资源简介

大象版 五年级下册 《食物与能量》单元 5.生态平衡 教学设计
单元 《食物与能量》 课题 5.生态平衡 课时 1
核心 概念 11.人类活动与环境
学习内容及要求 11.3人类活动对环境的影响 5-6年级：⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道食物网是相互交织且错综复杂的。 科学思维 认识、分析和概括生物之间的关系，培养学生的分析和综合的思维能力。 探究实践 通过“毛线推演"活动来探究食物网和生态失衡，知道在整个生态系统中,物种越多、食物链和食物网越复杂，生态系统就越稳定。 态度责任 体会到自然界的生物都是相互联系的，知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道食物网是相互交织且错综复杂的。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过“毛线推演"活动来探究食物网和生态失衡。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：毛线、透明玻璃瓶池塘里的水、沙子、水草、小鱼或者蝌蚪、螺蛳等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境,进行活动（预设15分钟） 视频导入：介绍什么是生态系统？ 思考：在牛羊成群的草原上，人们为什么称草原狼为草原生态的天然调节器？ 分组进行活动：“毛线推演——生态平衡” 通过推演活动，分享汇报新发现。 小结：在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。
二、迁移应用（预设10分钟） 提问：草原上狼的数量锐减为什么会造成草原沙化呢 活动：利用“毛线推演”来模拟生态失衡。 学生汇报交流：狼的数量锐减后草原沙化的原因。
三、拓展活动（预设10分钟） 制作生态瓶，模拟鱼塘的生态系统。 交流分享：生态瓶里的动植物是如何维持生态平衡的？
四、练一练 一、我会选 1.大量捕食青蛙,会造成什么后果 ( ) A.害虫增多 B.粮食增产 C.蚊虫减少 2.下列关于生态系统的说法有误的是( )。 A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 B.生态系统中各种生物的数量是相等的 C.生态系统一旦破坏,可能会引起严重后果 3.大量捕捉青蛙可造成农作物减产，从生态学角度分析，原因是( )。 A.环境受到了污染 B.食物链遭到破坏 C.植被受到破坏 4.下列哪种行为会导致生态平衡遭到破坏( ) A.建立自然保护区 B.喷洒农药 C.退耕还林 5.生物连同它们周围的环境叫做( )。 A.生态平衡 B.生态系统 C.生物圈 二、我会判 1.生物的物种越丰富,食物链和食物网越复杂,生态系统就越稳定。( ) 2.非生物没有生命,在生态系统里的作用无足轻重。 ( ) 3.在一定范围内的生物必须和谐共存，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。( ) 4.如果全球变暖，地球上的冰山会慢慢融化，对我们的生活会造成影响。（ ） 5.自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。 （ ） 参考答案： 一、1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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