资源简介

(共10张PPT)
我们的游乐器材
大象版春季
四年级下册 第五单元《开心游乐场》
明确任务
根据所学的力学知识设计并制作一个游乐器材。
展示游乐器材模型
投石机
弹力
标尺
投石仓
弹簧
标尺上标有射程值,可以根据需要的射程来确定把投石仓压下的位置。
射击时,将弹簧(用橡皮筋也行)拉得越长,产生的弹力越大,球射出的速度就会越大，射得也就越远。
展示游乐器材模型
利用弯曲的钢片的弹力，把火箭弹射出去。
钢片弯曲得越厉害，火箭射得就越高越远……
火箭发射器
弹力
展示游乐器材模型
可调节滑梯
摩擦力
可以改变滑动的快慢。
①滑梯板的两面光滑程度不同，反转过来就改变了滑梯的光滑程度。
②上端搭在不同高度的木棍上，下端放在不同的挡板处，就可以改变滑梯的倾斜角度。
设计制作
在设计游乐器材时，除了应用弹力和摩擦力，还可以利用什么力？
①游乐器材名称；
②用到的力学知识；
③游玩规则；
④设计图；
⑤团队分工。
设计方案包含
①使用工具时要注意安全。
②制作完成后要先进行测试。
制作提示
游乐器材设计大比拼
①成立评比委员会。
②评比条件包括:应用较多的力的知识、结构巧妙、外形美观、安全实用、好玩有趣等。
③作品的作者要向评委说明自己的设计方案，并回答评委的质疑。
④在指定区域进行讲解、演示，试射时不要向人群方向发射，要在指定区域发射。
活动提示
反思与评价
我发现_________的作品设计（或制作）得___________，值得我们小组借鉴。
我参与制作的是________，通过比较，我认为我们小组的作品有待改进的地方是___________。
练一练
一、选择题
1.究究同学制作了一个投球机,进行试射时,下列地点最合适的是（ ）
A.餐厅 B.教室 C.运动场
2.右图是一个可调节滑梯,滑动最快的摆放方式是（ ）
A.①④ B.③④ C.③⑥
3.向评委说明自己的产品方案后,被评委质疑,下列处理方式错误的是（ ）
A.有利于改进设计方案的质疑,我们要接受
B.不合理的质疑,我们可以拿出自己的依据,与评委进行探讨
C.任何质疑,我们都不接受
C
B
C
让科学流行起来大象版 四年级下册 《开心游乐场》单元 5.我们的游乐器材 教学设计
单元 《开心游乐场》 课题 5.我们的游乐器材 课时 2
核心 概念 3.物质的运动与相互作用 13.工程设计与物化
学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 5～6年级①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 13.2工程的关键是设计 3～4年级②借助草图、实物模型等方式说明自己的设计思路。 13.3工程是设计方案物化的结果 3～4年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 3～4年级⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 通过制作游乐器材进一步理解几种常见的力。 科学思维： 通过制作与展示活动，反思自己的设计方案，发展其反思评价的能力。 探究实践： 1.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 2.对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。 3.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 态度责任： 逐步树立敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.通过制作游乐器材进一步理解几种常见的力。 2.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整
教学 准备 教师：自制游乐器材所需材料
学生：自制游乐器材所需材料
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、导入新课（预设2分钟） 第一课时 任务一：明确任务 1.导入语：说起游乐场，大家肯定都很喜欢，游乐场里面有好多好玩儿的器材，它们设计精密，结构巧妙，还都包含了不同的力学知识。 2.明确任务：前几节课我们已经学习了好多关于力的知识了，今天也让我们来当一个小小发明家，根据所学的力学知识设计并制作一个游乐器材吧！ 激发学生兴趣，导入课题。
二、展示游乐器材模型（预设13分钟） 任务二：展示游乐器材模型 1.投石机 （1）出示图片 学生思考：投石机应用了什么力？ （2）师讲解投石机： ①应用了弹力的知识。 ②特点是投球的远近可以选择。左面的标尺上标有射程值,可以根据需要的射程来确定把投石仓压下的位置。要想射得更远,可以用两根或者多根弹簧(橡皮筋)。 ③射击时,将弹簧(用橡皮筋也行)拉得越长,产生的弹力越大,球射出的速度就会越大，射得也就越远。 2.火箭发射器 （1）出示图片 学生思考：火箭发射器应用了什么力？ （2）师讲解火箭发射器： ①利用弯曲的钢片的弹力，把火箭弹射出去。 ②钢片弯曲得越厉害，火箭射得就越高越远。 3.提出问题：怎样操作才能使射出的物体（球或火箭）射到预定目标？ 4.可调节滑梯 （1）出示图片 学生思考：可调节滑梯应用了什么力？ （2）师讲解可调节滑梯： ①应用摩擦力的知识。 ②特点是可以改变滑动的快慢。滑梯板的两面光滑程度不同，反转过来就改变了滑梯的光滑程度。上端搭在不同高度的木棍上，下端放在不同的挡板处，就可以改变滑梯的倾斜角度。 通过观摩游乐器材模型，了解其中应用的力学原理及设计特点，给予学生灵感。
三、设计制作（预设25分钟） 任务三：完成设计方案 1.思考：在设计游乐器材时，除了应用弹力和摩擦力，还可以利用什么力？ 2.设计的游乐器材可以是我们见过的，也可以自己的创新作品。 3.设计方案包含：①游乐器材名称；②用到的力学知识；③游玩规则；④设计图；⑤团队分工。 4.学生自由分组讨论并完成设计方案。 5.分小组展示交流设计方案，教师及其他同学提出改进建议。 6.小组调整完善设计方案。 7.利用课下时间根据设计方案完成游乐器材的制作。 师提示： ①使用工具时要注意安全。 ②制作完成后要先进行测试。 通过头脑风暴式的分享及小组讨论，学生基本能高效完成设计方案的初稿，在通过展示交流环节，学生会有新的想法并发现方案的不足，从而调整完善方案。 此环节教师要关注每个小组的方案是否具有可行性，及时提出建议。
四、表达交流（预设40分钟） 第二课时 任务四：游乐器材设计大比拼 1.活动提示： ①成立评比委员会。（没有参加评比活动的学生） ②评比条件应包括:应用较多的力的知识、结构巧妙、外形美观、安全实用、好玩有趣等。 ③作品的作者要向评委说明自己的设计方案，并回答评委的质疑。 ④在指定区域进行讲解、演示，试射时不要向人群方向发射，要在指定区域发射。 2.每个小组依次在指定区域进行讲解、演示。 3.在“游乐器材设计大比拼”活动中,我们发现别人的作品有什么值得我们借鉴的地方吗？我们的游乐器材有什么需要改进和调整的地方吗 可以用这样的模式来回答： 我发现_________的作品设计（或制作）得___________，值得我们小组借鉴。我参与制作的是________，通过比较，我认为我们小组的作品有待改进的地方是______________。 4.今天的大比拼活动，不仅让我们再次回顾了生活中常见的几种力，也让我们观摩了充满创意与想法的作品，大家可以根据今天的反思继续改进自己的作品哦！ 通过大比拼活动，提高学生的自我反思能力。
五、练一练 一、选择题 1.究究同学制作了一个投球机,进行试射时,下列地点最合适的是（ ） A.餐厅 B.教室 C.运动场 2.右图是一个可调节滑梯,滑动最快的摆放方式是（ ） A.①④ B.③④ C.③⑥ 3.向评委说明自己的产品方案后,被评委质疑,下列处理方式错误的是（ ） A.有利于改进设计方案的质疑,我们要接受 B.不合理的质疑,我们可以拿出自己的依据,与评委进行探讨 C.任何质疑,我们都不接受 参考答案： 1.C 2.B 3.C 因本节课主要展示学生的模型，并进行反思评价，所用时间会较长，所以习题作为备用。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 我们的游乐器材——第一课时 投石机——弹力 火箭发射器——弹力 可调节滑梯——摩擦力 器材名称、应用知识 设计方案 游玩规则 设计图、分工 我们的游乐器材——第二课时 游乐器材设计大比拼 应用较多的力的知识 评比条件 结构巧妙、外形美观 安全实用、好玩有趣

展开更多......

收起↑