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道德与法治八年级6.3《 国家行政机关》教学设计
课题 6.3 国家行政机关
教学内容分析 《国家行政机关》是人教版道德与法治八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》的第三框。国家行政机关是国家权利机关的执行机关，是国家机构运行的中间环节。本节的主要内容是我国国家行政机关--国务院及其领导的各级人民政府的性质，属于本课内容的中间部分。本框是本册教材法治专册中的关键落脚点，把认识上升到国家高度，在本年级教学中占有非常重要的地位。而且通过对国家制度与国家机构的学习,增强国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育，对整个初中阶段落实立德树人的根本任务、培养公民意识具有重要作用。
学情分析 作为八年级学生，虽然初中学习过半，但对于政府机关处于- -种一知半解的状态。国家行政机关是一个系统的整体，学生的认知是零散的、肤浅的，当.然也不可避免的存在一些模糊甚至不正确的认识。只要关注新闻，有不少相关报道涉及政府职能部门，这是学习本课的基础。鉴于国家行政部门众多，不少部门又离学生的生活较远，所以学生学习起来会存在一定困难。
学习目标 政治认同：知道国家行政机关的含义、组成和职权，知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关 道德修养: 正确认识国家行政机关与国家权力机关的关系 法治观念: 懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义 健全人格：体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择 责任意识：自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民
教学重难点 教学重点：国务院和各级人民政府的性质 教学难点：理解行政机关与权力机关的关系
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
时政播报（视频） 2024年3月5日上午（大会开幕会结束后），在人民大会堂北大厅举行十四届全国人大二次会议首场“部长通道”集中采访活动，邀请部分列席会议的国务院有关部委主要负责人接受采访。 思考：视频中哪些部长参与了“部长通道”集中采访？各部长与国务院（中央人民政府）是什么关系？你认为政府负责哪些工作？ 教师引领：都属于行政机关，今天我们就来共同探究 学生研读图片，结合日常所知所学，交流部门性质
设计意图：以新闻视频和文字的方式，引导学生在交流讨论过程中，初步了解行政机关，自然的引出本节课的话题。
环节二：出示目标，展示预习成果
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：师生共同解读本节课的学习目标；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。
环节三：国家权力机关的执行机关
教师活动 学生活动
1.视频科普：国家行政机关 合作探究：结合视频和材料，说说行政机关的含义、组成及设立的目的。国家行政机关的性质及含义？ 教师引领：（1）性质：行政机关是国家权力机关的执行机关 （2）含义：行政机关是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。 2. 政府与人民的关系 教师引导归纳： 人民是国家的主人，行政机关的权力来自人民，是人民授予的。行政机关必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府 合作探究 材料：2024年1月21日上午，重庆市第六届人民代表大会第二次会议在市人民大礼堂隆重开幕。会上胡衡华代表市人民政府作政府工作报告。报告分三个部分：2023年工作回顾；2024年主要任务 大会表决通过了关于市人民政府工作报告的决议、关于市2023年国民经济和社会发展计划执行情况及2024年计划的决议、关于市2023年预算执行情况和2024年预算的决议。 小组合作：从上述内容看，市政府与市人大它们之间是什么关系？ 学习提示：市政府对市人大负责并报告工作，受市人大的监督。 教师引导归纳：市政府由市人大选举产生，市政府是市人大的执行机关。市政府对市人大负责并报告工作，受市人大的监督。 学生结合视频和图示，分析行政机关的性质，结合教材知识，归纳国家行政机关的含义 与老师回顾推理，根据所学所知，梳理出政府与人民的关系。 学生认真研读材料，以小组为单位，合作探究，共同完成教师设置的思考题，各小组讨论完成之后，选派代表在班级进行交流汇报
设计意图：通过知识科普的形式，引导学生在分析的过程中，深刻理解国家行政机关是权力机关的执行机关；通过行政机关层级图的展示，引导学生直观形象的理解行政机关的组成，易于学生识记；以材料分析的方式，引导学生理解权力机关与行政机关的关系，易于为学生理解。
环节四：行政机关的职权
教师活动 学生活动
1.你知道这些行政机关有哪些职权吗？ 教师引导归纳：根据宪法，我国县级以上人民政府主要管理经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、监查、计划生育等行政工作。 图片展示：行政机关关系图 易错易混点 村委会居委会是群众自治组织，不是一级人民政府。 人民法院和人民检察院是我国的执法机关，不属于国家行政机关。 公安机关是国家行政机关。 各级党委是党的组织机构不是行政机关。 教师引导归纳：行政机关层级不同，职权也不同。国务院，即中央人民政府，是我国最高行政机关，统一领导地方各级人民政府。 案例分析：武汉女子监狱黄某英返京事件调查 湖北省司法厅没有对省监狱局所发文件进行严格审核把关，即将其呈报省委政法委审批，且在省委有关领导作出明确批示后，仍未及时纠正省监狱局错误，导致湖北省监狱系统政策执行出现严重问题。 湖北省监狱局无视湖北省委有关领导批示要求和司法部的明确规定，导致上级相关工作要求没有贯彻落实。 武汉女子监狱在明知黄某英系密切接触者并出现体温异常的状态下，没有落实司法部关于发热1小时必须报告和严格执行14天隔离的制度，仍与黄某英在京亲属联系，并用警车将黄送至城外高速路口，导致其进入北京，造成疫情在北京扩散的极大风险。 武汉市东西湖区公安分局对负责卡口管控的干警教育不够、要求不严，督促检查不到位，导致干警工作懈怠，麻痹大意，对车辆和人员出入武汉核查不严。 教师引领：权力是一把双刃剑，保证行政机关要依法行政 ①行政机关必须依法行政，必须严格遵照宪法和法律。 ②行政机关要坚持法定职责必须为、法无授权不可为，勇于负责 ③行政机关必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府。 ④必须加强对行政权的监督与制约，切实做到有权必有责，用权受监督，权责要对等，失责要追究，侵权要赔偿。 学生结合生活经验和知识， 思考不同部门的职权，举手分享交流 学生以组为单位，结合教材知识，分析行政机关关系图，总结归纳国务院的地位 学生认真研读材料，小组共同分析。 学生以组为单位，讨论探究，归纳政府如何依法行政，落实本节课的重点知识。
设计意图：通过“赏析图片，解读寓意”，引导学生初步感知行政机关的职权，增强知识的形象性；通过国家机关层级图的探究，引导学生直观形象的理解国家行政机关的组成；通过组织学生自主阅读教材，讨论交流思考题，梳理知识点，同时培养学生自主学习的能力。
板书设计
作业与拓展学习设计 基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 拓展性作业： 调查和采访身边的人，深刻理解国家行政机关的职权
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，合理设计教学环节，选取社会时政热点问题，培养学生探究能力；通过组织学生小组合作，培养学生的语言表达能力和团队合作意识；选取贴近学生生活的案例，引导学生在体验和感悟中领悟知识，让学生归纳总结行政机关的职权；利用多媒体手段，增强课堂的生动性。
教学反思与改进 本节课选取时政热点、创设情境、合作探究等教学手段，引领学生理解我国行政机关的性质，并结合教材内容，归纳总结行政机关的职权。 本课突出的亮点有： 线索清晰，逻辑性强，符合学生认知规律 注重多感官教学，使学生更好的理解和掌握知识 选取贴近学生生活的案例，充分调动学生参与课堂的热情 本节课不够满意的地方是： 个别学生参与课堂教学的积极性不高，教师应更多的给予关注 课堂提问应更好的体现层次性
学习评价设计 对国家权力机关的执行机关。创设情境，组织学生小组合作，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。 对行政机关的职权。通过选取时政热点、材料分析、学以致用等方式，引导学生自主归纳，检验学生是否真正理解国家国家行政机关的职权。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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