资源简介

(共11张PPT)
科学辩论不是吵架
大象版春季
二年级下册 反思单元 《科学辩论不是吵架》
大象版科学教材编写组
苏州爱牛科教器材有限公司
情境导入
1860年6月30日在科学史上发生过一场著名的“牛津大辩论”。
这到底是怎么回事呢？
让我们一起穿越时空，去了解一下故事的来龙去脉……
阅读交流
牛津大辩论
①牛津大辩论是为何而辩的？
②大主教是怎么表达的？
③赫胥黎和他的同伴又是怎样表达的？
④进化论最终赢得大多数人们认可的原因是什么？
思考并讨论以上问题
阅读交流
阅读交流
阅读交流
回顾反思
我们自己的表达交流做得怎么样 ？
这学期所获得的科学发现以及获得这个发现的探究过程？
回顾反思
科学学习交流会
你最想申报什么奖项？用事实向大家汇报，争取大家的支持。
最爱提问奖
善于思考奖
勇于表达奖
实验小能手
整理小结
科学辩论不是吵架，要摆事实、讲证据，同时发言时要从容镇定、条理清晰。
表达与交流是我们科学学习中很重要的一环，我们要多参与，学会表达自己的观点。
让科学流行起来
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https://www.ainiu.vip/大象版 二年级下册 《反思单元》单元 科学辩论不是吵架 教学设计
单元 《反思单元》 课题 科学辩论不是吵架 课时 1
核心 概念
学习内容及要求
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 科学思维 通过阅读了解《牛津大辩论》的故事，了解表达交流对科学的意义，同时认识一些表达交流的方法和技巧。 探究实践 引导学生反思回顾自己的表达交流的经历和表现，并进行自我评价和互相评价。 态度责任 愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解表达交流对科学的意义，同时认识一些表达交流的方法和技巧。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
引导学生反思回顾自己的表达交流的经历和表现，并进行自我评价和互相评价。
教学 准备 教师：1.教学课件; 2.奖状或证书
学生：
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一.激情导入、创设情境（预设2分钟） 谈话引入： 1860年6月30日在科学史上发生过一场著名的“牛津大辩论”，这到底是怎么回事呢？让我们一起穿越时空，去了解一下故事的来龙去脉……
二.阅读文章、交流发现（预设35分钟） 1.阅读科学家的故事 （1）布置阅读任务 请大家分组阅读教材第41-42页，思考并讨论： ①牛津大辩论是为何而辩的？ ②大主教是怎么表达的？ ③赫胥黎和他的同伴又是怎样表达的？ ④进化论最终赢得大多数人们认可的原因是什么？ （2）学生分组阅读 （3）集体交流讨论 围绕上述问题进行讨论交流。 (4)小结 表达交流对科学来说是非常重要的。科学尊重事实和证据，所以要让别人相信自己的科学观点或发现就必须摆事实讲证据，必要时还要讲清楚科学观点发现或被证实的过程。 回顾反思 我们在学习科学的过程中也在不断地表达和交流。现在，我们依然在交流。有谁愿意向大家讲述一下这学期所获得的科学发现以及获得这个发现的探究过程？他表达得怎么样？能否向他提点建议？ 我们自己的表达交流做得怎么样？ 活动：科学学习交流会 （1）引导学生回顾和反思 我们经历了很多有趣的科学学习活动。大家在科学学习中表现得怎么样？ 你觉得自己做的最好的地方是什么？ 今天，我们将开展一次科学学习表彰会，大家可以根据自己的学习表现，申请一个属于自己的荣誉称号，并获得一份漂亮而光荣的荣誉证书。想得到这份荣耀吗？ 不过，你得向所有的评审员陈述你获得这份荣誉的理由，也就是我们刚才说的要讲事实摆证据哟！ 给大家10分钟准备时间，然后我们开始组织申报演讲。 （2）学生申报讲演 （3）组织签名投票 哪些同学说服了你？请给你认为优秀的同学投上宝贵的一票。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 1.课堂小结 学生回顾总结： 科学辩论不是吵架，要摆事实、讲证据，同时发言时要从容镇定、条理清晰。 表达与交流是我们科学学习中很重要的一环，我们要多参与，学会表达自己的观点。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 科学辩论不是吵架 科学辩论：摆事实、讲证据 要善于表达与交流

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