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大象版 二年级下册 《力和形变》单元 2.形状变了 教学设计
单元 《力和形变》 课题 2.形状变了 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 1～2年级②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 在教师的指导下，知道力可以使物体的形状改变。 科学思维 能利用材料和工具，通过口述、画图的形式表达自己的想法。 探究实践 通过动手操作，体验力对物体形状的改变。 态度责任 培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道力可以使物体的形状改变。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过动手操作，体验力对物体形状的改变。
教学 准备 教师：1.教学课件; 2.跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。
学生：
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 游戏：跳跳球 师：同学们，这个跳跳球怎么玩？（出示跳跳球） 生：学生演示 设计意图：学生演示能更好地引起全体学生的注意，调动学生的学习兴趣，更快、更好地聚焦课堂。
二.探索研讨、引导发现（预设25分钟） 1.观察提问 师：跳跳球有什么变化？ 生：学生说出跳跳球的变化。 师：如果我们给它们用力，它们会发生变化吗？ 学生实验，并做好记录。 实验结束，汇报交流。 实验验证 PPT出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃瓶， 实验方法： 请你用力挤压瓶子，观察瓶子的玻璃管里的水柱有什么变化，并写在记录单上。 学生汇报交流。 问题：玻璃管里的水柱变化说明了什么？ 学生根据实验现象，尝试解释，得出结论。 设计意图：通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形，并产生问题：力能改变硬的物体的形状吗？ 设计意图：通过实验让学生知道力可以使物体形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。
三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 1.回顾总结 学生回顾总结：推力和拉力是生活中常见的力。 2.反思评价 师：这次探究活动你做得好不好？ 学生交流自己的想法。 设计意图：教师通过问题指导帮助学生对本次探究活动过程进行反思和评价，培养学生的反思评价能力。
四、练一练（预设5分钟） 一、选择题（把字母编号填在括号里） I. 将装有水的塑料瓶中插入玻璃管，用力捏塑料瓶，玻璃管中的水会（ ） A 上升 B. 下降 2用力往下压挤跳跳球，球体会（ ） A 压扁 B 变圆 3橡皮筋上挂有钩码，钩码挂的（ ） ，橡皮筋拉的（ ）。 A 多 B 少 C. 长 D 短 二、判断题 （对的打√, 错的打X ) I.力也可以使硬的物体的形状发生变化。 （ ） 2.一用力， 软的物体形状就明显变了。（ ） 3.硬的物体形状也会变，只是不容易观察到. ( ) 4.钩码挂的多，向下拉力大，橡皮筋长。（ ） 5.我们用力弯曲铁丝，铁丝会改变不同的形状。（ ） 答案：选择题 1.A 2.A 3.A、C或B、D 判断题 1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 2.形状变了 力可以使物体的形状发生改变(共10张PPT)
2.形状变了
大象版春季
二年级下册 第四单元 《力和形变》
情境导入
仔细观察，跳跳球有什么变化？
探索发现
观察提问
皮球 橡皮筋 塑料瓶 桌子
对上述物体用力，看看它发生了什么变化？
探索发现
表达交流
用力后，皮球变扁了。
用力越大,皮筋伸展的越长。
探索发现
表达交流
用力后，桌子没有明显的变化。
用力捏塑料瓶，瓶子会变瘪了。
探索发现
事实证据
用力挤压，观察两个瓶子中玻璃管里的水柱的变化。
探索发现
得出结论
一用力，软的物体形状就明显变了。
硬的物体形状也会变，只是不容易观察到。
借助其他物体，可以帮助我们观察到细微的变化。
交流反思
这次探究我们有哪些体会？
整理小结
力会使物体的形状发生变化，
用力大，物体的形状发生的变化大；
用力小，物体的形状发生的变化小。
力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。
让科学流行起来
a
往下用力时
球被压扁了。
蹦起来时
球又变圆了。
→
←
→>
力
bo li ping
su liaoping
玻璃瓶
塑料瓶
→
力
入
bo li ping
su liaoping
玻璃瓶
塑料瓶
力只能使软的
物体变形。
力不能使硬
的物体变形吗？
力可以使
物体的形状发
用力后，有的
生变化。
物体变扁了，有的
变长了。

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