资源简介

足球《脚背正面运球》教学设计
一、指导思想：
本课以 “健康第一、安全第一”为指导思想，以培育体育核心素养为目标，以学生发展为中心， 注重以学定教，学科育人。通过创建结构化的学习情境，以问题驱动的方式将教学重难点转化成小目标落实到每一个具体的学练环节当中。从单一技术教学、组合技能练习、弱对抗练习，再到课堂比赛，穿插评价活动的开展，做到学、练、赛、评系统化组织，促进学生学以致用，培养足球意识和运动能力，实现能力外化于行，品格内化于心，进而促进核心素养的培养。
二、教材分析：
本节课的教学内容是足球《脚背正面运球》，本单元预设为三次课，本次课为第一次课。足球教学作为一项直接对抗性运动，主要侧重于对学生进行竞争意识、合作精神等的培养，但在竞赛过程中不可避免地会因为不合理冲撞而受伤。对于高一年级学生而言，大多数男生都较为喜爱该项运动。因此，在课堂学习过程中，学生表现出极大的兴趣，甚至在教学比赛中忽略自我保护，从而存在一定程度上的安全隐患。又由于该年龄段男生体力、精力、动作记忆的能力都相对弱，因此，足球正脚背行进间运球的教学一方面需要更加规范地进行示范和讲解，另一方面需要学生在学习中增加探究环节 ，在比赛中体验使用该技能完成摆脱防守人，实现成功教学。为了提高该教材教学的趣味性和学生学习的成就感，需要在该项教材的教学中，适当安排教学比赛环节，在比赛中使学生运球技术得到不断巩固和提高。结合班级学生足球基础的差异性，注意选择足球技术掌握较好的学生辅助教学。
三、学情分析：
本次课授课对象是高一年级的学生，他们正处于活泼好动，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，注意力不能长时间的集中等特点。首先，这些学生学习热情比较高涨， 态度比较端正，能以较大的热情投入体育课的活动之中。其次，高一年级的学生经过初中的兴趣培养学习，已经对足球产生了浓厚的兴趣，但是，技术学习不完善，需要在水平四阶段在技术学习上继续学习新知识细。再次，这些学生中大部分平时接触足球的比较少，但爱表现，教师应挖掘这部分学生的表现精神，辅导和帮助其他同学完成练习。最后，高一年级学生身体素质较弱，运动起来不注意保护自己，在教学中应强调体育运动安全意识的培养。
(
准备器材道具
)四、教学流程：
课 前
(
课堂常规、队列队形
)
开始部分
(
普通热身：慢跑、协调性行进操
热身游戏：反应运球
课课练：1、球性球感2、防守步伐
)
准备部分
(
学：
学习脚背正面运球
)
(
练：
1、弱对抗下行进间的脚背正面运球练习 2、
2vs1
四小门做运球、传球和射门的攻防组合练习
2、
)
(
赛：5V5小场地比赛
)基本部分
(
体能：
抢金蛋
)
(
放松球操、师生小结、宣布下课、回收器材
)
结束部分
场地布置： 场地1 场地2 场地3
教学方式：学练赛评内容分布表
教学方式 内容安排
学 行进间脚背正面运球技术；原地变向；行进间变向
练 两人一组弱对抗下行进间运球变向练习；2vs1 四小门做运球、传球和射门的攻防组合练习
赛 5V5小场地比赛
评 参与学练的兴趣、完成技术动作的姿势和质量、组合技术动作的配合、比赛的应用、足球规则、礼仪品德情况
七、安全防范知识：
1、课前进行安全检查并提出安全要求。
2、充分做好准备活动，练习时运动强度由低到高，遵循运动规律。
3、在规定场地进行分组练习，避免跑动中相撞，对抗赛时提示学生遵守规则。
八、课堂评价
星级 评价方面
三颗星 参与运动兴趣高，完成动作质量好，姿势正确，动作协调；在组合技术动作的配合、比赛的应用、足球规则、礼仪、体育品德方面表现突出。
二颗星 参与运动兴趣较浓，完成动作质量较好，姿势正确，动作较协调；在组合技术动作的配合、比赛的应用、足球规则、礼仪、体育品德方面表现相对较好。
一颗星 参与运动兴趣一般，完成动作质量一般，动作紧张不协调；在组合技术动作的配合、比赛的应用、足球规则、礼仪、体育品德方面表现一般。
九、教学创新
1、注重学、练、赛、评有机结合
本课以创建结构化的学习情境，通过分组比赛导入，引出本节课教学内容，逐步将单一技术融入到运、传、射的组合练习中，再到课堂比赛。使学生理解如何运用所学技术，强化应用和配合意识，真正做到学以致用。通过学、练、赛、评的有机结合，帮助学生建立系统化的学科思维，培养学生足球意识和运动能力，提升核心素养。
2、细化教学目标，营造主动探究氛围
本课将教学目标和重难点进行了细化分解，并通过问题驱动的方式，将分解的小目标落实到每一个具体的学练环节当中。学练中围绕重难点抛出三个问题，并设计了三个练习情境，引导学生在特定的学习情境中通过自主、合作的学习方式，积极思考、主动探究、交流体验，突破教学重难点，帮助学生有目的地学练，达成学习目标。
3、落实核心素养，发挥学科育人功能
本课将教学内容作为落实核心素养的主要载体，不仅关注技能本身的功能和价值，更注重发挥学科育人作用，赋予课程特殊使命。在学练中培养学生探究意识，提高学生应变能力和应用意识，渗透足球规则、礼仪、战术，培养学生团队意识和勇于拼搏等体育品德，真正做到了以体育智、以体育心，落实核心素养。
足球《脚背正面运球》课时教案
教学 目标 1、运动技能：能说出在有防守移动过程中足球脚背正面运球的动作方法，进一步了解足球比赛知识、简单战术、规则、礼仪，懂得遵守规则比赛。80%的学生能够较熟练地完成行进间足球脚背正面运球技术动作10米，20%的学生能在比赛中合理运用该技术动作成功3次。 2、健康行为：通过课课练、对抗、组合和比赛等多种形式练与赛，发展速度、灵敏、协调素质，提高反应能力。 3、体育品德：能够感受到足球运动的乐趣，培养学生勇敢、果断、不怕困难的意志品质和团结协作精神。
教学 重点 脚背正面推拨球的动作 教学 难点 行进间运球的协调性
课的 结构 达 成 目 标 课的内容 教学过程与方法 组织与要求 （组织图，要求与学法指导） 时间 次数 强度
开 始 部 分 1′ 一、规范课堂教学秩序，集中学生注意力。 一、课堂常规（图1） 1、集合整队 2、师生问好 3、安排见习生 一、组织:（图1） （图1）要求：快、静、齐。 1′ 1 低
准 备 部 分 7′ 准 备 部 分 7′ 一、简单活动身体，避免运动损伤，加强身体协调性。 二、通过专项热身游戏，玩中学引出本课主题，运球游戏中认识足球场地（角球区、边线、中线、球面线、禁区、球门）激发学生学习兴趣。 三、培养学生球性球感 一、准备活动（图2） 1、行进操 慢跑两圈 前后击掌 向后踢腿 侧面踢腿 弓步压腿 二、专项热身游戏：听口令反应运球（图3） 三、课课练（图4） 1、踩球 2、荡球 3、踩单车 4、向前推球 5、向后拉球 1、教师语言引导并领做 2、语言提示，评价激励 1、教师讲解游戏规则 2、方法：在区域内运球，听到教师口令迅速运球到指定位置。 （评价：游戏运球过程看谁最先到达指定位置并且用脚把球停住） 1、教师语言引导并领做 2、语言提示，评价激励 3、师生评价 4、方法：模仿教师的动作，按要求完成。 （评价：球离人不超过1步；移动中的重心平稳） 一、组织:（图2） （图2）要求：认真练习，动作到位。 二、组织:（图3） （图3）要求：遵守规则、注意安全。 三、组织:（图4） （图4）要求：动作准确到位。 2′ 2′ 3′ 1 2~5 1 中 高 中
基 本 部 分 28′ 基 本 部 分 28′ 基 本 部 分 28′ 通过规范的动作示范与清晰的讲解，使学生了解脚背正面运球技术要领。 二、通过弱对抗练习，学生更容易的掌握在有防守队员时如何运用脚背正面运球的技术动作。 三、通过组合练习，可以提升学生在复杂情景下运用技术的能力。 四、通过小场地比赛强化学生在实战中正确运用脚背正面运球技能。 五、通过体能练习提高学生身体素质，培养学生团结协作的能力和意识。 一、学习足球：脚背正面运球（图5） 二、弱对抗下行进间的脚背正面运球练习（图6） 三、2vs1四小门做运球、传球和射门的攻防组合练习 （图7） 四、5vs5小场地比赛 （图8） 五、体能练习：抢金蛋（图9） 1、教师讲解示范行进间脚背正面运球（提问：运球时脚在哪个位置，怎么去触球的？） 2、红绿灯游戏引导在做行进间脚背正面运球练习时学会看信号灯和交警手势。 3、方法：上体稍前倾，两臂屈肘自然摆动，运球脚膝盖微曲，脚尖向下，用脚背正面触球的后中部推拨球前进。 （评价：小组为单位，哪组在做行进间脚背正面运球练习时最有效、跟进快、控制的住球） 1、引导学生两人一组做弱对抗下行进间的脚背正面运球练习（提问：怎样才能不被抢到球？） （评价：每人完成 5 次， 成功完成 3 次以上） 2、指导学生进行行进间脚背正面运球摆脱防守人比多游戏 （量化评价：在规定时间内变向运球超过10次） 3、方法：持球人用远离防守人的脚向前运球，防守人采用先走路跟持球人，变成单脚跳跟持球人。 1、教师讲解示范组合动作 2、引导学生做运球、传球、射门的防组合练习 3、方法：持球人通过运球进攻一个球门吸引防守队员后把球传给队友完成射门，如防守抢得球可以带球进攻对面2个小门。 4、教师指导、评价 （评价：每人完成5次， 成功完成2次以上） 1、教师讲解比赛规则及要求 2、指导学生分组比赛（渗透礼仪、规则） 3、方法：在场地内进行5vs5的比赛，比赛没有守门员。 （评价：在规定的时间内，四对四得分的多少， 应用战术和正确运用脚背正面运球技术得分多少） 1、教师讲解比赛规则及要求 2、指导学生分组比赛 3、方法：抱团游戏，分成八个小组，听哨声开始比赛，排头抱头蹲5次，爬行去运球回自己的基地，击掌交换下一名同学依次进行。最后获得球最多方获胜。 一、组织:（图5） （图5）要求：注意观察教师的动作。 二、组织:（图6） （图6）要求：遵守规则，注意安全。 三、组织：（图7） （图7）要求：攻防转换自如 。 四、组织：（图8） （图8）要求：1、分组赛前入场仪式 2、自我评价（积分） 五、组织：（图9） （图9）要求：团结协作。 3′ 3′ 3′ 6′ 5′ 1 2~5 2~5 1 1 低 中 中 高 高
结 束 部 分 4′ 一、使学生运动时的紧张心理状态得到放松，缓解疲劳。 二、让学生反思这节课的学习情况，锻炼其语言表达能力。 三、培养学生终身体育意识。 一、放松球操 二、师生小结 三、宣布下课 四、回收器材 1、在音乐伴奏下师生同做放松动作 2、师生共同分享本节课收获、布置家庭作业 3、组织收器材、宣布下课 一、组织：体操队形散开练习 要求：1、身体心理放松 2、记住家庭作业 4′ 1 低
场地器材 足球场 足球：41个 标志盘：40个 小球门：8个 音响：1台
练 习 密 度 55±5% 心率曲线
预计心率 平均心率135±5次/min 运动密度 运动密度预计：70%
课 后 反 思 本节课教师教学紧扣“学练赛评”要求，通过讲解、示范、评价，组织学生进行学练、 讨论、体验、游戏、比赛等，充分尊重学生的主体地位。通过问题驱动式学练帮助学生突破重难点。由单一技术教学到组合练习再到比赛，实现学、练、赛、评有效结合，促进学生学以致用的同时，帮助学生有组织、结构化、系统地学习。当然，我认为本节课在学生足球规则和足球核心素养方面渗透还不够，今后要在教学中正确地引导学生结合实战去学，让学生在实战中掌握足球知识，在结构化教学中不断成长起来。

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