资源简介

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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
主题范畴 人与社会 人与自然 √人与自我 人与自我-生活与学习-身边的事物与环境
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen. 2.在语境中运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中，运用核心语言“How much is... It's...yuan.”询问商品的价格 3.能运用语言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出优惠和还价。
Part A Let’s spell 在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
Part B Read and write 语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“How many...do you have I have...”以及询问价钱的语言，如“How much is... It’s...yuan.”能用语言“I pay fifteen yuan for five books.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1.制作有趣的三明治并出售。 2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言。 3.发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“How do numbers help us ”展开，划分为三个子主题“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ” “Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。 语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。 语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Project要求学生制作有趣的三明治并出售。 语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。 语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用How many... 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.在语境中运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。1.Lesson 1 视听说课 “Numbers help us to count and sort.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。2.Lesson 4 语音课 “Old cat.” (Part A Let’s spell)3.能在语境中，运用核心语言“How much is... It's...yuan.”询问商品的价格，能运用语言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出优惠和还价。3.Lesson 2视听说课 “Numbers help us to make decisions.” (Part B Let’s talk)4.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途，学会制作有趣的三明治并出售。4.Lesson 3 词汇课 “Numbers are useful.” (Part B Let’s learn & Project) 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。5.Lesson 5 读写课 “Save and spend.” （Part B Read and write）6.能读懂对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。6.Lesson 6 阅读课 “Numbers in life.” （Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need... 3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“You can have...for...yuan.How about...for... ” 4.在语境中理解问答价格的核心语言：How much is... It’s... 5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。 6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I pay...for...”来付费。 7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。 2.能在语境中综合运用核心语言：How much... It’s...问答价格。 3.学会制作有趣的三明治并出售。 4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。 6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How can numbers help us
主题意义 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can numbers help us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do numbers help us count and sort 任务2：How do numbers help us make decisions 任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Numbers help us to count and sort. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Old cat. Part A Let’s spell
第三课时 Numbers help us to make decisions. Part B Let’s talk
第四课时 Numbers are useful. Part B Let’s learn & Project
第五课时 Save and spend. Part B Read and write
第六课时 Numbers in life. Part C Reading time
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The First Period（第一个课时）
教学内容 Part A Let’s talk & Let’s learn 课型 视听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What:本语篇是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。 Why:通过在语境中学习询问拥有和需要的物品数量，引导学生利用数字统计物品数量，用图表整理、分类，认识到数字在我们的生活中无处不在。 How:本语篇是日常生活对话，涉及数字的英文表达，如“eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen”以及询问拥有和需要物品数量的核心语言，如“How many...do we have/need We have/need...”。该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情 认知水平：三年级的孩子经过一个学期的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握； 知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用How many... 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。 学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的词汇：eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen及问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need...；（学习理解） 2.能分角色扮演，通过做数字加减乘除练习题及询问需要的物品数量，巩固了所学的核心语言；（应用实践） 3.能基于语言框架，和同伴模拟整理物品的场景创编对话。(迁移创新)
教学重、难点 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen. 2.学生能够使用核心句型“How many...do we have/need We have/need...”询问拥有和需要物品数量。 难点： 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。 2.学生能在情境中综合运用核心句型“How many...do we have/need We have/need...”询问拥有和需要物品数量
教具、学具 PPT课件、音视频材料、任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的英文表达及问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need...;；（学习理解） 1.Sing a song-Number song. Q:What’s the song about ( ) A.numbers B.colours 2.Let's review. (复习数字1-10的英文表达) How many... One/two,three,four... 3.Look and say. Q1:Who are they Q2:What old things can you see in the pictures Books,pencils,doll,car,boat. 4.Watch and choose. Q:What are they talking about A.numbers B.old toys 5.Listen and answer. Q1:How many books do they have They have fifteen books. 学习词汇:fifteen Q2:How many pencils do they have Twelve. 教授词汇:twelve Q3:How many boxes do they need Three. 6.Look and answer. Q1:How many students choose A Fifteen. Q2:How many students choose B Twelve. Q3:How many students choose C Eleven. 教授词汇:eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen 7.Listen and chant. Five and six make eleven.Add one, it's twelve. Six and seven make thirteen.Add one, it's fourteen. Three fives are fifteen. We can count to fifteen! 8.Listen and repeat. 1.学生跟唱歌曲. 2.复习数字1-10的英文表达。 3.学生看图回答问题。 Q1:They’re Chen Jie and Amy. Q2Books,pencils,doll,car,boat. 4.学生看视频，初步感知文本大意，回答问题，如：They’re talking about numbers. 5.听录音，回答问题。 Q1:They have fifteen books. Q2:Twelve. Q3:Three. 6.学生看图回答问题，并学习核心词汇：eleven, twelve,thirteen, fourteen,fifteen. 7.听录音，跟唱歌谣。 8.听录音，跟读课文。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生是否能说出数字1-10的英文表达，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能看视频选择正确的答案，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能听录音回答问题，给与指导和反馈。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师鼓励学生跟唱歌谣。 教师观察学生是否能听录音，选出正确答案，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，通过做数字加减乘除练习题及询问需要的物品数量，巩固了所学的核心语言；（应用实践） 9.Role-play 10.Let s practice. (1)Five and six makes________ (2)Three fives are_____ (3)Six and seven makes_______. (4)Six and six makes________. 11.Count and say. A:How many apples/bananas/pears do we need B:We need... 分角色扮演对话。 10.学生做数字加减乘除练习题，巩固所学的数字英语表达。 11.学生数出现的物品数量。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生是否能完成练习，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能回答需要的物品数量，给与必要的提示和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生运用语言框架有礼貌地向同伴借用文具用品，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能基于语言框架，和同伴整理物品的场景创编对话。(迁移创新) 12.Make a new dialogue.(和同伴模拟整理物品的场景创编对话） A:How many...do we have B:We have... A:How many boxes do we need B:We need...boxes. 12.基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的场景创编对话。 教师观察学生是否能用所给的核心句句型创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，和同伴模拟整理物品的场景创编对话，从课本走向现实生活，在谈论拥有和需要的物品数量的过程中，发展了语用能力。
板书设计
Homework 基础型作业： 1.听Let’s talk录音，跟读。 2.抄写单词:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen三遍。 提升型作业：Read and choose.(选择正确的选项填空） A.How many boxes do we need B.We have fifteen books. C.How many pencils do we have 拓展型作业：学校为开设社团调查了学生的爱好，阅读统计图，按要求完成下列任务。
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.在本次教学中，warm-up环节有效调动了学生的积极性，歌曲与游戏让课堂氛围活跃起来。演示教学借助多种直观手段，使学生对发音规律有了较为清晰的感知。应用实践活动通过多样化的练习形式，强化了学生的发音与拼写能力，小组合作也促进了学生的参与度。 2.“内容整合”具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。 3.“语境带动”教学各个环节，基于教材和学情进行语境创设、并能以语境为载体，整体推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，丰富学生在交流时的语言量，培养学生自主学习的能力，使学生能达到“现学现用，学用结合的成效”。 不足： 1.迁移创新环节中，学生在创编对话上存在困难，思维不够活跃，语言运用稍显生硬。这是由于前期的输入不够导致输出困难，后续应设计更多开放性活动引导学生深入思考。 2.获取新知的教学设计中，应设计由难道由易到难的阶梯状任务活动，引导学生分层解决各个新语言点，突破重难点。 3.教师应围绕对话话题整体操练对话中的主要词汇和句型操练形式，尽量做到多样化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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