式应该多样以及增加教学过程的趣味性。
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