资源简介

大象版 六年级下册 《物质的变化》单元 3.怎样防止铁生锈 教学设计
单元 《物质的变化》 课题 3.怎样防止铁生锈 课时 1
核心 概念 12. 技术、工程与社会
学习内容及要求 5~6年级：12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发展可以促进 新技术发明（如激光的发明）。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：能够列举生活中的防锈技术。 科学思维：通过观察生活中铁生锈的现象，分析影响铁生锈的因素。 探究实践：探究不同环境下铁钉生锈的因素，并整理一份探究报告。 态度责任：能整理探究过程与结果，完成探究报告。能基于事实证据质疑、评价他人的探究报告。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究铁生锈的因素。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
完成一份完整的探究报告。
教学 准备 教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
学生：铁钉、玻璃瓶、水、橡胶塞。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境，提出问题（预设3分钟） 提问：铁生锈后不仅失去铁的特性，也变得不再坚固耐用了。怎么防止铁生锈呢？
二、猜想假设(预设5分钟) 要想防止铁生锈，首先要知道是哪些因素引起铁生锈的。请同学们根据自己的生活经验，对铁生锈的原因作出假设。 三种假设：一是铁生锈需要空气，二是需要水，三是空气和水都需要。
三、制定计划，进行实验(预设15分钟) 1.出示实验材料。 2.设计实验方案。 提问：哪位同学先来分享一下你的实验设计思路？ 预设1：分别将铁钉放在3个不同的玻璃瓶中，这3个瓶中的铁钉分别处于不同的环境中。①号瓶保持干燥，用橡胶塞密封。②号瓶中将铁钉完全浸泡在水中，用橡胶塞密封。③号瓶中的铁钉一半浸泡在水中，一半露出水面，不密封。 预设2：我认为既然铁生锈可能涉及水和空气两个条件，就应该分成四组对比实验来验证，分别是无空气无水、有空气无水、无空气有水、有空气有水，这样才能具体看出空气和水分别对铁生锈的影响，以及它们同时出现或者同时不出现对铁生锈有什么影响。所以我用密封起来的瓶子模拟无空气的环境，用不密封的瓶子模拟有空气的环境…… 3.进行实验。 学生分组实验，填写记录表。
四、表达交流，反思评价（预设12分钟） 同学们关于实验方案就有这么多不同的观点，实验过程和实验结论一定会有更多不同的意见，我期待同学们能够基于自己的知识和通过实验获得的证据展开更热烈的讨论。现在请同学们拿出你们的实验记录表，先在小组内交流过去一周里你们都观察到哪些现象，这些现象说明什么，然后整理成一份完整的探究报告，完成之后我们再进行展示，并且相互交流自己的意见。 学生小组交流，撰写探究报告。 提问：哪位同学愿意先和大家分享你的探究报告？其他同学认真听，思考他的探究报告结构是否完整、实验方案是否严谨、证据是否可靠、结论是否准确，然后发表你的意见和建议。 预设1：大家好！下面我和大家分享我的探究报告。我探究的问题是：铁生锈与哪些因素有关？我的假设是：铁生锈与潮湿环境或是否接触空气这两个因素有关。我设计的实验方案刚才已经和大家汇报过了…经过一周的观察，我发现：①号瓶、②号瓶的铁钉都没有生锈，③号瓶的铁钉上能看到铁锈。我的结论是只有空气铁钉不会生锈，只有水铁钉也不会生锈，既有空气又有水时铁钉才会生锈。 预设2：他用密封的瓶子来模拟有空气的环境不太合适，因为铁生锈是个持续的过程，可能需要一直消耗空气，密封起来就不能使生锈的过程持续下去了，极有可能铁钉没有明显生锈之前就把空气消耗完了…… 预设3：我和他的实验方案类似，但是我发现②号瓶中也有一点点的铁锈。我查了资料，发现水中也溶解有空气，只是空气的量比较少。所以我的结论和他的是一样的一铁钉在既有空气又有水的环境中才会生锈…… 小结：一份看起来已经很完整的探究报告，还被同学们提出这么多的意见和建议，不过相信汇报人会有很多收获。 预设1：是的，很感谢同学们提出的意见和建议，我会对实验进行改进和完善。 提问：还有谁愿意汇报一下你的探究报告？ 小结：同学们都太棒了。大家的证据意识都很强，对于实验现象能实事求是地观察、记录，对于一些困惑也能通过合适的方式寻找答案。你们真不愧是小小科学家！科学家们已经做过了大量的科学研究，证实了我们的观点，并且更加深入地发现铁锈是铁在空气中的氧气、水的共同作用下生成的新物质。所以，只有水分，或是只有空气，都不会生成铁锈。
四、调查（预设5分钟） 提问：我们知道铁锈生成的原因了，是不是也就知道如何防锈了呢？ 预设1：只要保持干燥，不让铁接触水。 预设2：或者隔绝空气中的氧气，就能防止铁生锈了。 预设3：我认为，既隔绝空气又隔绝水的情况下，防锈效果最好。 提问：我们调查了解一下，生活中你都发现了有哪些防锈的方法？ 总结：同学们平常都很善于观察，发现了不少防锈技术在实际生活生产中的应用。科技真是无处不在，了解了铁锈的成因，就很容易找到破解的方法。做好防锈，可以避免金属资源的浪费，节约资源，保护环境。
五、练一练 一、判断题。 1.铁钉生锈是因为它与水和空气接触发生了氧化反应。( ) 2.铁生锈是一个非常缓慢的过程,所以不用特意防锈。( ) 3.不供暖期间,铁制供暖设备中仍充满水,目的是防止铁生锈。( ) 4.(名校真题)在自行车上喷漆,主要是为了看起来漂亮。（ ） 5.铜在潮湿的环境中会产生红褐色的铜锈。（ ） 二、选择题。 1.在“探究铁生锈的因素”实验中,采用的实验方法是（ ） A.对比实验 B.模拟实验 C.演示实验 2.(名校真题)在不同环境中,铁生锈的快慢会不一样,下列环境中铁最容易生锈的是( )。 A.干燥的沙漠 B.潮湿的热带海边 C.干燥的高原 3.(名校真题)菜刀在下述情况下产生锈斑的程度(从严重到轻微)排序正确的是( )。 ①切完菜后洗净擦干 ②切完菜后用水冲洗 ③切酸菜后放置 ④切完菜后洗净擦干,再抹一点油 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ④①②③ 4.下列做法中,不能有效防止生锈的是( )。 A.把铁锅清洗干净并擦干 B.给楼梯栏杆喷漆 C.尽量把自行车停在室外 5.小明用三枚洁净无锈的铁钉设计如图所示实验,探究铁生锈的条件。下列说法错误的是( )。 A.乙试管中植物油的作用是隔绝空气 B.只有甲试管中的铁钉有明显的锈迹 C.丙两支试管的实验现象说明铁生锈需要水 三、实验与探究。 铁生锈是十分常见的现象，每年由于铁生锈造成的损失也非常巨大，因此研究铁生锈的原因，寻找更佳的防锈措施,是一项很有意义的科学探究活动。下面是某科学小组制订的实验方案。请阅读、分析实验方案并结合课堂上做过的实验回答后面的问题。 (1)实验中1号试管内将铁钉浸没在食用油中的目的是( )。 A.将铁钉与空气和水隔绝 B.观察铁钉在食用油中是否会变颜色 C.使实验现象更明显 (2)如果一星期后观察四枚铁钉的变化,能发现4号试管中的铁钉生锈最多。 (3)实验中,我们可以发现4号试管中的铁钉最容易生锈的部位是在( )。 A.钉尖处 B.钉帽处 C.水面处 (4)通过实验,我们发现( )是使铁生锈的原因。 A.食用油 B.水 C.空气 D.水和空气 答案: 一、判断题。√×√×× 二、选择题。ABACC 三、实验探究题。 （1）A （2） 4 （3） C （4） D
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 怎样防止铁生锈 保持干燥或者隔绝空气中的氧气 防止铁生锈的方法：涂油、搪瓷、喷漆电镀……

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