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外研版七年级下册 Unit 2 Go for it大单元教学设计
模块主题（Topic） Go for it
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Go for it 一、单元主题 本单元主题为“体育与运动”，通过讨论体育运动的好处、起源、以及个人在体育方面的经历和感受，旨在激发学生对体育的兴趣，培养积极健康的生活方式。 二、重点词汇与短语 重点词汇：包括sports、healthy、enjoyment、origin、choice、competition、achievement等，这些词汇与体育运动的各个方面紧密相关。 重点短语：如go for it（全力以赴）、the benefits of sports（体育运动的益处）、keep/enjoy doing sth（一直/喜欢做某事）、encourage/lead sb to do sth（鼓励/引导某人做某事）、give up doing sth（放弃做某事）等，这些短语在单元对话和课文中反复出现，是学生需要掌握的重要语言点。 三、语法点 祈使句的使用：如“Go for it!”等，用于表达鼓励或支持某人尝试、努力争取某件事情。 be动词的用法：如“Sports are good for us.”中的are，用于描述主语的状态或特征。 动词短语的固定搭配：如fall behind（落后）、keep fit（保持健康）等，这些短语在单元中多次出现，需要学生熟练掌握。 不定代词的用法：如some、all、none等，用于指代不确定数量或范围的人或物。 四、课文与对话分析 课文通过讲述不同人物参与体育运动的故事，展示了体育运动给人们带来的乐趣、健康和成就感。同时，也涉及了一些体育运动的起源和历史，增加了学生的知识面。 对话部分则侧重于日常交际用语的使用，如询问对方对某事物的看法（How do you like sth ）、表达鼓励和支持（Encourage sb to do sth.）等，这些对话贴近学生生活实际，有助于提高学生的口语表达能力。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本课时可能围绕“体育与运动的初步认识”这一主题展开，旨在激发学生对体育运动的兴趣和好奇心。、学生将学习一些与体育运动相关的基本词汇，如“sports”、“healthy”、“game”等、本课时可能涉及一些基础的语法知识，如动词的基本用法、一般现在时的运用等。、通过小组讨论或角色扮演等活动，学生将有机会练习口语表达，分享自己对体育运动的看法和经历。、在写作方面，学生可能会被要求写一篇短文或日记，描述自己参与体育运动的经历或感受。这些内容旨在帮助学生初步了解体育运动，激发其学习兴趣，并为后续的学习打下坚实的基础。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 听力材料将围绕体育运动的益处、运动员的奋斗经历、体育精神的体现等方面展开。学生需要理解听力材料中的关键信息，如运动员的姓名、比赛项目、成绩、感受等。学生可能会被要求就某个体育话题进行小组讨论或角色扮演，如讨论体育运动的益处、分享自己参与的体育活动等。学生将有机会通过实践来运用这些技巧，提高自己的口语表达能力。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） 本课时将提供一篇与体育运动相关的阅读材料，可能是一篇关于体育明星的访谈、体育比赛的报道、体育活动的介绍或体育精神的阐述等。学生需要理解阅读材料的主旨大意和细节信息，如体育明星的成长经历、比赛项目的特点、体育活动的意义等。学生将根据阅读材料或给定的主题进行写作练习。可能的任务包括写一篇关于自己喜爱的体育运动的短文、描述一次体育活动的经历、阐述体育精神的重要性等。在写作过程中，学生需要运用所学词汇、短语和句型，注意文章的逻辑性和连贯性。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受，并培养积极健康的生活方式。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) 学生将基于前几课时的学习，提炼出自己对体育运动的核心观点。这些观点可能涉及体育运动的益处、体育精神的体现、个人对体育运动的喜好与经历等。学生将以多种形式展示自己的观点，如口头陈述、PPT展示、海报设计等。这些形式旨在培养学生的表达能力和创新思维。通过互动，学生可以相互学习、借鉴他人的观点，拓宽自己的视野。通过观点展示和反思两个环节，帮助学生巩固所学知识和技能，提高自己的表达能力和创新思维。同时，通过综合运用和拓展延伸，学生可以进一步加深对体育运动的理解和感受，培养积极健康的生活方式。 本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生背景分析 年龄与阶段： “Go for it 2025”主要针对的是中学生，特别是七年级和九年级的学生。这一阶段的学生处于英语学习的关键时期，需要更多的鼓励和支持来培养他们的学习兴趣和自信心。 英语基础： 七年级学生已经具备了一定的英语基础，能够掌握简单的词汇和句型，进行基本的日常交流。 九年级学生则在此基础上，需要进一步提高英语综合能力，为未来的学习和生活做好准备。 学习态度与兴趣： 中学生对于英语学习的态度和兴趣存在差异。部分学生可能对英语学习充满热情，而部分学生则可能感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
模块教学目标 一、学习理解 掌握核心词汇与句型： 学生需要掌握本单元涉及的与体育运动相关的核心词汇和句型，包括名词（如football, basketball等）、动词（如play, run等）、形容词（如fast, strong等）以及常用的表达方式和固定搭配。 通过词汇和句型的掌握，学生能够初步理解并描述与体育运动相关的简单场景和事件。 理解语法点与语言结构： 学生需要理解本单元的核心语法点，如不定代词的使用、一般现在时和一般过去时的区别等。 通过语法点的理解，学生能够更准确地运用语言进行表达，提高语言的准确性和流畅性。 理解主题与背景知识： 学生需要理解本单元的主题——体育运动，并了解相关的背景知识，如体育精神、体育明星、体育赛事等。 通过主题与背景知识的理解，学生能够更深入地理解文本内容，提高阅读理解能力。 二、应用实践 口语表达与听力理解： 学生能够通过听力练习理解与体育运动相关的简单对话和短文，并能就相关话题进行简单的口语交流。 通过口语表达和听力理解的实践，学生能够提高语言的实际运用能力，增强自信心和表达能力。 阅读理解与写作练习： 学生能够阅读并理解与体育运动相关的短文，同时能够运用所学词汇和语法点进行简单的写作练习。 通过阅读理解和写作练习的实践，学生能够巩固所学知识，提高语言的综合运用能力。 角色扮演与小组讨论： 学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式，运用所学交际用语和语言结构进行至少两轮的交谈。 通过角色扮演和小组讨论的实践，学生能够提高语言的交际能力和团队协作能力。 三、迁移创新 拓展词汇与句型： 学生能够在掌握核心词汇与句型的基础上，进一步拓展相关词汇和句型，丰富自己的语言库。 通过词汇和句型的拓展，学生能够更灵活地运用语言进行表达和创新。 综合运用与创新思维： 学生能够综合运用所学知识和技能，完成一项与体育运动相关的综合性任务，如制作一份海报、撰写一篇文章等。 通过综合运用和创新思维的实践，学生能够培养自己的创新意识和实践能力。 跨文化意识与国际视野： 学生能够通过了解不同国家的体育文化和体育活动，培养自己的跨文化意识和国际视野。 通过跨文化意识的培养，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的体育运动和体育精神。
模块学习总任务(Module task) Talking about sports
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第四课时 Presenting ideas&Reflection
课题 (Lesson title) 第四课时Presenting ideas&Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: "Presenting ideas & Reflection"是Unit 2中的一个重要环节，旨在培养学生的表达能力和批判性思维能力。该部分通常包含一系列与运动相关的主题或情境，要求学生运用所学词汇、句型和语法结构，通过口头或书面形式呈现自己的观点和想法。同时，也鼓励学生进行反思，思考自己的观点是否全面、准确，以及如何进一步完善和表达。 How: 情境创设： 教师可以通过视频、图片、故事等多种方式，创设与运动相关的情境，激发学生的兴趣和参与意愿。 引导学生思考并讨论与情境相关的话题，为后续的呈现和反思活动做准备。 呈现技巧指导： 教授学生如何清晰地表达自己的观点和想法，包括如何组织语言、使用恰当的词汇和句型等。 鼓励学生尝试不同的呈现方式，如演讲、小组讨论、角色扮演等，以提高表达能力和自信心。 反思与评估： 在学生呈现完自己的观点后，引导学生进行反思，思考自己的表达是否准确、全面，以及如何改进。 教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生深入理解反思的重要性，并鼓励他们提出改进建议。 对学生的呈现和反思进行评估，给予积极的反馈和建设性的建议，以促进学生的持续发展。 Why: 培养表达能力： 通过"Presenting ideas"环节，学生可以锻炼自己的口语和书面表达能力，学会如何清晰地呈现自己的观点和想法。 提高批判性思维能力： "Reflection"环节鼓励学生进行反思，思考自己的观点是否全面、准确，以及如何进一步完善和表达。这有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够更深入地理解和分析问题。 增强自信心和社交能力： 通过在小组或全班面前呈现自己的观点，学生可以增强自信心和社交能力，学会与他人交流和分享自己的想法。 促进全面发展： 本单元的设计旨在促进学生的全面发展，包括语言表达能力、批判性思维能力、自信心和社交能力等多个方面。这些能力对学生的未来发展具有重要意义。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间； （2）更全面地理解运动的重要性。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.学生能够运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间。（学习理解） Review 学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回顾体育运动的重要性。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及话题有比较清晰的认识。 通过设计海报等实际活动，学生需要将所学词汇、句型和语法运用到实践中，这有助于他们更深入地理解和记忆这些知识。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2.运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间。（应用实践） Preparing 1.学生在小组内分享、交流令自己印象深刻的运动瞬间，可以是关于著名的运动员或自己周围热爱运动的人。 2.学生进行小组投票，决定要选择的运动瞬间。 3.小组讨论并根据海报的内容进行分工，回答问题：Who were the people What was the event What happened in the moment What can you learn from the moment Creating 学生按小组完成海报。 Presenting 1.学生分小组练习，展示本组的海报。 2.学生根据教师提供的评价量表进行互评。 3.全班投票，选出三组最佳海报。 根据学生的表现，评价其对运动瞬间的理解。 根据学生的讨论情况，评价其对本单元所学的掌握情况。 在讨论、分享和展示过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和想法，这有助于培养他们的口头和书面表达能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.更全面地理解运动的重要性。（迁移创新） Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元主题架构，并总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思自己还有哪些方面有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化训练。 通过反思自己的运动习惯和观点，学生需要思考并评价自己的行为和想法，这有助于激发他们的批判性思维能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: 核心词汇：basketball, football, swimming, jogging, healthy, strong, confident, teamwork 句型：I enjoy playing...because it makes me feel...; Sports are important to me because they help me stay... 等。 Sentences： I love playing basketball because it's fun and keeps me fit. Swimming makes me feel relaxed and strong.
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