资源简介

道德与法治八年级7.1《自由平等的真谛》教学设计
课题 7.1 自由平等的真谛
教学内容分析 本节课是八下道德与法治第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神,具备法治思维。
学情分析 八年级是初中教育阶段的关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。遵循学生身心发展特点和成长规律，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护;无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害;无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。我们要用法眼看平等,充分认识到法律面前人人平等。
学习目标 政治认同：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理 道德修养: 结合具体案例理解法治与自由的关系 法治观念: 在生活中能做到平等处事、待人 健全人格：树立正确的自由观和平等观 责任意识：做一个富有法治精神的人
教学重难点 教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等 教学难点：法治与自由的关系
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
新闻报道——视频 思考：自媒体账号为了引流涨粉，编造传播虚假信息，造热点、曾热点、带节奏 ，是正确行使言论自由吗？为什么？ 教师引导归纳：言论自由是公民的基本权利，但是必须在法定范围内行使。谣言的传播不仅给当事人家属带来巨大伤害，干扰公安机关正常调查和搜寻工作，同时误导公众认知，向公众传递不良价值观，挑唆对立、引发恐慌，严重扰乱社会秩序。在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》 学生结合自己网络浏览所见所闻，回答老师设置的问题。
设计意图：通过生活新闻，理解公民有言论自由，但必须在法定范围内行使，从而引入本节课题。
环节二：出示目标，展示预习成果
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：解读目标，学生学习起来目标明确；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。
环节三：无法治不自由
教师活动 学生活动
合作探究 视频：我认为的自由 小组讨论：自由的含义？意义？ 学习提示：图文 教师引导归纳： (1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。 必要的限制是对自由的保护。 (2)无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 2.论自由：卧铺里的挂帘 材料： 2024年4月14日，有网友发布视频吐槽年轻人卧铺挂帘子不让坐，视频很快引起网友热议。视频显示，一阿姨对在下铺挂帘子的年轻人进行拍摄，并称不让一位70岁的老人坐下，这位阿姨还呼吁网友们评评理。 小组讨论 （1）你认为年轻人是否有卧铺上挂帘子的自由？ （2）你认为老人是否有权利要求坐下铺，并拍视频曝光的自由？为什么？ 法律链接： 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、 出版、集会、结社、游行、示威的自由。 第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 教师引导归纳：自由与法治的关系 ①法治与自由相互联系，不可分割。 ②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；（规范） ③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。（保障） ④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享有自由。 学生结合视频谈谈自己对自由的理解，畅所欲言 学生研读卧铺里的挂帘风 的材料，结合所知所学，以组为单位，进行合作探究，并把探究的结果，在班级进行汇报。 学生大声朗读几条法律规定，了解法律的相关内容 学生结合法律链接和教师引领，理解自由受必要的限制，做好笔记
设计意图：通过观看视频环节，引导学生在对自由理解的基础上，形成直观的使学生感受到自由要受必要的限制，使难点有效得以落实；“论自由”的环节，引导学生从反面认识到自由要受到一定的限制，具体落实本节课的重点。
环节四：法眼看平等
教师活动 学生活动
材料：罗翔说平等 合作探究：说说平等在法律上的含义。 学习提示：平等不是完全的平等，相同或平均，没有绝对的平等。 教师引导归纳：同等情况同等对待（机会平等）不同情况差别对待（结果平等） 2.解读社会主义核心价值观—平等 思考：思考：追求平等的意义 教师引导归纳：平等的含义 ①同等情况同等对待。 （机会平等） 比如男女同工同酬、一次选举一人一票等； ②不同情况差别对待。 （结果平等） 比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 3.合作探究 材料：2024年第一季度，全国纪检监察机关共接收信访举报80.8万件次，其中检举控告类信访举报21.2万件次。处置问题线索40.3万件。立案14.9万件，其中立案省部级干部16人、厅局级干部983人、县处级干部6695人、乡科级干部2.1万人；立案现任或原任村党支部书记、村委会主任1.3万人。处分12.1万人，其中党纪处分9.9万人、政务处分3.4万人；处分省部级干部12人，厅局级干部948人，县处级干部6241人，乡科级干部1.7万人，一般干部1.6万人，农村、企业等其他人员8.1万人。 思考：“打虎”“拍蝇”“猎狐”，告诉我们什么道理？ 教师引导归纳：违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 学生认真观看视频，结合自己的感悟，交流对平等的认识 学生结合所学知识，横向思考不同时期追求平等的原因 学生认真分析材料，从全国纪检监察机关的做法中归纳出法律面前一律平等，加强对“法律面前人人平等原则”的理解。
设计意图：通过罗翔谈平等的环节，引导学生形象生动的感受平等的含义，利于学生理解和识记；古今追求平等的图文赏析环节，引导学生紧密联系自身生活，通过列举不平等现象，从反面认识平等的含义，更加深刻；接着借助全国纪检监察机关的实查，引导学生在分析过程中，更进一步理解法律面前人人平等的原则，使知识系统化。
板书设计
作业与拓展学习设计 基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 拓展性作业： 以自由平等为主题，出一期手抄报
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，巧妙设计教学环节，选取社会时政热点问题，激发学生探究积极性；结合学生的生活实际选取典型材料，引导学生在分析感中加深理解。通过组织学生小组合作探究，培养学生的团队精神，共同归纳总结自由平等的真谛。
教学反思与改进 本节课采用案例分析、小组合作等教学手段，引领学生理解自由平等的内涵，并结合教材内容，归纳总结法律面前人人平等的原则。 本课突出的亮点有： 课堂环节设置合作，有效落实核心素养目标 注重学生参与积极性的调动，营造良好课堂氛围 多媒体手段教学，体现学生的主体地位 本节课不够满意的地方是： 个别学生参与课堂教学的积极性不高，教师应更多的给予关注 教师课堂语言还要进一步精练 课堂检测时间略显不足
学习评价设计 对无法治不自由。案例分析，设置思考题，引导学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。 对法眼看平等。通过组织学生小组讨论、两会分析等方式，学生进行合作探究，自主归纳感悟，检验学生是否真正理解法律面前人人平等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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