资源简介

拒绝校园欺凌，守护青春阳光——初中生预防欺凌主题班会教案
一、班会主题
拒绝校园欺凌，守护青春阳光
二、适用年级
初中全年级
三、课时
1 课时（45 分钟）
四、设计理念
通过多种形式的活动，让学生深入了解校园欺凌的表现、危害及背后原因，激发学生对欺凌行为的反思和抵制意识。引导学生掌握预防和应对校园欺凌的有效方法，培养学生的正义感和同理心，营造和谐、友善、安全的校园氛围。
五、班会背景分析
（一）学情特点
初中阶段学生正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐增强，情绪波动较大，人际交往需求增加，但人际交往能力和情绪管理能力有待提高。在这个阶段，部分学生可能会因为各种原因陷入校园欺凌事件，无论是作为欺凌者、被欺凌者还是旁观者，都可能受到不同程度的负面影响。
（二）现实需求
根据学校的调查数据以及日常观察发现，约 15%的学生表示自己曾目睹过校园欺凌事件，7%的学生承认自己遭受过不同形式的欺凌，如言语辱骂、排挤、肢体推搡等。校园欺凌不仅影响受害者的身心健康，也对欺凌者和旁观者的成长产生不良影响，破坏校园的和谐秩序。因此，开展预防校园欺凌的主题班会十分必要。
六、班会目标设定
（一）认知目标
1. 学生能够准确识别校园欺凌的多种形式，包括言语、身体、社交和网络欺凌等。
2. 深入理解校园欺凌对受害者、欺凌者和旁观者造成的多方面危害。
3. 了解校园欺凌行为背后的复杂心理和社会因素。
（二）能力目标
1. 掌握预防校园欺凌的有效策略，如建立良好人际关系、提升自我保护能力等。
2. 学会在面对校园欺凌时采取恰当的应对措施，包括及时求助、有效沟通等。
3. 培养学生在发现校园欺凌事件时，能够勇敢站出来制止或报告的能力。
（三）情感目标
1. 增强学生对校园欺凌行为的零容忍态度，激发学生的正义感。
2. 培养学生的同理心，学会理解和关心他人，减少冷漠旁观的行为。
3. 营造温暖、友善、互助的班级氛围，提升学生的安全感和归属感。
七、班会准备
（一）物资准备
1. 制作校园欺凌相关的案例卡片，包括文字案例和图片案例，每个案例设置相应的问题。
2. 准备“校园欺凌应对策略”卡片，正面写策略名称，背面写详细解释，如“及时报告老师”“保持冷静，避免激怒对方”等。
3. 准备便签纸和笔，方便学生记录自己的想法和感受。
4. 制作“拒绝校园欺凌承诺书”，内容包括承诺不参与欺凌行为、积极帮助受欺凌同学、及时报告校园欺凌事件等。
5. 准备模拟场景道具，如模拟手机（用于网络欺凌场景）、玩具人偶（用于模拟肢体冲突场景）等。
6. 准备舒缓和振奋的背景音乐，如《和兰花在一起》《光明》等。
（二）环境布置
1. 将教室桌椅摆放成小组讨论形式，每组 4 6 人，方便学生进行互动交流。
2. 在教室黑板上绘制“拒绝校园欺凌，守护青春阳光”的主题字样，并配上一些象征和平、友善的图案，如爱心、橄榄枝等。
3. 在教室墙壁上张贴一些关于反对校园欺凌的宣传海报，营造主题氛围。
八、班会流程设计
（一）导入
1. 播放一段关于校园欺凌的新闻视频剪辑，视频中包含不同类型的校园欺凌场景，如言语辱骂、肢体冲突、孤立排挤等。播放时，教师将音量调至适中，确保每个学生都能清晰观看和听到。
2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这个视频，你们心里有什么感受？在视频中看到的这些行为，你们觉得熟悉吗？”引导学生自由发言，分享自己的直观感受和想法。教师认真倾听学生的发言，对学生表达的愤怒、担忧等情绪给予肯定和回应，如“我能感受到你对这种行为的愤怒，这是非常正常的反应”。
（二）认识校园欺凌
1. 教师展示一系列校园欺凌的案例卡片，包括文字描述和对应的图片。案例涵盖多种欺凌形式，如：
言语欺凌：“小明经常被同学嘲笑他的口音，同学们给他起难听的外号，每次他说话都故意模仿他的口音，让他很自卑。”（配一些同学嘲笑、模仿的图片）
身体欺凌：“在学校操场，几个同学围住小王，对他推推搡搡，还打了他几拳，小王不敢反抗。”（配模拟肢体冲突的图片）
社交欺凌：“小美被班级里的女生孤立了，她们不跟她一起玩，还在背后说她的坏话，让其他同学也远离她。”（配几个女生聚在一起窃窃私语，小美独自在一旁的图片）
网络欺凌：“小李在社交平台上被同学发布恶意评论，说他的坏话，还配上他的照片，这些评论被很多人看到，给他带来很大困扰。”（配手机屏幕上显示恶意评论的图片）
2. 教师逐一向学生展示这些案例卡片，引导学生思考并讨论：“这些行为属于校园欺凌吗？为什么？”每个案例展示后，给予学生 1 2 分钟的思考时间，然后请学生举手发言，分享自己的观点。教师对学生的回答进行点评和总结，明确指出这些行为都属于校园欺凌，并进一步解释每种欺凌形式的特点和表现。
（三）校园欺凌的危害
1. 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕“校园欺凌对受害者、欺凌者和旁观者分别有哪些危害”展开讨论。教师为每个小组发放一张大白纸和马克笔，让学生将讨论结果记录下来。讨论时间为 3 4 分钟，教师在教室里巡视，观察各小组的讨论情况，适时给予引导和启发，如“想一想，从身体和心理两个方面去考虑危害”。
2. 小组讨论结束后，每个小组选派一名代表上台，向全班汇报讨论结果。汇报时，小组代表将记录讨论结果的大白纸展示在黑板前，边讲解边指出重点内容。其他小组的学生可以进行补充和提问。教师对各小组的汇报进行总结和完善，强调校园欺凌对受害者的身心健康、学习生活造成的严重负面影响，如身体受伤、自卑抑郁、学习成绩下降等；对欺凌者自身成长的阻碍，如可能面临纪律处分、影响人际关系、形成不良价值观等；对旁观者的心理冲击，如产生恐惧、冷漠心理，影响其对正义和善良的认知等。
（四）案例分析与讨论
1. 教师展示一个详细的校园欺凌真实案例：
小辉是一名初一学生，性格比较内向，不太爱说话。同班级的几个调皮男生觉得他好欺负，经常在课间对他进行言语嘲讽，叫他“胆小鬼”“闷葫芦”。有一次，在体育课上，这几个男生趁老师不注意，将小辉推倒在地，还抢走了他的篮球，让他在同学面前出丑。小辉感到非常委屈和害怕，但又不敢告诉老师和家长。此后，他变得更加沉默寡言，甚至开始害怕去学校。
同时展示相关的图片，如小辉被推倒在地的画面、小辉孤独的神情等，增强案例的直观性。
2. 提出以下问题引导学生进行深度分析和讨论：
从小辉的经历中，我们可以看出他为什么会成为被欺凌的对象？（引导学生思考受害者自身性格、行为习惯等因素与被欺凌的关系）
那几个欺凌小辉的同学为什么会做出这样的行为？他们当时可能是怎么想的？（探讨欺凌者的心理动机，如寻求关注、炫耀力量、模仿不良行为等）
如果你是小辉的同学，目睹了这一切，你会怎么做？（培养学生作为旁观者的正确态度和行为）
假如你是小辉，你会采取什么方法来应对这种情况？（启发学生思考受害者的应对策略）
3. 学生分组进行讨论，讨论时间为 5 分钟。教师在各小组间穿梭，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法，引导学生从不同角度进行分析。
4. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生全面、深入地理解校园欺凌事件背后的原因和应对方法，强调面对校园欺凌时，无论是受害者、欺凌者还是旁观者，都应该采取正确的态度和行为。
（五）预防与应对策略
1. 教师拿出准备好的“校园欺凌应对策略”卡片，向学生逐一展示并讲解。策略包括：
保持冷静：当遇到校园欺凌时，不要惊慌失措，尽量让自己保持冷静，避免因情绪激动而使情况恶化。例如，在心里默默数 10 个数，让自己先平静下来。
及时求助：勇敢地向老师、家长或其他信任的人寻求帮助，不要独自承受。可以在课后找老师单独沟通，或者回家后和家长坦诚交流。
避免激怒对方：不要用挑衅性的语言或行为回应欺凌者，以免引发更严重的冲突。比如，当对方辱骂时，不要回骂，而是选择沉默离开。
增强自我保护意识：学习一些自我保护的技巧，如锻炼身体、掌握基本的防身术等。同时，尽量避免独自去偏僻的地方，上下学结伴而行。
积极沟通：如果与同学之间有矛盾，要及时、积极地进行沟通，尝试化解矛盾。可以选择一个合适的时间和地点，心平气和地表达自己的想法和感受。
团结同学：在学校里，要与同学们友好相处，互相帮助，建立良好的人际关系。一个团结的集体能够减少校园欺凌的发生。
利用法律武器：了解相关的法律法规，知道校园欺凌是违法的行为。如果遭遇严重的欺凌，可以借助法律手段维护自己的权益。
2. 讲解完后，将学生分成小组，每个小组发放一套“校园欺凌应对策略”卡片。小组内成员互相交流，分享自己对每种策略的理解和在实际生活中如何应用的想法。例如，讨论在什么情况下适合用哪种策略，以及具体的操作方法。教师在小组间巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生结合实际情况进行思考。
3. 每个小组选派一名代表上台，分享小组讨论中印象最深刻的一个应对策略，并举例说明如何在实际场景中运用。其他小组的学生可以进行提问和补充，教师进行点评和总结，强化学生对预防和应对校园欺凌策略的理解和记忆。
（六）承诺与行动
1. 教师发放“拒绝校园欺凌承诺书”，让学生认真阅读承诺书的内容，包括承诺不参与欺凌行为、积极帮助受欺凌同学、及时报告校园欺凌事件等。
2. 学生阅读完毕后，教师带领学生进行承诺宣誓。全体学生起立，右手握拳，举至耳边，跟随教师大声宣读承诺书内容：“我承诺，坚决拒绝校园欺凌行为。不做欺凌者，不做冷漠旁观者。尊重他人，关爱同学，为营造和谐、安全的校园环境贡献自己的力量。如果发现校园欺凌事件，我会及时报告，用行动守护每一位同学的青春阳光。”宣誓时，教师声音洪亮、坚定有力，带动学生的情绪，让学生深刻感受到承诺的严肃性和重要性。
3. 宣誓结束后，学生在承诺书上郑重签下自己的名字。签完名后，教师收集承诺书，将其张贴在教室的显眼位置，如教室后墙的公告栏，时刻提醒学生遵守承诺。
（七）总结
1. 教师对本次班会进行总结：“同学们，今天我们一起深入了解了校园欺凌，知道了它的各种形式、危害以及我们应该如何预防和应对。校园欺凌是我们每个人都要坚决抵制的行为，它不仅伤害他人，也会影响我们自己的成长和校园的和谐。希望大家都能记住今天所学的内容，从自己做起，从身边的小事做起，拒绝校园欺凌，让我们的校园充满阳光和温暖。”
2. 在总结的同时，教师播放舒缓的背景音乐《和兰花在一起》，营造温馨、和谐的氛围，让学生在轻松的氛围中结束本次班会。
九、班会延伸设计
（一）长效跟踪
1. 设立“校园欺凌举报箱”，放置在学校的显眼位置，如教学楼大厅。举报箱每周开启一次，由专人负责收集和整理举报信息。对于收到的举报信息，学校相关部门要及时进行调查和处理，并将处理结果反馈给举报人。同时，保护举报人的隐私，确保举报人不会受到任何形式的报复。
2. 开展“每周一反思”活动，每周一利用早读前的 5 10 分钟时间，让学生静下心来思考自己上周在与同学相处过程中是否有不当行为，是否关注到身边可能存在的校园欺凌迹象。学生可以将自己的反思写在一张小纸条上，放入班级的“反思收集盒”中。教师定期对学生的反思进行查看和总结，对于表现良好的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的学生及时进行引导和教育。
3. 建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康测评，重点关注曾遭受校园欺凌或有欺凌倾向的学生的心理状态。学校心理咨询室为这些学生提供定期的心理咨询和辅导服务，帮助他们走出心理阴影，树立正确的价值观和行为准则。心理咨询师与班主任保持密切沟通，及时反馈学生的心理变化情况，共同制定个性化的教育方案。
（二）家校协同
1. 举办“预防校园欺凌家长讲座”，邀请专业的教育专家或心理咨询师为家长讲解校园欺凌的相关知识，包括校园欺凌的表现形式、危害、成因以及家长如何在家庭中教育孩子预防和应对校园欺凌。讲座过程中设置互动环节，让家长分享自己在教育孩子过程中遇到的问题和困惑，专家进行现场解答和指导。讲座结束后，为家长发放《预防校园欺凌家长手册》，手册中包含详细的教育方法、沟通技巧以及与学校配合的注意事项等内容，方便家长在日常生活中学习和应用。
2. 建立家校沟通微信群或 QQ 群，班主任及时在群里发布学校关于预防校园欺凌的工作动态、教育活动等信息，让家长了解学校在预防校园欺凌方面所做的努力。同时，家长也可以在群里反馈孩子在家中的表现和遇到的问题，与教师共同探讨解决方案。教师定期在群里分享一些关于青少年心理健康和人际交往的文章、视频等资料，引导家长关注孩子的心理成长和品德教育。
3. 组织家长参与学校的“校园安全护卫队”，邀请家长志愿者在上下学时间段协助学校维护校园周边秩序，加强对校园周边环境的巡查，及时发现和制止可能发生的校园欺凌行为。通过家长的参与，不仅增强了校园周边的安全保障，也让家长更加深入地了解学校的安全管理工作，促进家校之间的紧密合作。
十、预设问题与应对策略
（一）学生参与度不高
1. 提前准备一些有趣的互动小游戏，如“校园欺凌知识问答接龙”“情景模拟角色扮演挑战”等，在班会开始前或过程中适时开展，激发学生的兴趣和积极性。例如，在“校园欺凌知识问答接龙”游戏中，教师提出一个关于校园欺凌的问题，如“哪种行为不属于校园欺凌？”让学生依次回答，回答正确的学生可以获得小奖品，如书签、贴纸等，回答错误的学生要表演一个小节目，如讲笑话、唱一句歌等。
2. 对于不太愿意参与讨论和发言的学生，教师主动走到他们身边，用温和的语气鼓励他们表达自己的想法，如“我发现你一直在认真思考，相信你一定有独特的见解，不妨和大家分享一下，让我们听听你的想法。”同时，在分组讨论时，教师有意识地将性格开朗和内向的学生分在一组，让开朗的学生带动内向学生参与讨论。
（二）讨论偏离主题
1. 教师在提出讨论问题时，明确讨论的范围和重点，如“我们现在讨论的是校园欺凌中旁观者的正确做法，大家围绕这个主题展开讨论，不要偏离哦。”并在学生讨论过程中，及时提醒学生回到主题。
2. 如果学生讨论偏离主题较远，教师可以暂停讨论，用幽默的语言引导学生回到正轨，如“同学们，我们好像坐错车了，赶紧回到我们要去的目的地——校园欺凌旁观者的应对方法上来吧。”然后重新强调讨论主题，引导学生继续讨论。
（三）学生对案例讨论情绪激动
1. 提前制定讨论规则，如“在讨论过程中，要尊重他人的观点，不要争吵，如果有不同意见，可以等对方说完后再发表自己的看法。”在学生讨论前，再次强调这些规则。
2. 当学生情绪激动时，教师及时介入，安抚学生的情绪，如“大家先冷静一下，我们是来一起讨论问题的，不是来吵架的。每个人都有表达自己观点的权利，我们要耐心倾听他人的想法。”引导学生以理性的方式进行讨论，避免情绪化的争论。
十一、教学反思要点
（一）参与度评估
1. 统计各环节学生的参与人数和参与比例，包括主动发言的学生人数、参与小组讨论的积极程度等。例如，在小组讨论环节，观察每个小组学生的发言频率和参与热情，记录积极参与讨论的小组和参与度较低的小组。
2. 分析不同性别、性格学生的参与差异，思考如何针对不同类型的学生设计更具吸引力的活动，提高全体学生的参与度。比如，对于性格内向的学生，是否可以采用匿名投票、书面表达等方式让他们更自在地参与讨论；对于女生和男生，在案例选择和讨论话题设置上是否需要有所侧重，以激发他们的兴趣。
（二）内容理解与吸收
1. 通过观察学生在讨论和发言中的观点表达，判断他们对校园欺凌相关知识的理解深度。例如，在讨论校园欺凌的危害时，看学生是否能全面、深入地阐述对受害者、欺凌者和旁观者的多方面影响，还是仅停留在表面认知。
2. 在班会结束后，布置一些简单的课后小作业，如让学生写一篇简短的心得体会，或者以绘画的形式描绘出自己对预防校园欺凌的理解，以此来评估学生对班会内容的吸收程度和掌握情况。分析学生作业中存在的问题和误解，以便在后续教学中进行针对性的补充和纠正 。
（三）活动效果评估
1. 观察学生在班会后的行为变化，如在课间、体育课等场合，学生之间的相处是否更加友善，是否有更多同学主动制止一些不文明行为，以此判断班会对学生实际行为的影响。
2. 收集学生对本次班会的反馈意见，通过问卷调查、课间交流等方式，了解学生对班会活动形式、内容的喜好程度和改进建议。例如，询问学生是否觉得案例分析很有帮助，是否希望增加更多互动环节，或者对某些知识点的讲解是否清晰易懂等。根据学生的反馈，总结本次班会的优点和不足之处，为今后开展类似主题班会积累经验。
（四）改进方向
1. 根据学生的反馈和参与度情况，调整活动环节的时间分配。如果某个环节学生讨论热烈、意犹未尽，可适当延长时间；若某个环节学生反应平淡，可精简内容或更换形式。比如，在案例分析环节，如果学生讨论非常深入，提出了很多有价值的观点和问题，可增加一些讨论时间，引导学生进一步探讨；若学生对某个理论讲解部分兴趣不高，可尝试用更生动形象的方式，如动画、短视频等进行呈现。
2. 丰富案例的多样性，不仅要涵盖不同类型的校园欺凌案例，还要包括不同年级、性别、家庭背景学生的案例，使案例更具代表性和贴近学生生活实际。同时，在案例分析中，增加更多引导学生自主思考和解决问题的环节，培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。例如，在展示案例后，不直接给出分析和答案，而是引导学生自己提出问题、分析问题，并尝试提出解决方案，然后教师再进行点评和总结。
3. 加强与其他学科的融合，将预防校园欺凌的教育渗透到日常教学中。例如，在语文作文课上，可以布置以“拒绝校园欺凌”为主题的作文，让学生通过文字表达对校园欺凌的认识和看法；在道德与法治课上，深入讲解校园欺凌相关的法律法规和社会责任，强化学生的法律意识和道德观念。通过多学科协同教育，形成教育合力，加深学生对预防校园欺凌的理解和重视程度。

展开更多......

收起↑