资源简介

大象版 六年级下册 《投实心球的诀窍》单元 1.投实心球的诀窍 教学设计
单元 《准备单元》 课题 投实心球的诀窍 课时 1
核心 概念 3. 物质的运动与相互作用
学习内容及要求 5~6年级：3.1 力是改变物体运动状态的原因 举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：认识到物体的投射角度会影响投射距离的远近。 科学思维：分析比较在其他条件不变的情况下，物体的投射角度和投射距离之间的关系。 探究实践：利用提供的材料,用控制变量法研究物体不同的投射角度与投射距离的关系，并形成一份完整的探究报告。 态度责任：展示探究报告,能倾听别人的意见并反思自己的探究过程，进而整理自己的观点，并优化实验装置。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
利用提供的材料研究物体投射角度与投射距离的关系。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据探究过程得出探究结论，并写成一份完整的探究报告。
教学 准备 教师： 1.课件 2.学生实验材料一套。
学生： 铁架台、塑料瓶、塑料管、喷嘴、量角器、软尺、水等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境、提出问题（预设2分钟） 出示视频：练习投实心球 导入：一年一度的校运会又要开始了，为了取得更好的成绩,探探在认真地练习投实心球，但是怎么都投不远。探探很想知道怎样投实心球会更远，于是她请教了身边的同学。奇奇觉得可能是探探投得不够高，所以投射距离近。究究觉得实心球投得远近可能跟投射的角度和速度有关。 提问：同学们，你们有什么想法吗？ 小结：影响实心球投射距离的因素有很多个，其中一个重要因素就是投射角度。
二、猜想假设（预设3分钟） 提问：同学们计划用什么方法来验证自己的猜想呢？ 预设：使用控制变量法研究不同的投射角度与投射距离的关系。 小结：在投实心球的实际操作中，很难严格地做到控制变量，我们需要设计一个能改变投射角度并保持投射速度不变的实验装置,利用这个实验装置，我们就可以用控制变量法研究物体投射角度与投射距离的关系。 回顾控制变量法
三、计划组织（预设5分钟） 1.讨论实验方案 小组合作，组内进行交流讨论：设计合理的实验装置和实验方案来研究物体投射角度与投射距离的关系。 方案1：可以利用玩具枪来做实验，子弹的质量和发射速度保持不变,只改变枪口的朝向，也就是子弹射出的角度。 方案2:可以利用弹弓来做实验,每次把橡皮筋拉到固定的位置,只改变弹射的角度。 方案3：利用玩具枪和弹弓代替实心球来做实验，不太理想。因为子弹和弹珠的体积较小,射出时速度较快、距离较远，很难测量，并且也很危险。 方案4：可以用水管来做实验。 方案5：水管喷出来的水不容易测量，而且很难收集。可以把水管改为水枪，这样既能控制变量，也比水管容易操作。 小结：刚才几位同学很有想法,想到用类比法进行实验，并且明确控制变量实验的要求,还考虑到了实验过程中的安全问题以及是否方便测量等因素。 2.分析实验方案的可行性 提问：其他同学还有不同的设计方案吗？ 方案1:用小球代替实心球，让小球从一个斜面的固定点滑下，斜面下面放一个可以改变角度的木板。 方案2：我们可以做一个类似医院里打点滴的装置。 方案3:不能使用废弃的医疗用品做实验。 方案4：他的意思是在铁架台的上方挂一个塑料瓶,瓶子下方连接一根塑料细管,细管另一端连接喷嘴,每次实验时保持瓶里的水面高度一致,这样就可以认为从喷嘴流出水的速度相同，我们只改变喷嘴的角度就可以了。
四、实验探究（预设10分钟） 1.出示图片，展示三类实验装置。（弹弓弹射装置、斜面滑落小球装置、水流喷射装置），请每个小组根据本组的方案进行实验。 2.温馨提示: 请根据设计方案,在材料超市中选择合适的投射装置进行实验。 实验时请注意安全，不要对人抛出或射出物体。 ③选择研究水流射程与喷射角度关系的小组，请到指定区域进行实验。 变量为投射（喷射）角度,其他条件保持不变。 ⑤重复实验三次,并记录每一次的投射距离。 ⑥实验结果可以选取平均值或中间值、重复值。 3.学生选择实验器材进行分组实验，记录、分析实验数据。教师进行巡视,指导。
五、表达交流（预设10分钟） 1.介绍探究报告。 我们以前写过比较简单的探究报告，今天老师想请同学们把本组的探究过程和探究结论写成一份比较完整的探究报告。一份完整的探究报告一般包含研究背景（问题与假设）、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。老师给大家准备了探究报告的模板,同学们可以按照模板上的要求来写，必要的时候可以采用图文结合的方式。 2.撰写探究报告 学生写探究报告，教师在旁进行巡视和指导。
六、反思评价（预设10分钟） 提问：哪一小组愿意分享你们的探究报告？ 预设分享：我们小组选择了水流喷射装置来进行实验,通过实验我们发现:随着喷射角度的增大，水流射出的距离先增大后减小，其中喷射角度为45度时，水流射出的距离最远。 补充说明：这样的实验结论是在控制变量的条件下得出的。 提问：怎样描述会更准确一些？ 分享：在水面高度和喷嘴高度保持不变，也就是射出速度相同时，喷射角度为45°时，水流射出的距离最远。 评价：非常棒！还有哪些小组愿意分享你们的探究报告？ 分享：我们组选择斜面滑落小球装置进行实验。斜面下面放一个可以改变角度的木板,将木板的角度分别调整为10°、20°、30°、40°、50°、60°、70°和80°,然后让小球从斜面的同一点滑下，分别测量小球在不同角度下滑行的距离。我们组得出的结论是:木板角度不同，小球滑行的远近不同;木板角度在40°时,小球滑行的距离最远。 提问:投射角度到底是45°还是40°时，投射距离最远呢？怎样才能更准确地得出最佳投射角度呢？ 小结：可将投射角度设为40°左右，多取几组数据进行实验。如：41°、42°、43°、44°…… 提问：在投实心球时很难精确地做到1°或2°的改变，但是我们可以改进投射装置,让投射角度更精准。我们的投射装置还有其他方面需要改进吗？ 评价：我觉得斜面滑落小球装置，可以用塑料轨道代替斜面，斜面下的木板可以改为更光滑的塑料板。斜面和木板可以一体化,把连接处做成弯道。 小结：交流、反思非常重要，我们可以获得很多有效的信息并加以运用。 总结：通过探究物体投射角度与投射距离的关系，我们找到了投实心球的诀窍。找到了突破点,用科学知识规范投实心球的动作，科学合理地进行投射训练，相信我们在投实心球项目上一定会取得更好的成绩
七、练一练 一、填空题。 1.在探究物体投射距离与投射角度的关系时,我们可以发现,随着水喷射的角度变大,喷出的距离先 后 。 二、判断题。 1.一个人以45°角投实心球时，投射距离一定是最远的。( ) 2.用手投实心球的方向和力度都不好控制，我们可以借助其他工具探究投射角度与投射距离之间的关系。（ ） 3.探究投射角度和投射距离的关系时，只能改变投射角度一个条件，其他条件都要保持一致。（ ) 三、选择题 1.探探参加投实心球比赛，为了获得更好的成绩，她采取的投射角度大约为（ ）。 A.75° B.45° C.15° 2.究究准备研究“物体的投射距离和投射角度之间的关系”,其中应该改变的条件是( ）。 A.喷嘴的角度 B.水面的高度 C.喷嘴的高度 3.奇奇在体育课上练习投掷实心球,下列角度能投得最远的可能是（ ）。 参考答案： 增大、减小 ×√√ B A A
八、整理 指导学生对实验材料进行整理。 培养学生整理材料的好习惯。
板书设计 投实心球的诀窍 一般以40°~42°的角度投球投得最远。 探究报告：研究背景、研究方法、研究过程、研究结论等。

展开更多......

收起↑