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道德与法治八年级1.2《 治国安邦的总章程》教学设计
课题 1.2 治国安邦的总章程
教学内容分析 八下第一单元的生活主题是对青少年学生进行宪法和依法治国基本理念的教育，帮助学生了解宪法的性质、地位和作用，引导他们树立宪法意识和法制观念，养成遵纪守法的良好行为习惯。在整个法制教育中，宪法居于核心地位，通过教学是学生树立宪法意识，自觉遵守宪法，用于同违反宪法的行为作斗争。 《治国安邦的总章程》一课，由导言和两个项目内容组成。本课的两个项目，第一个项目“宪法是国家的根本大法”，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，先发的制定和修改程序比其他法律更为严格。第二个项目“宪法是最高的行为准则”，让学生知道宪法是一切国家机关的最高行为准则，宪法同时也是一切团体和组织及全体公民的最高行为准则。
学情分析 八年级学生随着身体的成长和心理的变化，生活领域的扩大,从认知特点上来看初中学生的逻辑思维能力迅速发展,开始由难经验型向理论型转化，好奇心强，兴趣广泛，求知欲旺盛，自我意识发展迅速。 但大部分学生对于国家、宪法、公民意识的认识不深入，生活中也没有机会让他们去思考去实践。部分学生觉得枯燥没有兴趣，也不会学习，在上课过程中激发兴趣就显得尤为重要，其次就是教会学生掌握学习方法，最后培养学生深入认识宪法、理解宪法精神和宪法原则，才能够达成热爱宪法、拥护宪法的情感目标。
学习目标 政治认同：明白宪法在组织国家机构和规范权力运行方面的重要作用；知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关 道德修养: 清楚人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系并明确权力如何规范运行 法治观念: 充分认识权力的运行过程，能够结合具体案例分析说明权力规范运行的原因和意义并会发挥自己监督的作用 健全人格：以国家主人翁的意识参与学习，提高对宪法重要性的认识 责任意识：增强宪法意识，自觉热爱宪法、拥护宪法
教学重难点 教学重点：人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系；宪法规范权力运行 教学难点：国家机构实行民主集中制原则；宪法的核心价值追求
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
每年的12月4日是我国国家宪法日，你知道为什么要设立国家宪法日吗？ 教师引领： 宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。 学生认真阅读幻灯片出示的图片，交流自己的所知所悟
设计意图：通过国家宪法日，引出话题： 宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。
环节二：出示目标，展示预习成果
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：通过引导学生阅读并理解本节课的学习目标，使学生能够有的放矢的学习新知；通过组织学生展示预习成果，结合学生互评，培养学生自主学习的习惯。
环节三：设置国家机构
教师活动 学生活动
视频学习：我们身边的国家机构 活动一：宪法条例我来探 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 学习任务： 1.请结合宪法第三条和宪法基本原则思考，这些国家机构是怎样产生的？他们之间是什么关系？（尝试勾画思维导图） 2.这些国家机构产生之后，宪法是如何规定他们运行的呢？ 补充展示：宪法规定国家机构的产生 教师引导归纳： 学习笔记1：我国国家机构是如何产生的 我国的一切权力属于人民。 人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 学习笔记2：宪法与国家机构的关系是怎样的 ①宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，国家权力的运行稳定有序。 ②国家机构依据宪法行使权力，实现和维护人民的根本利益。 活动二：民法典的立法与落实我来探 《民法典》内容展示： 审议与征集意见：十三届全国人大常委会第十五次会议决定将民法典草案提请十三届全国人大三次会议审议，现将《中华人民共和国民法典（草案）》在中国人大网公布并征求社会公众意见，社会公众可以直接登录中国人大网（www.npc.）提出意见，也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会。 表决通过：十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》。国家主席习近平签署第四十五号主席令公布这部法律。法律自2021年1月1日起施行。 贯彻落实：河南省漯河市人大常委会坚持民法典“弘扬社会主义核心价值观”原则，结合当地实际情况，将《漯河市见义勇为奖励和保护条例列入立法规划、计划。 学习任务：1.民法典的立法与落实过程体现了国家机构贯彻什么原则？ 2.民法典的立法与落实过程是如何体现该原则的？ 教师引导归纳： 学习笔记3：民主集中制主要表现是什么？ 学生认真阅读宪法的内容规定，了解宪法内容的基础上，以小组为单位，合作探究国家机构的关系和运行。 学生认真研读教师引领的内容，根据知识导图，理解宪法是如何设置国家机构的。 结合图文，思考并回答问题，共同归纳宪法与国家机构的关系 学生民结合法典的立法与落实材料，了解民主集中制主要表现。
设计意图：通过宪法内容的展示，引导学生在了解宪法内容的基础上，归纳总结宪法是怎样组织国家机构的；通过民法典的立法与落实，启发学生思考国家机构实行民主集中制原则的表现，提高学生分析材料和归纳理解的能力。
环节四：规范权力运行
教师活动 学生活动
活动三：站在被告席上的检察官（视频展示） 1.小组讨论：从“站在被告席上的检察官”案，谈谈为什么要规范权力运行？ 教师引导归纳： 学习笔记4:为什么要规范权力运行？ ①权力是把双刃剑，必须加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子。 ②规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。 ③只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民谋福利。 2.【填一填】结合上述讨论，请完成漫画的理解填空。 小组合作：认真阅读课本15-19页内容，思考： （1）为什么要规范权力的运行？ （2）宪法如何规范国家权力运行？ 教师引领： 必须加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子 教师引领归纳： 学习笔记5：宪法如何规范权力运行？ ①必须加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子。 ②国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。任何超越权限、滥用职权的行为均应承担法律责任。 ③人民通过宪法和法律将国家权力授予国家机关。国家机关及其工作人员必须依法行使权力、履行职责,不得懈怠、推诿。（法定职责必须为） ④宪法和法律还规定了国家权力行使的程序，要求国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。（法定程序严格为） ⑤国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。(法无授权不可为） 学生认真阅读教材内容，根据教师设置的思考题，思考并交流 学生认真阅读教师引导的思维图，深刻理解权力是一把双刃剑 学生阅读漫画，根据自己的理解，分享公章和笼子的寓意，归纳漫画的整体寓意
设计意图：通过组织学生“自主探究”活动，引导学生阅读教材，思考问题，提高学生自主学习的能力，同时使学生对教材有初步了解；通过“漫画解意”环节，使学生在分析漫画的基础上，进一步思考：为什么要把权力关进制度的笼子？激发学生探究问题的兴趣。
板书设计
作业与拓展学习设计 1.基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 2.拓展性作业： 用自己喜欢的方式，绘制本节课的思维导图
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，巧妙设计教学环节，创设源于真实生活的情景，引发学生的探究和争鸣。通过组织学生小组合作探究，培养学生的语言表达能力和思辨的能力。结合学生的生活实际，让学生在体验和感悟中领悟知识。利用贴近学生生活的事例和分析热点话题，让学生在体验和争论中感受宪法是如何组织国家机构的。通过宪法内容和材料分析，使学生层层理解宪法是如何规范权力运行的。
教学反思与改进 本节课采用小组合作探究、案例分析、漫画解读等学习方法，引领学生理解宪法是怎样组织国家机构、规范权力运行的。 本课的突出亮点有： 教学方法灵活多样，从多角度多感官激励学生参与 目标设定体现了核心素养要求，适合学生自主探究，利于培养学生自主学习能力 善于捕捉和运用社会热点。衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方是： 课堂驾驭能力还需加强，应更好的应对新生问题 在小组合作过程中，个别同学参与的积极性还不高，教师应给予更多的关注
学习评价设计 对于宪法组织国家机构。通过创设情境，宪法内容展示，设置思考题，引领学生参与小组讨论，教师通过观察、提问等方式，对学生参与情况和理解程序做出评价。 对于规范权力运动。通过组织学生分析社会热点材料，解读宪法内容，引导学生自主归纳感悟，检验学生是否真正理解宪法是如何规范权力运行的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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