资源简介

道德与法治八年级6.5《国家司法机关》教学设计
课题 6.5 国家司法机关
教学内容分析 本节课是八年级下册第三单元第六课第五框的内容,本框内容分为人民法院和人民检察院两大块。本课依据的是《青少年法治教育大纲》相应部分青少年法治教育内容”编写,旨在引导学生认识诸多政治现象背后的国家司法机关及其职权,认识到国家司法机关在维护人民权益中发挥着重要作用。
学情分析 通过本课前面四框的学习，学生已了解了-些国家机构,对于国家的政治认同感也有所提高,但是由于心理特点和认知程度上的限制,对于我国的国家机构及其职权不能很好的区分。本节课将继续帮助学生了解我国的国家机构。在学习中,学生或许会难以区分人民法院及人民检察院。故而在教学中, 要结合多种教学手段,引导学生理解人民法院及人民检察院各自的性质,职权等。从而正确了解我国的国家司法机关。
学习目标 政治认同：知道人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求 道德修养: 具体了解人民法院和人民检察院的职权 法治观念: 学会依靠司法机关维护自己的合法权益 健全人格：正确认识人民法院和人民检察院独立行使审判权和检察权的重要意义 责任意识：自觉尊重国家司法机关，从而在社会生活中敬畏法律、信仰法律
教学重难点 教学重点：人民法院和人民检察院的性质和职权 教学难点：人民法院和人民检察院都要全心全意为人民服务
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
思考交流：同学们看图片,说说这两个徽章分别代表的是我国的哪一国家机关 教师引领：他们分别是人民法院法徽和人民检察院检徽，今天我们来共同探究我国的司法机关 学生观察两幅图片，结合日常生活的常识，交流看不
设计意图：通过展示人民法院和人民检察院的徽标，引出节本课的课题，同时培养学生观察社会的习惯。
环节二：出示目标，展示预习成果
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：明确目标，师生共同解读，有利地本节课的教学活动；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。
环节三：人民法院
教师活动 学生活动
1.人民法院法徽解读： 思考交流：你知道法徽各组成部分代表着什么吗？ 教师引领：法徽既是人民法院的标志，也是法官的身份标志，体现着法官应代表国家依法行使审判权，保障在全社会实现公平和正义的深刻喻义。法徽的基本图案由麦穗、齿轮、华表、天平构成，其中天平寓意公平和公正 合作探究 视频：正义永不缺席 学习任务： 人民法院的性质？ 人民法院的组织体系？ 人民法院的职权？ 知识拓展： 我国有四级人民法院，分别是：基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院。基层人民法院管辖的案件是：一般的民事案件，都由基层人民法院受理，法律另有规定的除外... ... 教师引导归纳：我国宪法规定：“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关。”省级人民法院是高级，市级是中级，区、县是基层。乡镇也有下设法庭。 3.读书思考：我国人民法院的组成？ 教师引导归纳： ①我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。 ②地方各级人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院。 ③专门人民法院有军事法院、海事法院等。 4.案件分析： 江西省萍乡市湘东区人民法院经审理认为，夫妻感情确已完全破裂，对原告提出的离婚请求，依法予以支持。法院判决准许原告胡某艳与被告陈某高离婚。 2月20日，江苏省南京市中级人民法院公开宣判，被告人张新起以受贿罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。 河南省南阳市宛城区自然资源局以自己名义下发注销收回他人的237处房权证决定，被业主告上法庭。近日，河南省南阳市中级人民法院对此案公开审理后作出判决，宛城资源局撤销该局下发的注销和收回决定，并承担一二审诉讼费100元。 小组讨论：这些案件中，人民法院分别行使了哪项职权？ 教师引导归纳： 审理刑事案件，惩办犯罪分子。审理民事案件，解决民事争议。审理行政案件，解决行政争议。人民法院行使审判权必须坚持以事实为根据、以法律为准绳，依法独立公正行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 学生认真观察人民法院法徽，结合自己的理解和所学所知，交流各组成部分所代表的内容，同学之间互相补充与评价。 学生认真观看视频，结合教材知识，小组合作探讨教师提出的问题。 学生认真研读知识拓展链接，结合所知所学，在小组内讨论我国人民法院的组成。 学生认真研读三则案例，结合教材知识，讨论总结，举手交流，如：法院行使的是民事案例……
设计意图：“法徽解读”环节，旨在引导在具体分析人民法院法徽的过程中，使学生直观形象的了解人民法院的性质，使知识容易被学生理解和识记；“知识拓展”环节，共同引领学生了解我国人民法院的组成；“案例分析”环节，通过精心选取三个案例，引导学生分别理解人民法院审核民事案件、刑事案件和行政案件的，提高学生分析问题和解决问题的能力。
环节四：人民检察院
教师活动 学生活动
视频科普：你不知道的检查院 学习任务： 人民检察院的性质？ 人民检察院的组成？ 人民检察院的职权？ 教师引导归纳：我国宪法规定，“中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。”最高人民检察院是最高检察机关，领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作。 2.案例分析 一天，20岁的徐某在某校附近拦截一名初中生，要“借钱”上网。该生不给，徐菜便把他暴打一顿，抢走了他仅有的80元钱。后来，徐某如法炮制，多次得手。他先后纠集19岁的孙某等三人一起拦截学生要钱，遇到不给钱的，他们就打脚踢。一年多时间里，他们累计抢劫学生现金和财物价值共计50000元人民币。区人民检察院以徐某等四人涉嫌抢劫罪，向区人民法院提起公诉。人民法院经审理认定，徐某等人危害学校周边环境，社会影响恶劣，以抢劫罪判处徐某有期徒刑10年，并处罚金20000元; 其他成员被判3- 5年不等的有期徒刑，并处罚金5 000一10 000元。 思考：本案说明人民检察院具有何种职权？ 教师引导归纳：保障法律正确实施，维护社会公平正义，维护国家法制统一、尊严和权威。保障中国特色社会主义建设的顺利进行。 3.情境演绎 教师引导归纳：人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。各级人民检察院的工作人员，必须忠实于事实真相，忠实于法律，忠实于社会主义事业，全心全意为人民服务。 4.人民法院和人民检察院的区别与联系 学生认真阅读知识科普视频，结合教材知识，小组合作完成教师设置的问题。 学生认真阅读教材，归纳总结人民检察院的组成，并举手汇报 学生认真研读徐某的案例，结合教材知识，以小组为单位，讨论分析案例，并把讨论结果做好记录，派代表在班级进行汇报。 学生结合情境，小组合作谈论如何解决情境中的问题。 学生结合所学知识，完成表格，对人民法院和人民检察院进行区分。
设计意图：“视频科普”环节，共同引领学生了解我国人民法院的组成；“案例分析”环节，通过引导学生分析案件，理解人民检察院如何行使职权。
板书设计
作业与拓展学习设计 基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 拓展性作业： 调查本村或乡镇人民的生活变化，分析归纳发生变化的原因，出一期以坚持党的领导为主题的手抄报
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，巧妙设计教学环节，选取社会时政热点问题和相关宪法内容，引发学生的探究和争鸣。通过组织学生小组合作，培养学生的语言表达能力和思辨的能力。结合学生的生活实际，让学生在体验和感悟中领悟知识。利用贴近学生生活的事例和分析热点话题，让学生归纳总结宪法是怎样保障一切权力属于人民和尊重与保障人权的。
教学反思与改进 本节课采用小组合作探究、时政材料分析等教学手段，引领学生理解我国的宪法原则，并结合教材内容，归纳总结合国家贯彻宪法原则的措施。 本课突出的亮点有： 清晰展示核心素养目标，使学生易于理解，可操作性强 注重问题情境的创设，激发学生参与探究的积极性和主动性 多角度引导学生参与教学，体现学生的主体地位 本节课不够满意的地方是： 个别学生参与课堂教学的积极性不高，教师应更多的给予关注 课堂生成问题应对能力有所欠缺 课堂检测时间略显不足
学习评价设计 对坚持中国共产党领导。创设情境，出示习主席新年贺词，设置思考题，引导学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。 对国家权力属于人民。通过组织学生小组讨论、材料分析等方式，学生进行合作探究，自主归纳感悟，检验学生是否真正理解国家权力属于人民。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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